【初中语文七（下）第二单元教学设计教案】单元学习主题：学做批注，抒家国情怀

【初中语文七（下）第二单元教学设计教案】单元学习主题：学做批注，抒家国情怀
【教学目标】
1.积累字词名句，掌握必要文学常识。
2.了解直接抒情和间接抒情，体会作品的抒情方式。
3.细心揣摩课文的精彩片段和关键词语，学习做批注。
教学重难点
1.积累字词名句，掌握必要文学常识。
2.了解直接抒情和间接抒情，体会作品的抒情方式。
【教学过程】
中央电视台推出系列专栏：谁是最可爱的人——致敬英雄。此栏目围绕《黄河颂》《老山界》《谁是最可爱的人》《土地的誓言》《木兰诗》展开，发掘英雄事迹，歌颂家国情怀。宣传新栏目的任务交到了我们班手上，请你帮助栏目组设计宣传海报。
任务一：设计文字内容
为了确保文案内容准确合理，请你结合课下注释及相关资料，了解作家生平及相关文学常识，阅读课文并帮助整理相关知识点，在此基础上确定海报上的文字内容。
预设：
1.抒情方式是作者或者作品中的人物抒发情感的表述方法。抒情方式的类型：（1）直接抒情：也叫直抒胸臆，就是直接地表白和倾吐自己的思想感情，以感染读者，引起共鸣；直接抒情的效果强烈、鲜明。（2）间接抒情：没有直白的抒情语句，而把情感渗透在叙述、描写和议论中，由读者慢慢体会；间接抒情含而不露，耐人寻味。
2.“批注”小贴士：（1）批注的定义：批注，一种读书方法，阅读时把自己的感悟、理解、评价或疑难问题，用简练的语言标注在文章的空白处。（2）批注的对象：以批注的方式评点课文形式非常自由，依据不同的分类标准，可以是对词的品味，也可以是对句、段的赏析，还可以就课文谈阅读感受；可以是对文章结构的批注、对文章写法的批注、对文章质疑问难的批注。（3）批注的类型：分析式批注；概括式批注；评价式批注；感想式批注。
3.文章内容概括：
（1）《黄河颂》赞美源远流长、胸襟博大、气势宏伟的黄河，歌颂了中华民族同仇敌忾、英勇不屈、伟大坚强的民族精神。
（2）《老山界》记叙了红军翻越老山界的全过程，热情歌颂了红军战士不怕困难、艰苦奋斗的坚强意志和革命乐观主义精神。
（3）《谁是最可爱的人》饱含深情报道了抗美援朝战场上惊天动地的英雄事迹，揭示中国人民志愿军光照日月的崇高心灵。
（4）《土地的誓言》描绘了沦陷的故乡昔日的美丽、丰饶以及自己在故乡的成长足迹，抒发了作者对沦亡故乡强烈的思念之情。
（5）《木兰诗》叙述木兰女扮男装替父从军的故事，表现了木兰勤劳、智慧、勇敢、坚强和不图名利的高贵品质。
4.作家作品及文学常识
（1）光未然（1913-2002），原名张光年，诗人、文学评论家。1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风靡全国。代表作《戏剧的现实主义问题》《五月的鲜花》。
（2）陆定一（1906-1996），无产阶级革命家，被誉为“中国共产党内的大秀才”。
（3）魏巍（1920-2008），诗人、作家。长篇小说《东方》获得首届“茅盾文学奖”。《谁是最可爱的人》是以抗美援朝为背景写的一篇通讯文稿。
（4）端木蕻（hóng）良（1912-1996），原名曹京平，作家。代表作有小说《科尔沁旗草原》《大地的海》。
（5）选自《乐府诗集》，北宋郭茂倩编写，是南北朝时北方的一首乐府民歌。北朝乐府最有名的长篇叙事诗《木兰诗》，它与《孔雀东南飞》被称为乐府民歌中的“双壁”。
活动意图说明：
增强自主学习能力，提高自主学习效率，了解基本文学常识。
任务二：制作有声海报
为推广宣传，栏目组将在学校公众号发布有声海报，需要你录制朗诵音频，并解释一些重点词语。
请各小组列出语文基础知识卡片，把握词语读音含义，对同学们进行朗读前的培训。