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2024年中考文言文整体阅读复习学案
复习目标：
1、熟悉中考文言文阅读考点及题型，明确复习方向。
2、尝试自主总结复习方法，学会归类整理。
3、尝试探索常见的答题技巧。
复习任务一：分析题型，明确考点
请同学们根据2022、2023年南充中考文言文阅读试题的资料，归纳中考文言文阅读的题型。
【2022·南充】文言文阅读（15—17题，每小题3分，18题6分，共15分）
阅读下面文言文，完成后面小题。
【甲】鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。
（选自《孟子·告子上》）
【乙】顺治二年乙酉四月，江都围急。督相史忠烈公①知势不可为，集诸将而语之曰：“吾誓与城为殉，然仓皇中不可落于敌人之手以死，谁为我临期成此大节者？”副将军史德威慨然任之。忠烈喜曰：“吾尚未有子，汝当以同姓为吾后。吾上书太夫人，谱汝诸孙中。”
二十五日，城陷，忠烈拔刀自裁，诸将果争前抱持之。忠烈大呼德威，德威流涕，不能执刃，遂为诸将所拥而行。至小东门，大兵如林而至，马副使鸣騄、任太守民育及诸将刘都督肇基等皆死。忠烈乃瞠目曰：“我史阁部也。”被执至南门。和硕豫亲王以先生呼之，劝之。忠烈大骂而死。初，忠烈遗言：“我死当葬梅花岭上。”至是，德威求公之骨不可得，乃以衣冠葬之。 （选自《梅花岭记》，有删改）
注：①【史忠烈公】明代督相史可法。忠烈，是他的谥号。因曾担任内阁大学士，故自称“阁部”。
15. 下列加点词语解释有误的一项是（ ）
A. 故患有所不辟也 患：忧虑，担心
B. 所识穷乏者得我与 得：同“德”，感恩、感激
C. 是亦不可以已乎 已：停止
D. 被执至南门 执：押解
16. 下列各组句子中加点词意义和用法相同的一项是（ ）
A. 乡为身死而不受 汝当以同姓为吾后
B. 所欲有甚于生者 乃取一葫芦置于地
C. 舍生而取义者也 遂为诸将所拥而行
D. 蹴尔而与之 诸将果争前抱持之
17. 下列对文本理解有误的一项是（ ）
A. 甲文注重推理，逻辑严密。开篇通过类比提出中心论点，然后从正反两方面有力地论证了中心论点。
B. 乙文记述了江都城被攻陷后，和硕豫亲王劝史可法投降，史可法大骂而死，他的部将遵照他的遗言将他葬在梅花岭上。
C. 甲文孟子善用日常生活中的事例进行说理，使抽象的道理变得浅显易懂；乙文饱含深情地叙述了史可法的悲壮事迹，极具感染力。
D. 甲文孟子认为“正义”“大义”比生命重要，能给予人不苟且偷生、不避祸患的勇气；乙文史可法用行动捍卫了他心中的“大义”。
18. 翻译文中划线的句子。
（1）万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！
（2）然仓皇中不可落于敌人之手以死，谁为我临期成此大节者？
【2023·南充】文言文阅读（15-17题，每小题3分，18题6分，共15分）
阅读下面文言文，完成下面小题
【甲】余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负筐曳展行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，腰人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？
……
东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余，撰长书以为势，辞甚畅达。与之论辨，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣。其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉？ （选自《送东阳马生序》）
【乙】①读书宜勤恳勿懈，看书宜细心有恒。现看《史记》，颇切实用，每日规定看十页，必须自首至尾，逐句看下，有紧要处，摘录读书日记簿。有费解处，另纸摘出，求解于先生。今年若能看完《史记》，明年更换他书。惟无益之小说与弹词②不宜寓目，观之非徒无益，并有害处也。 （节选自《郑板桥家书·潍县署中谕麟儿》）
〔注释〕①这是郑板桥在潍县官署中写给儿子的家书。②弹词：一种把故事编成韵语，有白有曲，以弦索乐器伴唱的说唱文学。
