英语 七年级上册
Unit 2 This is my sister. Period 5 Content Section B 3a, 3b, Self Check 1, 2
教学目标要求1．能够以书面短文的形式介绍 ( http: / / www.21cnjy.com )自己的家人和朋友。2．能够了解文段中标点符号和大小写的使用。注意人名在书面短文中的表现形式，注意段落中大小写的转换。3．能够书写规范和整齐。4．能够正确按性别区分家庭成员。5．能够掌握本单元的目标句。如：Who’s he He’s my uncle. Are they your parents Yes, they are. 等。
教学过程
活动 步骤 教与学活动目的及其操作 教学资源运用
复习时间3 m 1 复习已学家庭成员介绍的目标句。学生展示自己的家庭照片并作出介绍。Please look at this photo. Here’s a photo of my family and friends.This is …That is…These are…Those are… ( http: / / www.21cnjy.com )
2 教师向展示的学生就照片任务进行提问。T: Who is he S: He’s my …T: Who is she S: She’s…T: Are they your parents S: Yes. …
3 仿照教师提问的形式，学生之间相互提问回答，组织pair work。
3a时间10 m 4 教师出示3a 中的单词，引导学生将单词读出来。Please read these words.
5 完成3a任务Please complete the passage with the words in the box.选词补全短文。 ( http: / / www.21cnjy.com )
6 核对答案。OK, let’s check.教师对学生的表现作出评价。
7 齐读，加强对文本的认识和理解。Please read the passage together.在读的过程中，引导学生注意标点符号和大小写。
8 进一步理解文本。Then draw a picture of Paul’s family.画一张保罗的全家福。
9 展示学生的图画，教师作出评价。
3b时间12 m 10 教师展示一张自己的家庭照片，并就照片向 ( http: / / www.21cnjy.com )全班做出介绍，为学生作出示范。Please look at a photo of my family. This is my mother. This is my father. These are my sisters. Who is she Yes, it’s me. ( http: / / www.21cnjy.com )
11 仿照教师的介绍，组织学生group work。小组成员之间相互介绍。Please introduce your family to your partners.
12 出示3b短文，要求学生将介绍的内容写下来。Please write down your passages.注意标点符号和大小写。
13 组织学生pair work。让学生两人一组交换文段初稿，进行“一帮一”的互相批改。教师巡视并提醒学生注意文段中标点符号和大小写的使用，以及书写的规范和整齐。
14 教师请几组学生大声朗读他们的作品，与全班同学分享。Please show your passages and let’s share them together.教师可就写作内容及书写的规范等进行全班性评价。
Self Check时间8 m 15 完成Self Check 1任务，将所学家庭成员分类。Group the words for family members you have learned.（教师在学生做题的过程中，在黑板上画出这个表格，为下一步做准备。） ( http: / / www.21cnjy.com )
16 核对答案。 教师对学生的回答做出评价。
17 完成Self Check 2任务。Complete the conversation. ( http: / / www.21cnjy.com )
18 核对答案。OK, let’s check the answers教师对学生答案做出评价。
19 组织pair workPlease practice reading the dialogue in pairs.通过朗读对话， 加强对本单元目标句的理解和运用。
拓展时间5 m 20 连词成句。给下列句子加上适当的标点符号，并注意大小写。1．family / of / is / photo / my / a / this ________________________________________2．is / too / teacher / a / she ________________________________________3．they / are / who ________________________________________4．Mimi / name / its / is ________________________________________5．love / they / too / me ________________________________________6．next / the / girl / to / them / who’s ________________________________________7．is / mother / woman / my / this ________________________________________8．little / have / a / cat I ________________________________________ ( http: / / www.21cnjy.com ) ( http: / / www.21cnjy.com ) ( http: / / www.21cnjy.com )
21 核对答案。注意标点符号和大小写。 教师对学生的答案做出评价。
