(共21张PPT)
Unit2 Tintin has been popular for over eighty years.
Module 5 Cartoons
外研版八年级下册
Content
Learning objectives
01
Lead-in
02
Pre-reading
03
04
05
Assessment
06
Group work
05
Homework
06
Reading
After-reading
Learning objectives
1.获取、梳理、概括文章五个卡通人物的信息。
2.分析中西方卡通英雄人物的异同，推理卡通人物背后的创作意义，分析与评价他们的行为。
3.分析文章结构，确定写作要点，运用到写作中。
Lead-in
In the 5th English Festival, there is a competition of designing a new school cartoon image. We will hold a selection activity to choose the best one.
We should plan a new school cartoon image.
Make an ID card of cartoon image.
What content does an English ID card include
Review
What can we talk about to introduce a cartoon hero
name
ability
appearance
character
I like....best/My favourite cartoon is .....
Because ....
We can learn that ....
Introduce your favourite cartoon
Skimming
Skim to find out the topic of the passage.
Scan to find out the cartoon heroes mentioned.
Skimming
Cartoon heroes
Shrek
Nemo
Monkey king
Tintin
Snoopy
Cartoons
Havoc in Heaven
Finding Nemo
Shrek
Peanuts
The adventures of Tintin
Skimming
1.Which sentence can best summarise the passage
a) Cartoon heroes are popular all over the world,and some are more than eighty years old.
b) The most popular cartoons come out as books and not as films.
c) Many children read cartoons today.
d) Many foreign cartoons have become very popular in China.
Choose and match the cartoons with the paragraphs.
Scanning
Read the passage and complete the notes.
Nemo and Shrek 1. Nemo is a cute _________________fish and Shrek is an ______ green man. They look very different.
2. Both Nemo and Shrek have _______________young people all over the world.
the Monkey King 3. He is the hero of a story called_______________.
4. He ____ a group of monkeys against the Emperor of Heaven and his men.
Tintin 5. The artist Herge ________________him in 1929.
6. Fans have bought about 200 million ______ of Tintin’s stories in more than fifty languages.
Snoopy 7. He lives in his own ______ world and finds real life hard to understand.
8. Charles Schulz drew the cartoons to _______ older people as well as children.
won the hearts of
1.What does “win the hearts of” mean
A: become popular with.
B: People don’t love them.
2.Pleasant Goat has become popular with the people
all over China.（改为同义句 ）
Pleasant Goat has won the hearts of the people
all over China.
copies
A: 册，本 B:抄袭
find sth.+形+to do
1. Cartoon heroes — even Shrek, the ______ green man — are everywhere, on desks, __________ and computer screens.
2. The Monkey King ______ a group of monkeys against the Emperor of Heaven and his men.
3. Hergé _______ Tintin and his stories have sold about 200 million _______.
4. Snoopy lives in a(n) ________world. Charles Schulz created Snoopy and his friends to _________ older people as well as children.
copy invent lead private satisfy schoolbag ugly
ugly
schoolbags
leads
invented
copies
private
satisfy
Scanning
1.What does he look like
2.What does he do
3.How popular is he
Scanning
After-reading
How to describe a cartoon hero
appearance外貌
popularity 人气
personality 个性
experience
After-Reading
Why do people like the cartoon heroes
Some cartoon heroes are powerful and brave. They fight bad people and help those who are in need. Some are not so powerful, but they also win people's hearts because they are kind, cute, clever or humorous.
Long-term influence
After-reading
Chinese cartoons VS western cartoons
Chinese cartoons western cartoons
Most come from old stories and tales, talk about the past, few are about modern life.
Some come from old stories and tales, most are about modern life and think about the future.
The world is full of fights and conflicts.
The world is interesting and harmonious .
Show us lessons and enlightenments.
Bring us entertainments and lessons.
Discuss
Why do people still like the Monkey King although he makes a terrible mess in heaven
Ming Dynasty
Social problems
Hope
Try to understand the design background, learn different culture and spirit from them.
Summary
a cute dog, lives..., finds...
the hero of..., leads against; brave, clever and humorous
Nemo and Shrek
the Monkey King
Tintin
red hair,a small white dog
Influence on people
satisfy older people as well as children
Personalities or main story
laugh,expect to see
fans have bought...,
many Chinese collect
Nemo: a cute orange-and -white fish
Shrek: an ugly green man
Snoopy
Cartoon characters
Cartoon heroes
have won the hearts of...
the picture are everywhere
My cartoon favourite is…. He/She/It is the hero of a story called…….
I like …because he/she/it … .