15. 下列加点词解释有误的一项是（ ）
A. 色愈恭，礼愈至 至：周到。 B. 主人日再食 再：第二次。
C. 媵人持汤沃灌 汤：热水。 D. 观之非徒无益 益：好处。
16. 下列各组句子中加点词意义和用法相同的一项是（ ）
A. 人多以书假余 徒以有先生也（《唐雎不辱使命》）
B. 俟其欣悦 其真无马邪（《马说》）
C. 当余之从师也 而两狼之并驱如故（《狼》）
D. 必须自首至尾 自三峡七百里中（《三峡》）
17. 下列对选文理解有误的一项是（ ）
A. 甲文叙述了作者的求学经历，强调了只要勤奋向学、虚心好学，即使学习条件艰苦、生活艰难，也能学有所获。
B. 乙文作者讲述了读书的态度与方法。态度上要勤恳且有恒心，方法上要循序渐进、要善抓重点、要有所取舍。
C. 甲文作者告诉马生为学之道，没有直接说理，让道理从亲身经历和切身体会中自然流露出来，显得亲切平易。
D. 乙文作者从家长的角度，直接说理，观点鲜明，论证严密，阐述充分，告诫儿子为学应有的态度和方法。
18. 翻译文中画线的句子。
（1）录毕，走送之，不敢稍逾约。
（2）有费解处，另纸摘出，求解于先生。
比较辨析后的结论：
复习任务二：找准方向，把握技巧
1、我有金钥匙：请同学们分组讨论，针对四种题型提出相应的复习方向、复习策略或答题技巧。
2、小组汇报交流。
复习任务三：实际运用，迁移拓展
请同学们阅读诸葛亮的《出师表》和《诫子书》两篇文章，根据上面的中考题型，设计四道文言文试题。
【甲】臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸候。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。 (节选自诸葛亮《出师表》
【乙】夫君子之行,静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ (选自诸葛亮《诫子书》)
本课小结
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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导入语
同学们，文言文是我国文学艺术中的一朵奇葩。那里有岳阳楼的壮美，有小石潭的幽静，有桃花源的迷人，有范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的抱负，有杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的理想，更有孟子“生于忧患，死于安乐”的警策之言。几乎每一课都会给我们带来美的享受，带来人生的真谛。今天，让我们再一次走进文言文。只不过，我们今天是要从中考的角度来看，为了取得中考的最终胜利，我们的确要打好文言文阅读这场小战役。正所谓“知己知彼，百战百胜”，熟悉中考文言文阅读的考点及题型，明确复习方向就显得很重要了。
初中语文中考复习课件
——文言文整体阅读复习
考点梳理与高效备考策略
复习目标
1、熟悉中考文言文阅读考点及题型，明确复习方向。
2、尝试自主总结复习方法，学会归类整理。
3、尝试探索常见的答题技巧。
四类题型：
（1）文言实词意义的解释。
（2）文言虚词的意义和用法。
（3）对文章内容的理解与分析。
（4）重点语句的翻译。
复习任务一：分析题型，明确考点
问题：请同学们根据2022、2023年南充中考文言文阅读试题的资料，归纳中考文言文阅读的题型。
合作探究
1、我有金钥匙：请同学们分组讨论，针对四种题型提出相应的复习方向、复习策略或答题技巧。
2、小组汇报交流。
合作探究
复习任务二：找准方向，把握技巧
(2022·南充)15. 下列加点词语解释有误的一项是（ ）
A. 故患有所不辟也 患：忧虑，担心
B. 所识穷乏者得我与 得：同“德”，感恩、感激
C. 是亦不可以已乎 已：停止 D. 被执至南门 执：押解
合作探究
复习任务二：找准方向，把握技巧
（1）文言实词意义的解释
(2023·南充)15. 下列加点词解释有误的一项是（ ）
A. 色愈恭，礼愈至 至：周到。
B. 主人日再食 再：第二次。
C. 媵人持汤沃灌 汤：热水。
D. 观之非徒无益 益：好处。
.