小结时间1 m 22 总结本节课所学内容。齐读Self Check 1的单词和3a. ( http: / / www.21cnjy.com )
作业时间1 m 23 Homework（布置作业）熟练朗读短文3a。2．以 A Photo of My Family 为题写一篇小短文，介绍自己的家庭成员。 ( http: / / www.21cnjy.com )英语 七年级上册
Unit 2 This is my sister. Period 1 Content Section A 1a, 1b, 1c, 2a, 2b, 2c
教学目标要求1．能够简单介绍人物关系 ( http: / / www.21cnjy.com )，并初步用thi ( http: / / www.21cnjy.com )s ,that, these , those介绍人物关系。如：This is my grandmother. That’s my friend. These are my grandparents. Those are my sisters.2．能够简单的指认人物关系并用who询问第 ( http: / / www.21cnjy.com )三方是谁，并回答相关的询问。如：Who’ she She’s my mother. Who’re they They are my parents.3．能够听懂并识别出表达人物关系的名称。如 ( http: / / www.21cnjy.com )：father, mother, brother, sister, parent, grandmother, grandfather, grandparent, family等。4．能认读并工整书写所学单 ( http: / / www.21cnjy.com )词。如：father, mother, brother, sister, parent, grandmother, grandfather, grandparent, family等。5．能模仿录音正确朗读和表演教材上的对话并能模仿目标语的结构和语调进行初步表达(回话)。如：Who’ she She’s my mother. Who’re they They are my parents.
教学过程
活动 步骤 教与学活动目的及其操作 教学资源运用
复习时间3 m 1 复习已学第一单元的目标语并引入介绍人物的话题。Look at the picture and answer my questions.What’s the boy’s name What’s the girl’s name ( http: / / www.21cnjy.com ) ( http: / / www.21cnjy.com )
2 仿照上述对话，组织Pair work学生双人活动，教师抽查几对学生反馈评价
导入时间3 m 3 教师出示一张自己的家庭照片，例如： ( http: / / www.21cnjy.com )father, mother, my husband, my son and I，导入新课话题(Talk about family members.)OK. Boys and girl ( http: / / www.21cnjy.com )s, We have known each other. Today, I want to introduce my family to you.教师可以请学生看着照片回答问题，以介绍照片中的人物。Please look at the picture carefully and answer my questions.How many people are there in my family (学生在小学学过，应该能够回答，如果不能，教师可以自问自答) Guess, Who is she Who is he Who are they 教师在介绍的过程中，呈现单元标题句。Unit 2 This is my sister. ( http: / / www.21cnjy.com )
1a时间7 m 4 读图，出示1 a 图片，教师向学生介绍图片。First, let’s look at the picture.They are David and his friend. David is introducing his family.先引导学生通过看图感知该图所呈现的介绍人物和辨认人物的语境特点，并请学生猜测图画中David的家庭成员：Now, please guess.Who are David’s parents Who’s his sister Who’s his brother Who’s this Who’s that 注意使用：This is….That is….These are …. Those are… ( http: / / www.21cnjy.com ) ( http: / / www.21cnjy.com )
5 1．完成1a任务Ask the students to match the words with the people in the picture.2．核对1a答案，让学生感受这些词汇的读音教师指着图片中的人物进行介绍。如：A is David’s mother. She has yellow hair.…学生核对答案，进行自我评价3．学生复习和学习1a的词汇Listen, point and repeat. ( http: / / www.21cnjy.com )
6 引导学生再次观察图片，读图中David和他的朋友的对话。过渡到1b的听力练习。
1b时间5m 7 听前，先要求学生把图中人物用英语标注出来(如：father, mother等)，并告诉学生这些词就是这个听力练习的关键词。
8 学生听第一遍录音，整体感知对话的语境，完成1 ( http: / / www.21cnjy.com )b的任务(学生应该圈出parents, sister, brothers, grandparents)。视学生的程度，如学生有困难可再听一遍录音，然后检查学生完成情况。 ( http: / / www.21cnjy.com )