Group work
Make your ID card in groups
Now introduce the new school cartoon image . You can introduce including the following.
What does he look like？
How did the creator create it
Why did the creator design it
What can we learn from it
Assessment
I can make an ID card to scaffold the bid book.
I know the differences and similarities between Chinese and western cartoons.
I can think deeply the cultural background and design purposes of cartoons.
I can read the passage about cartoons.
Homework
Level A:每组将修改好的介绍稿在班级里传阅，投票各自选出心目中最具代表性的校园卡通创作。
Level B: 选择一个你最喜欢的卡通创作，结合自己小组的创作，制作一份海报，介绍两份作品的异同
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com)
中小学教育资源网站
兼职招聘：
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/admin中小学教育资源及组卷应用平台
Module 5 Cartoons课时教学设计
本单元第2、3课时 Unit 2 Tintin has been popular for over eighty years. 课型 Reading and writing
语篇研读
What---语篇主题和主要内容 本单元介绍了几个备受欢迎的卡通形象，包括美猴王，史莱克，尼莫，丁丁和史努比等。这些卡通人物深得年轻人的喜爱，对于现在的学生可能没有那么熟悉，但还是比较经典的代表，尽管有些形象并不美，比如史莱克。在设计教学活动的时候，教师应该分析这些卡通人物被人们喜欢的原因，并介绍艺术家创造这些人物背后的故事。 Why---语篇传递的主题意义 通过学习这篇文章，学生可以构建介绍卡通人物的内容框架，从而为自己小组所画的新校园卡通形象搭建介绍稿的内容框架。通过这篇文章，学生通过探索几个卡通人物背后的精神和创作背景，领悟和学习其精神，同时让学生关注到自己所创作的卡通人物也要体现其背后的创作目的和想传达的精神，更为本模块后面的总任务（设计新的校园卡通形象并参与评选会）和写作介绍稿件内容框架上的铺垫。 How---文体结构、语言特点及功能 本语篇以并列结构的说明文呈现，语言上运用了多种时态对卡通人物的情况开展。
学情分析
【已知】本模块的话题是谈论卡通片和卡通人物，这个话题学生所喜欢的，每个学生都有自己喜欢的卡通人物和卡通故事，所以本单元内容能够激发学生的学习兴趣和参与意识。在第一单元选择的卡通人物涉及到了不同的卡通类型，比如说英雄类的，轻松搞笑类的。学生对给出的例子也很熟悉，尤其是《猫和老鼠》。 【未知】每个学生都有自己喜欢的卡通人物和卡通故事，本单元中美猴王是介绍的卡通人物中唯一一个中国的卡通人物，其他提及的人物，学生未必熟悉。学生很少挖掘卡通人物的创作背景和目的，对卡通的赏析程度不够深入。 【能知】在学完本单元后学生能够读懂以卡通为主题的短文并提取相关信息；能够描写自己喜欢的卡通人物和卡通故事进而来进行展示、介绍甚至演示；根据情感态度的表达确定句子的重音。在整个过程中，学会与他人合作，交流，尊重他人的态度，倾听他人的不同意见。
课时教学目标
通过本课学习，学生能够： 获取、梳理、概括文章五个卡通人物的信息。（学习与理解） 分析中西方卡通英雄人物的异同，推理卡通人物背后的创作意义，分析与评价他们的行为。（应用与实践、迁移与创新） 分析文章结构，确定写作要点，运用到写作中。（迁移与创新）
教学重难点
教学重点：获取文章信息并搭建输出框架 教学难点：对卡通人物背后创作背景和精神意义进行思考
教学方法
Task-based approach, PWP，Situational method
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
快速获取本单元需要学习的主题，本课时需要完成的任务，对介绍稿框架有一定的印象铺垫。（学习与理解） 创设情景：In the 5th English Festival, there is a competition of designing a new school cartoon image. We will hold a selection activity to choose the best one. 任务一：明确本课核心任务：第五届英语节的子活动是设计学校新的卡通形象，学生创作自己的卡通人物并参与评选会。本节课需要为设计的卡通人物制作信息卡，完成介绍稿。 任务二：让学生回顾在第一单元中所学内容，可以从哪些角度来描述卡通人物，并头脑风暴卡通人物的信息卡需要包含什么内容。 观察学生表情和互动，了解学生对本节课的兴趣。 根据学生的回答，了解他们第一单元的学习情况，了解他们课前的认知水平。