B
A
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.
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.
.
.
.
合作探究
通假字 如：乡 乡为身死而不受 （“乡”通“向”，先前、从前）
一词多义 如:再 再而衰。（副词，第二次）
主人日再食。（数量词，两次，两顿）
古今异义 如： 先帝不以臣卑鄙
（古义：身份低微，出身鄙野； 今义：品德恶劣）
词类活用 如：公将鼓之 （名作动，击鼓）
其它重要实词（详见课本注释）
复习任务二：找准方向，把握技巧
（1）文言实词意义的解释
理解文言词语，常用的方法有以下几种：
(1）记忆解词法
识记是理解的基础，教材中出现的常用文言词语的词义一定要牢记，只有这样，才能在考试中将知识迁移，转化为能力。
(2）组词解词法
古代汉语大多是单音词，发展到现代汉语基本上都演变成了双音词，有的词语只是在文言词前面或后面加上一个字便是现代汉语的双音词。掌握了古代汉语与现代汉语的这一联系，将文言文中单音词组成现代汉语的双音词或合成词，也能帮助我们更好地解词。
(3）课文迁移。联系所学课文中的语句来帮助推断词语的意思。如解释"观之非徒无益 "中的"益"字，联系"有所广益"(《出师表》）可知，"益"是"好处、益处"的意思。
合作探究
复习任务二：找准方向，把握技巧
合作探究
(4）成语印证。成语中保留了大量的文言词义，借助成语，加以印证，对判断文言词义会有很大的帮助。如成语"赴汤蹈火"与"媵人持汤沃灌"中的"汤"都是"热水"的意思，它们相互印证。
(5）结构判断。根据前后句式结构来推断词的意思。如"居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君"(《岳阳楼记》）中的"居"与"处"相对，都是"处在"的意思。
(6）语境推断。通俗地说，就是将所考实词的某个意义还原到文中，再根据语境事理来推断它是否与原文事理相吻合。如"宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同"（诸葛亮《出师表》）中的"异同"，指两个相反的词：不一样和一样。将这两个意思都还原到文中，"不宜异同"就无法理解。因此，"异同"的词义应有所偏重，在这里偏重在"异"上。
合作探究
复习任务二：找准方向，把握技巧
（2）文言虚词的意义和用法
(2022·南充)16. 下列各组句子中加点词意义和用法相同的一项是（ ）
A. 乡为身死而不受 汝当以同姓为吾后
B. 所欲有甚于生者 乃取一葫芦置于地
C. 舍生而取义者也 遂为诸将所拥而行
D. 蹴尔而与之 诸将果争前抱持之
D
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合作探究
复习任务二：找准方向，把握技巧
（2）文言虚词的意义和用法
(2023·南充)16. 下列各组句子中加点词意义和用法相同的一项是（ ）
A. 人多以书假余 徒以有先生也（《唐雎不辱使命》）
B. 俟其欣悦 其真无马邪（《马说》）
C. 当余之从师也 而两狼之并驱如故（《狼》）
D. 必须自首至尾 自三峡七百里中（《三峡》）
.
.
.
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.
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.