9 学生再听一遍录音，关注对话中David是如何介绍家人的。在学生找出相关句子后，教师板书相关基本句型。 ( http: / / www.21cnjy.com )
学生听录音跟读对话中的句子教师明确教给学生，this用于指近距离的单个人或物，that用于远距离的单个人或物。these 用于指近距离的多个人或物，those用于指远距离的多个人或物。在学生跟读的过程中加以注意。 同上
10 视听会话的动画，并模仿跟读会话Look, listen and repeat. ( http: / / www.21cnjy.com )
1 c时间4 m 11 Role-play the conversations in pairs.边读边指认图中的人物。
12 Pair work: 谈论图画中的其他人物学生两人一组，用This/ ( http: / / www.21cnjy.com )That is David’s/his … These/Those are his …轮流谈论David 的家庭成员。教师对学生的表现给予评价。
2 a时间4 m 13 出示2b图片， 教师介绍：This is Cindy’s family.Guess, who are they 引导学生使用本节课的目标句This is…That is…These are…Those are…
14 出示2a学生听第一遍录音，圈出听到的单词.Listen and circle the words you hear.完成2a任务，核实答案，并进行评价。 ( http: / / www.21cnjy.com )
2b时间4 m 15 出示2b 画片，介绍听力任务.Listen again ( http: / / www.21cnjy.com ). Match the names with the people in the picture.学生听第二遍录音，完成2b的任务。听前引导学生读懂2b的要求并提醒注意听名字。 ( http: / / www.21cnjy.com )
16 扩展活动。教师可以先给学生做出示范，如：What’s Cindy’s mother’s name What’s her father’s name Is Mary her sister Who’s Jenny 引导学生自己编对话（pair work）
17 学生听第三遍录音，模仿语音语调，注意单词元音的发音和连读(who’s, she’s, who’re, they’re)。 ( http: / / www.21cnjy.com )
2c时间5 m 18 出示 2 c 图片教师先和一位学生用 ( http: / / www.21cnjy.com )2c图示中的对话为全班做出示范，谈论Cindy的家庭。然后两人一组依据听力内容和图片互相提问和回答。在学生活动的过程中，教师巡视并及时给予必要的帮助。最后请几组学生向全班学生展示对话。 ( http: / / www.21cnjy.com )
拓展时间4 m 19 拓展活动，请学生出示自己的家庭照片， 用本节课所学的目标句，进行人物介绍的练习。This is my…..That is my….These are my….Those are my ….教师和学生对于出示照片的学生表现进行评价
作业时间1 m 20 Homework（布置作业）1．听教材会话录音并进行模仿朗读。2．工整抄写并熟读记忆1a中表示家庭成员的单词。3．根据自己的一张家庭照片，介绍家庭人物。并把句子写下来。 ( http: / / www.21cnjy.com )英语 七年级上册
Unit 2 This is my sister. Period 2 Content Section A 2d, Grammar focus, 3a, 3b, 3c
教学目标要求1．能够使用简单介绍人物 ( http: / / www.21cnjy.com )关系的目标语。 ( http: / / www.21cnjy.com )如：This is my sister. That is my grandpa. These are my parents. 等。 2．能够使用简单的指认人物关系目标 ( http: / / www.21cnjy.com )语。如：Is she your sister Yes, she is. / No, she isn’t. Who’s she She’s my mother. Who’re they They’re my parents.等。3．能够理解运用并正确书写本课新单词。如：they, well, bye, have a good day等。4．能够模仿录音正确朗读和表演教材上的对 ( http: / / www.21cnjy.com )话并能够模仿目标语的结构和语调进行会话练习。如：Who is she She’s Jane. Is he Jack？No, he isn’t. 等。5．能够通过练习，总结掌握本单元的重 ( http: / / www.21cnjy.com )点语法知识，即辨析使用 this, that, these, those来指认人物关系，能够用who 询问第三方是谁。6．能够理解和运用I see. Have a good day. 等日常用语。7．能够理解和运用简写的结构。 如：that’s＝ that is, who’s＝who is, who’re＝who are, they’re＝they are。
教学过程
活动 步骤 教与学活动目的及其操作 教学资源运用
复习时间3 m 1 复习已学目标语，激活学生对英文名字了解。教师展示自己的家庭照片。Please look at the photo.These are my parents.This is my brother. That is my sister. Those are my friends. ( http: / / www.21cnjy.com )
2 仿照上述介绍， 学生介绍自己的照片，进一步复习目标句。
3 教师就学生的照片提问，导入Who 的目标句。T: Who is she S: She’s my mother.T: Who’s he S: He’s my brother.T: Who are they S: ….