设计意图 明确本课任务，引起学生兴趣，了解学生目前的框架结构情况。
教学目标 学习活动 效果评价
获取、梳理、概括文章五个卡通人物的信息（学习与理解） 任务三： Skimming 学生快速阅读文章，完成以下任务： ①找出文章topic ②文中所提及的卡通人物 ③将卡通人物和对应的卡通出处进行匹配 ④选出符合文章大意的选项 任务四：Scanning 学生细读文本，按要求完成表格。 校对答案时重点讲解词汇句型：win the heart 、copy、find sth adj. 对重点词汇进行语境练习 任务五：Scanning 学生通过学生提问找出Tintin的细节信息 ①What does he look like ②What does he do ③How popular is he 从而用类比的方式找出其他卡通人物的细节信息，并总结信息卡应包含内容。 通过学生答题情况，评价学生对文章大意的掌握情况。 根据学生的回答，了解学生对并列结构的说明文的阅读技巧，关注学生阅读能力的差异，及时鼓励和帮助。
设计意图 通过略读的方法快速抓住文章的主旨大意，为下面找细节信息做了铺垫。 通过类比的方式让学生找到并列结构文章的阅读技巧，从而提炼文章细节信息。
教学目标 学习活动 效果评价
分析中国和西方卡通英雄人物的异同，推理卡通人物背后的创作意义，分析与评价他们的行为（应用与实践、迁移创新） 分析文章结构，确定写作要点，运用到写作中（迁移与创新） 任务六：学生在教师的引导下对以下问题进行思考： ①Why do people like the cartoon heroes 引导学生深度分析这些卡通人物被人们喜欢的原因 ②What are the differences between Chinese and western cartoons 通过教师的引导总结出创作自己学校新的校园卡通人物应当关注校园文化和背景意义。 ③Why do people still like the Monkey King although he makes a terrible mess in heaven 通过教师的引导总结出创作自己学校新的校园卡通人物可以交代自己的创作背景和目的。 任务七：Group work 小组合作完成卡通人物的设计，并根据框架给它附上介绍词。 通过师生间的互动，关注学生是否对中国和西方卡通人物熟悉。 通过回答和对小组讨论的观察，把握学生是否理解卡通英雄人物背后的创作目的和精神。 根据学生的输出情况，确定是否完成本节课目标。
设计意图 培养学生的思维逻辑能力，赏析经典卡通人物背后的文化价值、优秀精神，树立正确的榜样和价值观
课时教学板书设计
Module5 Cartoons Unit2 Unit2 Tintin has been popular for over eighty years Appearance Tintin Popularity Monkey King Personality a new school cartoon image Nemo Experience Shrek Influence Snoopy
评价量表
课时作业设计
作业内容 设计意图
基础题： 每组将修改好的介绍稿在班级里传阅，投票各自选出心目中最具代表性的校园卡通创作。 考查学生是否采取他人意见进行修改，在修改过程中是否结合自己想法，锻炼和培养学生的批判性思维能力
提高题： 选择一个你最喜欢的卡通创作，结合自己小组的创作，制作一份海报，介绍两份作品的异同 鼓励学生向优秀的学习，反思自己，更深一步检验学生的批判性思维
课后反思（实施后填写）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)中小学教育资源及组卷应用平台
单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 八年级
使用教材 外研版 教材页数 P34--41
单元名称 Module 5 Cartoons
单元主题及主要内容分析
主题范畴： 人与社会主题群： 文学，艺术和体育子主题：对中外戏剧、卡通作品等艺术形式中的文化价值和作品的赏析单元话题： 赏析卡通英雄，传播正能量以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图：表一：单元教学内容语篇语篇类型语篇内容语篇主题意义一It’s time to watch a cartoon.对话完成作业后应该看什么卡通片为起点，阐述自己喜欢的卡通初探卡通品质，激发个人喜好二Tintin has been popular for over 80 years说明文说明卡通英雄的外貌、性格品质、经历、精神以及受欢迎程度赏析卡通人物，感悟背后承载的文化价值三Classic American cartoons说明文简单介绍蝙蝠侠和蜘蛛侠补充课外内容，拓展表二：单元大观念：
学情分析