C
合作探究
复习任务二：找准方向，把握技巧
（2）文言虚词的意义和用法
虚词：没有实际意义，一般起语法作用。
文言文18个虚词口诀：
而 何 乎 乃 其 且 若
所 为 焉 也 以 因 于
与 则 者 之
(2022·南充)17. 下列对文本理解有误的一项是（ ）
A. 甲文注重推理，逻辑严密。开篇通过类比提出中心论点，然后从正反两方面有力地论证了中心论点。
B. 乙文记述了江都城被攻陷后，和硕豫亲王劝史可法投降，史可法大骂而死，他的部将遵照他的遗言将他葬在梅花岭上。
C. 甲文孟子善用日常生活中的事例进行说理，使抽象的道理变得浅显易懂；乙文饱含深情地叙述了史可法的悲壮事迹，极具感染力。
D. 甲文孟子认为“正义”“大义”比生命重要，能给予人不苟且偷生、不避祸患的勇气；乙文史可法用行动捍卫了他心中的“大义”。
B
合作探究
复习任务二：找准方向，把握技巧
（3）文章内容的理解与分析
（3）文章内容的理解与分析
合作探究
复习任务二：找准方向，把握技巧
(2023·南充)17. 下列对选文理解有误的一项是（ ）
A. 甲文叙述了作者的求学经历，强调了只要勤奋向学、虚心好学，即使学习条件艰苦、生活艰难，也能学有所获。
B. 乙文作者讲述了读书的态度与方法。态度上要勤恳且有恒心，方法上要循序渐进、要善抓重点、要有所取舍。
C. 甲文作者告诉马生为学之道，没有直接说理，让道理从亲身经历和切身体会中自然流露出来，显得亲切平易。
D. 乙文作者从家长角度，直接说理，观点鲜明，论证严密，阐述充分，告诫儿子为学应有的态度和方法。
D
合作探究
答题技巧：
看清题目，明确指向
整体把握，上下推导
斟词酌句，语意完整
复习任务二：找准方向，把握技巧
（3）文章内容的理解与分析
解答这种类型的题首先要了解全文大意，然后根据题干的内容找出相关信息进行辨析。
合作探究
复习任务二：找准方向，把握技巧
（4）翻译句子：
(2022·南充)18. 翻译文中划线的句子。
（1）万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！
（2）然仓皇中不可落于敌人之手以死，谁为我临期成此大节者？
优厚的俸禄却不辨别是否合乎礼义就接受了它，优厚的俸禄对我有什么益处呢！
但（在）匆忙慌乱中不能落在敌人的手里死去，谁（能）替我在城破时完成这个（为国而死）的大节呢？
(2023·南充)18. 翻译文中画线的句子。
（1）录毕，走送之，不敢稍逾约。
（2）有费解处，另纸摘出，求解于先生。
（我）抄写完毕后，（便马上）跑去送还书籍，不敢稍微超过约定的期限。
有不好理解的地方，另外用纸摘录出来，向先生寻求解答。
合作探究
复习任务二：找准方向，把握技巧
（4）翻译句子：
合作探究
复习任务二：找准方向，把握技巧
（4）翻译句子：
文言文翻译的基本要求：要做到"信"、"达"、"雅"。
"信"是指翻译文章要准确无误，忠于原文；
"达"是指译文要通顺畅达，符合现代汉语的语法及用语习惯，字通句顺，没有语病；
"雅"是指译文要流畅自然，文辞优美 ，能完美地展现原文的写作风格。
在初中阶段，只要是对关键词语的理解能准确到位，做到通畅连贯，用现代汉语如实地表达原文的意思就够了。
合作探究
（4）翻译句子：
方法： 三六翻译法
三结合（上下文、生活、积累）读懂大意
六字诀（留、组、补、换、删、调）字字落实
复习任务二：找准方向，把握技巧
①留。即保留原文中的专有名词、国号、年号、人名、地名、官名、职称、器具名称等，可照录不翻译。
②组。即将文言中的单音节词直接组成以该词为语素的现代汉语的双音节或多音节词。
③补。即将文言文中省略的词语、句子成分，在译文中适当地补充出来。
④换。即对古今意义相同，但说法不同的词语，翻译时都要换成现在通俗的词语，使译文通达明快。
⑤删。即删去不译的词。凡是古汉语中的发语词、判断词、在句子结构上起标志作用的助词、凑足音节的助词等，在现代汉语中没有词能替代，便可删去。