4 仿照上述句子，组织学生pair work.OK. Let’s do pair work: Talk about the people in your photo.学生双人活动，教师抽查几对学生，并作出评价。
导入时间1 min 5 导入新课话题，并板书标题。Well, we are going to study Unit 2 This is my sister. Section A (2).教师板书或课件显示 Unit 2 This is my sister. Section A (2)
2d时间7 m 6 读图，了解对话情景—标出人物的名字。 ( http: / / www.21cnjy.com )T: OK, Please l ( http: / / www.21cnjy.com )ook at the photo. How many people are there in the picture S: Six.T: Yes, this is Sally. Please read the dialogue and write down the others’ names. ( http: / / www.21cnjy.com )
7 核对答案。OK, let’s check the answers. ( http: / / www.21cnjy.com )
8 教师询问是否在对话的理解上有问题。进一步引导学生理解对话。OK. Do you have any questions What does this sentence “ I see. ”mean Do you understand this sentence “Have a good day!” What’s the meaning of “You, too.”教师对这几句话进行提问，鼓励学生大胆说出自己的见解。 ( http: / / www.21cnjy.com )
9 跟读句子，进一步体会会话内容。 Please open your books and turn to page8. Let’s read 2d. 1．Watch, listen and repeat.(课件领读，学生模仿朗读会话)2．教师引导学生关注对话中的常用表达：Nice to meet you. Have a good day! You, too. ( http: / / www.21cnjy.com )
10 分角色表演对话，规范语音语调。Now, Let’s read the conversation.1．三人一组结对试读，教师请三名学生展示。纠正其语音语调提醒学生注意特殊疑问句使用降调，一般疑问句 ( http: / / www.21cnjy.com )使用升调。强调学生注意单词元音发音和连读(who’s, he’s, who’re, they’re)2．全班齐读、分角色齐读(男、女生和教师各扮演一个角色)对话。3．学生三人一组分角色朗读对话，教师则巡视全班并提供必要帮助。4．请两组学生向全班示范朗读。
Grammar focus时间8 m 11 引入归纳语法环节。1．学生再次朗读会话，画出询问和指认人物的句子。2．引导学生观察句子结构特点。 (教师鼓励学生大胆发表自己的见解) ( http: / / www.21cnjy.com )
12 观察教师板书的句子，简单归纳语法。Please read these sentences.1．This is my friend Jane.That’s my grandfather.These are my brothers.Those are my parents.2．Who’s she She’s my sister.Who’s he He’s my brother.Who’re they They’re my grandparents.学生默读黑板的句子。教师提出提问，引导学生思考。第一组句子在什么情况下使用？ 第二组句子在什么情况下使用？学生小组讨论，教师帮助归纳。要求学生仔细观察句中缩略词结构，并自主发现、总结其规律。教师请几位学生向全班同学交流他们的发现，最后教师总结。 ( http: / / www.21cnjy.com )
13 句子分类，明确句子功能。Now, let’s do group work.1．学生四人一组分析黑板上的句子。哪些用来指近距离的人物？哪些用来指远距离的人物？哪些指单数？哪些指复数？ 2．教师巡视帮助。3．请几组学生交流他们的成果。4．全班总结。
14 齐读grammar focus的句子， 加深对语法的理解和认识。OK, please open your books, let’s read the sentences. ( http: / / www.21cnjy.com )
3a时间5 m 15 运用语法规律完成练习。OK. Look at plete the conversation.补全对话。 ( http: / / www.21cnjy.com )
16 核对答案。Let’s check the answers. 同上
17 学生两人一组朗读对话，教师纠正学生的语音语调。Please practice reading the dialogue in pairs.教师抽查两组学生，并作出评价。
18 仿造对话，学会运用。Let’s make some sentences.1．要求学生仿照3a的对话，两人一组进行编写。2．请几名学生在全班交流，师生共同评价。
3b时间5 m 19 读图： 引导学生看图。Pl ( http: / / www.21cnjy.com )ease look at the picture. Suppose you are the boy, Jack. You introduce your family to your friend, Lucy, and you introduce your friend to your family. ( http: / / www.21cnjy.com )
20 运用语法规律完成练习。Look at the picture ( http: / / www.21cnjy.com ). Make sentences with the words in the three boxes.1．学生自主完成句子。2．学生两人一组，交流检查。3．请几名学生在全班交流答案。提醒学生注意距离的远近和单复数结构。4．提醒学生答案的多样性。 ( http: / / www.21cnjy.com )
