11.老王 课件(共22张PPT)

(共22张PPT)
部编版七年级语文下册
杨绛
能够理清课文的内容和层次，解析老王的人物形象，从而把握文章主旨，理解作者“愧怍”的原因。
学习目标
通过情境化导入，学生以导演组身份完成角色形象的分析（角色卡和妆造），并小组演绎，并通过资料导读理解“愧怍”，最后通过公益广告小视频，引导学生关心身边的“老王”群体。
设计思路
导入
学校即将举办“凡人光辉”微电影创作大赛，我们班抽中《老王》这个选题，请同学们以导演组的身份，分组完成剧本研读，做好拍摄准备，记录下这个关于善良、温暖、和愧怍的故事。
任务策划
任务一：补充信息明人物
任务二：电影镜头抓事件
任务三：沟通造型定形象
任务四：真情演绎知情谊
任务五：聚焦愧怍明中心
微电影
填写老王角色档案
情况 分析
姓名
职业
家庭成员
外貌特征
家庭住址
老王
蹬三轮车
有个哥哥，死了，两个侄儿，“没出息”，便就没了。
荒僻小胡同里的破落大院里的塌败小屋。
谋生手段的艰苦（生活）
生理缺陷（身体）
居住条件恶劣（生活）
地位卑微（精神）
孤独无亲，备受轻视（精神）
只有一只眼睛，另一只是“田螺眼”，瞎的。
任务一：补充信息明角色
整体感知
苦！
合作探究
任务二：电影镜头抓事件
作为导演组，我们应该拍摄老王的哪些镜头呢？请找出作者与老王来往的生活片段，体现老王什么样的性格呢？
第一件事
送冰块，车费减半
善良
老实厚道
第二件事
送钱先生看病，不要钱
重感情
讲仁义
第三件事
临死前送来香油、鸡蛋
知恩必报
善！
合作探究
任务三：沟通造型定形象
请导演组与造型师沟通确定，你们想选择哪些细节塑造老王形象，为老王造型呢？（结合文章分析人物形象）
第8段：
老王直僵僵地镶嵌在门框里。
他面如死灰，两只眼上都结着一层翳yì，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。
他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅kū lóu上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。
外貌描写：外表干瘦、病入膏肓
合作探究
任务三：沟通造型定形象
请导演组与造型师沟通确定，你们想选择哪些细节塑造老王形象，为老王造型呢？（结合文章分析人物形象）
第9段：他‘嗯’了一声，直着脚往里走
第16段：他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子
直着脚一级一级下楼去
那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想象他是怎么回家的。
动作描写：动作僵硬、行动不便
合作探究
任务四：真情演绎知情谊
分角色朗读8-16段，体会老王送香油和鸡蛋的真实心意。
感悟主旨
任务五：聚焦愧怍明中心
老王要的是什么呢？这关乎文章的中心，更是微电影的主题，让我们一起来探讨这个问题吧。
“我不是要钱。”
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍
幸运的人是指谁？不幸的人指谁？
幸运的人真的幸运吗？
资料助读
杨绛(1911-2016)，原名杨季康，江苏无锡人。作家、文学翻译家。1932年毕业于苏州东吴大学。1949年后，在中国社会科学院、文学研究所、外国文学研究所工作。代表作散文集《干校六记》《我们仨》，译著有《堂.吉诃德》等
钱钟书(1910-1998),江苏无锡人。学者、作家,著有小说《围城》和学术著作《谈艺录》
任务五：聚焦愧怍明中心
资料助读
1966年“文革”爆发后，杨绛是最早受冲击的学者之一。在中央“关于文化大革命的决定”出台的第二天，她就被揪出来，比丈夫钱钟书还早三天成为“反动学术权威”。她被罚扫厕所，而且不时还要接受各种各样的批斗，如戴“高帽子”，挂“黑牌子”……最令她尴尬的是剪“阴阳头”。1970年7月，她被下放到河南信阳的“五七干校”。在一个穷乡僻壤，烧砖建房、打井引水、种粮为生，于是不多久就被累病了。在这里，她两口子一直呆到1972年，才被“特赦”回京。在“文化大革命”那个荒唐的动乱的年代，作者夫妇作为学术权威被认作“反动学术权威”，被造反派打翻在地，踩在脚下。
任务五：聚焦愧怍明中心
①照顾老王生意，“我”常坐他的车
④关心老王是否能维持生活
③老王再客气，也付给他应得的报酬
⑤老王送来香油鸡蛋，不让他白送，也给了钱
②女儿送鱼肝油，治好老王的夜盲症
关心照顾，有来有往
同处“活命”状态下的杨绛一家又是如何对待老王的呢？
善
如此善良的作者为什么还会愧怍呢？
资料助读
计划经济时代，由于物资匮乏，食品、衣服、工业日用品需要按照政府发放的各种票证限量供应。买布要凭布票，买粮食要凭粮票和粮本，香油和鸡蛋更是市场的短缺食品，凭“副食本”限量购买。因此，老王送的一瓶香油，还有一二十个“新鲜的大鸡蛋”，不仅价格贵，而且超出一位普通市民一个月的额定购买量;也就是说，老王的这份厚礼必然用去他积攒多时或用钱物交换来的票证，而且动用了不少积蓄。
“钱”眼里拷问
不对等的“爱”
“钱”的回报 “心”的付出
仅以金钱回报，与老王没有进行更多的交流，对老王的关心太少，对不住老王如此深厚的情谊
感悟主旨
“愧怍”的原因
1.没有领会到老王抱病上门送鸡蛋和香油的真正用意。老王把我当作亲人对待，而我却对他太客气，如外人一般。
2.只是简单地交谈，没有进行更多的关心。
一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，帮助改善他们的处境。作者回想起来，觉得对老王的关爱还不够，所以感到“愧怍”。这句话也揭示了全文主旨。
感悟主旨
人生的价值在于修炼灵魂，在于完善自我 。
——杨绛 《走在人生边上》
拍摄意义
在那个年代，杨绛其实也属于“不幸者”之列，只不过杨绛之不幸，相较于老王比较轻而已。
老王之不幸除了生活和精神上的悲苦，还要承受着乘客、其他人的嘲讽、污蔑。而在当时，像老王一样孤苦的底层人民有许多，杨绛的愧怍，不仅是对老王，还有像老王那样的群体，以及当时的时代。
请你想一想，在我们的生活中，还有哪些像老王一样的弱势群体需要我们关心和奉献爱心？
儿童
失业者
老年人
儿童、老年人、残疾人、精神病患者、失业者、贫困者、下岗职工、灾难中的受灾者……
现实意义
回归现实懂善良
《凡人光辉·老王》
一、激趣导入
二、整体感知
任务一
拍微电影激兴趣
任务二
电影镜头抓事件
任务三
沟通造型定形象
任务四
深情演绎知情谊
任务五
聚焦愧怍明中心
三、回归现实懂善良
感谢全体同学的参与
最佳妆造奖：七10班全体同学
最佳表演奖：七10班全体同学
最佳摄影奖：七10班全体同学
最佳导演奖：七10班全体同学
作业
1.完成本课练习册。
2.学完这篇文章后，你会如何对待身边的“老王”呢？写一篇300字左右的文章，写出真情实感。