⑥调。即对文言文中不同于现代汉语句式的特殊句式，翻译时要进行必要的调整，使译文完全符合现代汉语的表达习惯。
合作探究
请同学们阅读诸葛亮的《出师表》和《诫子书》两篇文章，根据上面的中考题型，设计四道文言文试题。
当堂练习
复习任务三：实际运用，迁移拓展
分小组布置任务，学生完成后，投影展示。
文言文复习建议
文言文阅读是南充中考语文试题必考的知识点，其主要特点是：采用比较阅读的命题形式，将课内文言文和课外文言阅读材料结合起来考查；
主要从解释文言词语、翻译文言语句、辨析多义词的用法、理解文章内容和写法特点等角度进行考查。
复习建议：夯实基础，重视积累，查验能力。
1．准确掌握字词句的含义，重视课文下面的注释，重视含有深意的语句。
2．梳理每篇文章，写什么（理解内容）、怎么写（弄清写法）、为何写（把握主旨）
3．文言文复习重在积累和归纳，积累文言词汇，作必要的知识归类。包括重要实词、特殊词类、作家作品等，整理可注明出处。
4．建议准备文言文专用笔记本、文言文知识归类本。
课堂总结
熟悉课文，紧扣注释。
有效整理，认真识记。
词不离句，联系语境。
迁移拓展，灵活运用。
文言文复习歌诀：
布置作业
课后整理基本篇目中实词用法。
（友情提醒：注意词不离句的原则，归纳时要写出例句）
谢谢聆听
谢谢观赏
谢谢
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初中语文中考文言文整体阅读复习课教学设计
教学设想：
文言文复习是中考的一个重点也是一个难点，以往多采用教师梳理知识，学生识记的老办法，花费的时间多效率低。鉴于此，我进行了大胆探索让学生自主探讨尝试，总结复习方法、答题技巧，课后自主梳理知识要点，老师适当点拨。
教学目标：
1、熟悉中考文言文阅读考点及题型，明确复习方向。
2、尝试自主总结复习方法，学会归类整理。
3、尝试探索常见的答题技巧。
教学重难点：
各类题型的解题技巧、复习方向。
教具准备：多媒体
教学时数：1课时
教学过程：
一、导入。
同学们，文言文是我国文学艺术中的一朵奇葩。那里有岳阳楼的壮美，有小石潭的幽静，有桃花源的迷人，有范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的抱负，有杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的理想，更有孟子“生于忧患，死于安乐”的警策之言。几乎每一课都会给我们带来美的享受，带来人生的真谛。今天，让我们再一次走进文言文。只不过，我们今天是要从中考的角度来看，为了取得中考的最终胜利，我们的确要打好文言文阅读这场小战役。正所谓“知己知彼，百战百胜”，熟悉中考文言文阅读的考点及题型，明确复习方向就显得很重要了。（板书课题）
二、分析题型 明确考点
问题：请同学们根据2022、2023年南充中考文言文阅读试题的资料，归纳中考文言文阅读的题型。 （板书四类题型，然后ppt显示）
明确：四类题型：（1）文言实词意义的解释。
（2）文言虚词的意义和用法。
（3）对文章内容的理解与分析。
（4）重点语句的翻译。
三、找准方向 把握技巧
1、我有金钥匙：分组讨论，针对四种题型提出相应的复习方向、复习策略或答题技巧。
（此过程重在学生自主尝试、探讨，提出相应的解决办法。）
2、分组汇报交流。
（此过程较灵活，教师视学生情况随机点拨。）
（1）文言实词意义的解释
15. 下列加点词语解释有误的一项是（ ）
A. 故患有所不辟也 患：忧虑，担心
B. 所识穷乏者得我与 得：同“德”，感恩、感激
C. 是亦不可以已乎 已：停止
D. 被执至南门 执：押解
15. 下列加点词解释有误的一项是（ ）
A. 色愈恭，礼愈至 至：周到。
B. 主人日再食 再：第二次。
C. 媵人持汤沃灌 汤：热水。
D. 观之非徒无益 益：好处。