3c时间5 m 21 通过游戏，让学生在真实的语言环境中学习运 ( http: / / www.21cnjy.com )用。Let’s do a group work.1．把学生分成四人一组，每组一个组长。2．组长把小组成员的照片收到一起，然后由小组成员轮流对照片进行提问。3．运用实物投影，请一至两组给全班展示小组活动全过程，其他小组注意听和记录他们和照片中人物的关系。4．请任意两位学生抽出几张展示小组收集 ( http: / / www.21cnjy.com )的照片，问其他组同学“Who’s she / he ” 其他组同学作答“She / He’s …’s aunt / father.”… 此活动的目的是检查未展示小组听和记录的情况。注意：在学习中学生常见的错误是，在同时介绍两人或多人时，仍用this, that。教师可结合例句重点提醒学生，并要求学生多读、多练，培养语感以避免发生类似错误。 ( http: / / www.21cnjy.com )
小结时间1 m 22 归纳反馈强化本节课学习目标Well, What do you learn from this lesson 引导学生归纳本节课的主要内容。
拓展时间4 m 23 训练检测Let’s so some exercises. ( http: / / www.21cnjy.com ) ( http: / / www.21cnjy.com )
作业时间1 m 24 Homework(布置作业)1．听教材会话录音并进行模仿朗读。2．工整抄写并熟读记忆本单元单词，复习本课中出现的缩写形式。3．背诵grammar focus中的句子并仿写5句话。4．尝试仿照 2 d 在笔记本上写一个对话。 ( http: / / www.21cnjy.com )英语 七年级上册
Unit 2 This is my sister. Period 4 Content Section B 2a, 2b, 2c
教学目标要求1．能够分辨出英文中男孩名和女孩名。2．能够读懂关于家庭人员介绍的文章。3．初步了解阅读简单语篇的技巧，掌握文章的主要信息。4．能认读并工整书写本课新单词。如：here, photo, of, next, picture, girl, dog等。5．能模仿录音正确朗读教材文本。
教学过程
活动 步骤 教与学活动目的及其操作 教学资源运用
复习时间3 m 1 复习已学介绍家庭成员的目标句。教师展示自己的一张家庭照片，向学生介绍家人和朋友。Please look at this photo. Here’s a photo of my family and friends.This is …That is …These are …Those are … ( http: / / www.21cnjy.com )
2 仿照上述例句，要求学生介绍自己的家庭照片。OK. Please introduce your family photos to us.教师根据学生的表现给予评价。
3 复习family tree。Look at the family tree. Some words are missing.Please fill in the blanks in the chart.要求学生根据表格，填写空白处的单词。 ( http: / / www.21cnjy.com )
2a时间6 m 4 导入新课。T: My English name is Alice. What is your English name S: My English name is …T: What about you S: My English name is … ( http: / / www.21cnjy.com )
5 读图：了解图表中的含义。Please l ( http: / / www.21cnjy.com )ook at the chart. Find the male ( http: / / www.21cnjy.com ) and female first names in this unit and then write them.For example, Gina, a female first name, write it in the right part. Alan, a male first name, write it in the left part. ( http: / / www.21cnjy.com )
6 核实答案。Please tell the class your answers. ( http: / / www.21cnjy.com )
7 操练。1．Read these names together.2．Please look at the c ( http: / / www.21cnjy.com )hart, listen to me carefully and answer my questions. T: Is Gina a boy or a girl S: A girl. T: What about Alan S: A boy.3．仿照上述对话，组织pair wok. Please work in pairs like this. 学生双人活动，教师抽查几对。 教师对学生的对话做出评价。
2b时间16 m 8 展示2 b中的图片。引导学生看图，预测将要读到的内容。Please look at these photos. They are Jenny’s family photos.Look at these pictures and answer my questions.T: How many people are there in the first picture S: …T: Can you guess who they are S: …T: How many people are there in the next picture S: …T: What else S: … ( http: / / www.21cnjy.com )
9 完成2b任务。Now please read about Jenny’s family and circle the names.要求学生默读课文，圈出文章中的名字。 ( http: / / www.21cnjy.com )
10 核对答案。Now, let’s check.