（一）自然情况本模块的话题是谈论卡通片和卡通人物，这个话题学生所喜欢的，每个学生都有自己喜欢的卡通人物和卡通故事，所以本块内容能够激发学生的学习兴趣和参与意识。（二）已有基础本模块语法涉及多种时态，要求学生能够综合运用一般过去时态、过去进行时态和现在完成时态。学生在初中阶段已经进行了各个时态的学习和区分。存在问题学生虽然对卡通这一话题较为熟悉，但很难准确表达出卡通人物以及卡通动画片的名称。在看卡通片的时候也较少关注到其背后的文化意义和创作目的。（四）解决措施1、鼓励学生在课堂上积极踊跃发言，尊重每个学生的想法，并给予客观公正的评价，而不是期待唯一的标准答案。2、教学方式灵活多样，根据学生随堂掌握情况，及时做出调整和改进。3、从多角度多维度对学生进行多方位评价。
单元课标要求及学习目标
【单元课标要求】能通过简短语篇获取、归纳中外文化信息，认识不同文化，尊重文化的多样性和差异性，并在理解和比较的基础上作出自己的判断；能理解与感悟中外优秀文化的内涵；能欣赏、鉴别 美好事物，形成健康的审美情趣；具有国家认同感和文化自信，有正确的价值观和积极向上的情感态度；能多角度、辩证地看待事物和分析问题。【单元学习目标】学习本单元后，能够：获取、梳理对话内容，概括和整合输出框架，运用适当的形容词介绍自己喜欢的卡通人物和卡通片。基于结构化知识，分析中国和西方卡通英雄人物的异同，推理卡通人物背后的创作意义，分析与评价他们的行为。为自己创作的卡通人物写介绍稿，介绍自己创作的卡通人物，传递校园文化精神，传播正能量。利用评价表，自评和互评等评价方式修改个人作品，以及检测学习成效。
单元课时安排
课时及教材板块 课型 课时对应的单元教学目标 评价的手段与方式
第一课时Listening &Speaking 听力口语课 获取、梳理对话内容，概括和整合输出框架，运用适当的形容词介绍自己喜欢的卡通人物和卡通片。 设定具体情境要求学生根据情境编对话进行小组合作，评价学生是否已经完成目标词汇和句型的学习。
第二课时Reading 阅读课 基于结构化知识，分析中国和西方卡通英雄人物的异同，推理卡通人物背后的创作意义，分析与评价他们的行为。 通过略读回答问题链，精读赏析文本内在逻辑，评价学生对文本的理解和信息提取能力，评价学生是否已经掌握各个时态的运用。
第三课时Writing 写作课 为自己创作的卡通人物写介绍稿，介绍自己创作的卡通人物，传递校园文化精神，传播正能量。 通过思维导图建设结构，评价学生是否能够根据基本结构完成介绍稿。
第四课时Grammar &Practice 语法与综合实践 利用评价表，自评和互评等评价方式修改个人作品，以及检测学习成效。 通过学生在评选会的介绍以及自评他评，评价学生是否能够修改个人作品，以及检测学习成效。
单元评价设计
概括和整合输出框架，运用适当的形容词介绍自己喜欢的卡通人物和卡通片。为自己创作的卡通人物写介绍稿，介绍自己创作的卡通人物。利用评价表，自评和互评等评价方式修改个人作品
主题大观念
小观念1： 初探卡通品质，激发个人喜好
小观念2: 赏析卡通人物，感悟背后承载的文化价值
小观念3：传递卡通人物精神，提升自我正确价值观
单元大观念： 学习卡通人物的优秀品质，深刻认识卡通英雄的影响和社会文化价值。
输出：赏析卡通英雄，创作承载文化精神价值的金卡通人物，传播正能量
输出：小组内介绍自己喜爱的卡通人物，并全班汇报
输出：创作卡通人物，写竞选稿介绍新校园卡通人物
输出：参与新校园卡通人物评选会
Listening&Speaking
语篇1 Unit 1 Activity 2：了解卡通人物，分享个人喜欢的卡通人物
Reading
语篇2: Unit 2 ： 说明卡通英雄的外貌、性格品质、经历、精神以及受欢迎程度
语篇3 Unit 3 Around the world ：简单介绍蝙蝠侠和蜘蛛侠
校园卡通人物评选会
语言大观念
小观念1： 围绕语义整合性学习词汇和表达方式
小观念2：按逻辑顺序，对卡通人物进行描述和分析，表达个人观点
描述外貌性格
描述方式
语篇结构
讲述故事经历,分析人物精神
外貌描述：handsome,ugly,strong,cute
性格描述：brave,helpful,wise,smart.humorous,calm,honest
讲述故事经历
Leads...against；Works for；Live in；Climb up；Fly through
Fight bad people
分析人物精神：
Learn from;teach lessons about...
按逻辑顺序
用时间轴描述故事经历：at first...,then...,finally...
综合运用时态介绍卡通人物
评价并表达个人观点
General information(appearance/characteristics)
Story:the story of cartoon/ the story of creation
Cultural background of cartoons:the design purpose/the spirit
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)