附相关知识： （ppt显示）
通假字
如：乡 乡为身死而不受 （“乡”通“向”，先前、从前）
一词多义 如:再 再而衰。（副词，第二次）
主人日再食。（数量词，两次，两顿）
古今异义 如： 先帝不以臣卑鄙
（古义：身份低微，出身鄙野； 今义：品德恶劣）
词类活用 如：公将鼓之 （名作动，击鼓）
其它重要实词（详见课本注释）
理解文言词语，常用的方法有以下几种：
(1）记忆解词法
识记是理解的基础，教材中出现的常用文言词语的词义一定要牢记，只有这样，才能在考试中将知识迁移，转化为能力。
(2）组词解词法
古代汉语大多是单音词，发展到现代汉语基本上都演变成了双音词，有的词语只是在文言词前面或后面加上一个字便是现代汉语的双音词。掌握了古代汉语与现代汉语的这一联系，将文言文中单音词组成现代汉语的双音词或合成词，也能帮助我们更好地解词。
(3）课文迁移。联系所学课文中的语句来帮助推断词语的意思。如解释"观之非徒无益 "中的"益"字，联系"有所广益"(《出师表》）可知，"益"是"好处、益处"的意思。
(4）成语印证。成语中保留了大量的文言词义，借助成语，加以印证，对判断文言词义会有很大的帮助。如成语"赴汤蹈火"与"媵人持汤沃灌"中的"汤"都是"热水"的意思，它们相互印证。
(5）结构判断。根据前后句式结构来推断词的意思。如"居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君"(《岳阳楼记》）中的"居"与"处"相对，都是"处在"的意思。
(6）语境推断。通俗地说，就是将所考实词的某个意义还原到文中，再根据语境事理来推断它是否与原文事理相吻合。如"宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同"（诸葛亮《出师表》）中的"异同"，指两个相反的词：不一样和一样。将这两个意思都还原到文中，"不宜异同"就无法理解。因此，"异同"的词义应有所偏重，在这里偏重在"异"上。
（2）文言虚词的意义和用法
16. 下列各组句子中加点词意义和用法相同的一项是（ ）
A. 乡为身死而不受 汝当以同姓为吾后
B. 所欲有甚于生者 乃取一葫芦置于地
C. 舍生而取义者也 遂为诸将所拥而行
D. 蹴尔而与之 诸将果争前抱持之
16. 下列各组句子中加点词意义和用法相同的一项是（ ）
A. 人多以书假余 徒以有先生也（《唐雎不辱使命》）
B. 俟其欣悦 其真无马邪（《马说》）
C. 当余之从师也 而两狼之并驱如故（《狼》）
D. 必须自首至尾 自三峡七百里中（《三峡》）
虚词：没有实际意义，一般起语法作用。
文言文18个虚词口诀：
而 何 乎 乃 其 且 若
所 为 焉 也 以 因 于
与 则 者 之
（3）文章内容的理解与分析
(2022·南充)17. 下列对文本理解有误的一项是（ ）
A. 甲文注重推理，逻辑严密。开篇通过类比提出中心论点，然后从正反两方面有力地论证了中心论点。
B. 乙文记述了江都城被攻陷后，和硕豫亲王劝史可法投降，史可法大骂而死，他的部将遵照他的遗言将他葬在梅花岭上。
C. 甲文孟子善用日常生活中的事例进行说理，使抽象的道理变得浅显易懂；乙文饱含深情地叙述了史可法的悲壮事迹，极具感染力。
D. 甲文孟子认为“正义”“大义”比生命重要，能给予人不苟且偷生、不避祸患的勇气；乙文史可法用行动捍卫了他心中的“大义”。
(2023·南充)17. 下列对选文理解有误的一项是（ ）
A. 甲文叙述了作者的求学经历，强调了只要勤奋向学、虚心好学，即使学习条件艰苦、生活艰难，也能学有所获。
B. 乙文作者讲述了读书的态度与方法。态度上要勤恳且有恒心，方法上要循序渐进、要善抓重点、要有所取舍。
C. 甲文作者告诉马生为学之道，没有直接说理，让道理从亲身经历和切身体会中自然流露出来，显得亲切平易。
D. 乙文作者从家长角度，直接说理，观点鲜明，论证严密，阐述充分，告诫儿子为学应有的态度和方法。