11 讲解。学生会说出Coco这个答案。教师提问：Whose name is Coco —— The dog.教师可以适当解释一下这个语言文化习惯上的差异。在英语表达中，因为宠物是家庭中的一员，所以一般用he或she来指代宠物。 ( http: / / www.21cnjy.com )
12 再读课文，讲解学生不理解的地方。Please read the text a ( http: / / www.21cnjy.com )gain. If they have any problems, you can put up your hands. We will solve them together.询问学生有没有问题。如果有问题，进行讲解。教师在学生朗读课文的时候，板书短文中的生词、短语和句子。here, photo, of, next, picture, girl, dogHere’re two nice photos of my family.in the first photoin the next picture在学生读完课文后，教师领读板书内容。 ( http: / / www.21cnjy.com )
13 跟读录音， 模仿语言语调。要求学生大声朗读，充分理解短文。
14 检测学生是否完全理解课文。OK. Please listen to me carefully and answer my answers.T: What’s Jenny’s grandfather’s name S: …T: What are her brothers’ names S: …教师对学生的回答做出评价。
2c时间 15 再读课文，完成2 c的句子。Read the passage again and complete the sentences. ( http: / / www.21cnjy.com )
16 核对答案。OK. Let’s heck the answers.
17 拓展。Look at these ( http: / / www.21cnjy.com )sentences; please fill in the blanks according to the passage in 2b.核对答案，并对学生的答案作出评价。 ( http: / / www.21cnjy.com )
拓展时间8 m 18 角色扮演，介绍家庭成员学生四人一组，分别是Jenny的brother, sister, cousin, dog，以不同角色的口吻向同伴介绍自己的家庭成员。教师在学生练习的过程中进行指导，帮助学生使用正确的人称。教师抽查几组学生，对学生表现作出评价。
19 阅读。下文介绍了Mike的家人。通过阅读短文，在图中横线上填上每个人物的名字。 Hello, I’m M ( http: / / www.21cnjy.com )ike. Look! This is a photo of my family. We are at the park on a beautiful (美好的) day. This is my brother, Jim. These are my parents, John and Sally. Who's that boy over there It’s me. 核对答案。 ( http: / / www.21cnjy.com )
小结时间1 m 20 总结本节课学习内容。齐读黑板上的单词、短语和句子。齐读2b短文。 ( http: / / www.21cnjy.com )
作业时间1 m 21 Homework（布置作业）1．听教材录音并进行模仿朗读。2．工整抄写并熟读2b短文。 ( http: / / www.21cnjy.com )英语 七年级上册
Unit 2 This is my sister. Period 3 Content Section B 1a 1b 1c 1d
教学目标要求1．能够运用this, that, thes ( http: / / www.21cnjy.com )e, those介绍人物关系。如：This is my grandmother. That’s my friend. These are my grandparents. Those are my sisters.2．能够运用who询问人物关系并作出 ( http: / / www.21cnjy.com )相应的回答。如：Who’ she She’s my mother. Who’re they They are my parents.3．能够听懂并运用表达人物关系的名称。 ( http: / / www.21cnjy.com )如：son, cousin, grandpa, dad, mom, aunt, grandma, uncle, daughter等。4．能认读并工整书写所学单词和短语。如： ( http: / / www.21cnjy.com )son, cousin, grandpa, dad, mom, aunt, grandma, uncle, daughter ,a photo of family, in my family等。5．能够运用简写的单词结构。如：T ( http: / / www.21cnjy.com )hat is＝That’s, Who is＝Who’s, Who are＝Who’re, They are＝They’re。6．能够根据画片简单介绍自己的家庭成员。