复习方向：解答这种类型的题首先要了解全文大意，然后根据题干的内容找出相关信息进行辨析。
答题技巧：看清题目，明确指向
整体把握，上下推导
斟词酌句，语意完整
（4）翻译句子：
(2022·南充)18. 翻译文中划线的句子。
（1）万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！
（2）然仓皇中不可落于敌人之手以死，谁为我临期成此大节者？
(2023·南充)18. 翻译文中画线的句子。
（1）录毕，走送之，不敢稍逾约。
（2）有费解处，另纸摘出，求解于先生。
文言文翻译的基本要求：要做到"信"、"达"、"雅"。
"信"是指翻译文章要准确无误，忠于原文；
"达"是指译文要通顺畅达，符合现代汉语的语法及用语习惯，字通句顺，没有语病；
"雅"是指译文要流畅自然，文辞优美 ，能完美地展现原文的写作风格。
在初中阶段，只要是对关键词语的理解能准确到位，做到通畅连贯，用现代汉语如实地表达原文的意思就够了。
原则：信——忠于原文
达——语意流畅
雅——文辞优美
方法： 三六翻译法
三结合（上下文、生活、积累）读懂大意
六字诀（留、组、补、换、删、调）字字落实
①留。即保留原文中的专有名词、国号、年号、人名、地名、官名、职称、器具名称等，可照录不翻译。
②组。即将文言中的单音节词直接组成以该词为语素的现代汉语的双音节或多音节词。
③补。即将文言文中省略的词语、句子成分，在译文中适当地补充出来。
④换。即对古今意义相同，但说法不同的词语，翻译时都要换成现在通俗的词语，使译文通达明快。
⑤删。即删去不译的词。凡是古汉语中的发语词、判断词、在句子结构上起标志作用的助词、凑足音节的助词等，在现代汉语中没有词能替代，便可删去。
⑥调。即对文言文中不同于现代汉语句式的特殊句式，翻译时要进行必要的调整，使译文完全符合现代汉语的表达习惯。
四、实际运用 迁移拓展
1、请同学们阅读诸葛亮的《出师表》和《诫子书》两篇文章，根据上面的中考题型，设计四道文言文试题。
【甲】臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸候。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。 (节选自诸葛亮《出师表》
【乙】夫君子之行,静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ (选自诸葛亮《诫子书》)
2、生相互出题、答题
五、总结：
1、文言文复习建议：
文言文阅读是南充中考语文试题必考的知识点，其主要特点是：采用比较阅读的命题形式，将课内文言文和课外文言阅读材料结合起来考查；
主要从解释文言词语、翻译文言语句、辨析多义词的用法、理解文章内容和写法特点等角度进行考查。
复习建议：夯实基础，重视积累，查验能力。
（1）．准确掌握字词句的含义，重视课文下面的注释，重视含有深意的语句。
（2）．梳理每篇文章，写什么（理解内容）、怎么写（弄清写法）、为何写（把握主旨）
（3）．文言文复习重在积累和归纳，积累文言词汇，作必要的知识归类。包括重要实词、特殊词类、作家作品等，整理可注明出处。
（4）．建议准备文言文专用笔记本、文言文知识归类本。
2、文言文复习歌诀 （ppt显示、老师演唱或mp3播放）
熟悉课文，紧扣注释。
有效整理，认真识记。
词不离句，联系语境。
迁移拓展，灵活运用。
3、师小结：
同学们今天用自己的智慧栽种了一棵知识之树，还要把这种方法带到今后的学习中去，让它们长成一片森林，我们的大脑将会更加充实、心灵将不再荒芜。
六、作业：
课后整理基本篇目中实词用法。
（友情提醒：注意词不离句的原则，归纳时要写出例句）
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