教学过程
活动 步骤 教与学活动目的及其操作 教学资源运用
复习时间3 m 1 复习在第一课时和第二课时中学到的关于询问和介绍家人的对话。Show a student’s family photo. Ask some questions about this photo.T: Who is she S: She’s my mother.T: Who is he S: He’s my father.T: Who are those S: They are my friends. ( http: / / www.21cnjy.com )
2. 仿照上述对话，组织Pair work。OK。Please talk about your photos and your family members.学生双人活动，教师抽查几对学生反馈评价
导入时间2 m 3 教师通过已经画好的图片介绍家庭成员， ( http: / / www.21cnjy.com )并将单词书写在黑板上。在介绍家庭成员时，按照family tree的位置将图片摆放在黑板上。学生试读单词。Look at the pictures and try to read the new words.
4 Ask the students to read the new words together.
1a时间7 m 5 出示1a 的内容，要求学生完成任务。Please add the words in the box to the family tree.用方框中的单词补全家庭关系图。 ( http: / / www.21cnjy.com ) ( http: / / www.21cnjy.com )
6 核对答案。教师对学生的表现给予评价。
7 Read the words again.再按family tree至上而下的顺序齐声朗读一遍。
8 Play a game.Please look at the ( http: / / www.21cnjy.com )picture and listen to me carefully, answer my question.I’m the daughter. Who is my father’s brother (Uncle.)Who is my father’s father (Grandpa.)…
1 b时间3 m 9 介绍听力背景。Show a picture.This is Jiangtao and this is Tom.They are talking about Jiang’s family photo.
10 听录音，在听到的单词后打勾。Please listen and check the words you hear. ( http: / / www.21cnjy.com )
11 核对答案。教师对学生的表现给予评价。
1 c时间7 m 12 介绍1 c 的听力任务。Which picture are Jiang Tao and Tom talking about 听录音，选出姜涛和汤姆谈论的照片。引导学生根据 1 b 的答案， 推测应该是哪一副照片并说明原因。 ( http: / / www.21cnjy.com )
13 完成1 c 听力任务。Listen again. Which picture are Jiang Tao and Tom talking about 听录音，选出姜涛和汤姆谈论的照片。 ( http: / / www.21cnjy.com )
14 核对答案。验证推测。教师对学生的表现给予评价。
15 再听录音，跟读。学生听第三遍录音，并跟读。注意语音语调。教师引导学生关注这个句子：This is a photo of my family. ( http: / / www.21cnjy.com )
1d时间10 m 16 教师在黑板上画出自己的家人和朋友。在画的过程中，将目标句型书写在黑板上，为学生做出示范。This is a photo of my family and my friends.This is … That is … These are … Those are ….
17 仿照上述老师的例子，画出家人 ( http: / / www.21cnjy.com )和朋友，并向同伴介绍他们。Draw a picture of your family and friends. Tell your partner about your picture.
18 Show time. 要求学生向全班展示图画并介绍自己的家人和朋友。
小结时间1 m 19 根据黑板的板书，齐读本节课的单词和目标句型。Read the sentences structure together. ( http: / / www.21cnjy.com )
拓展时间6 m 20 看Sally的家谱，回答问题。1．Sally is Peter’s _________.2．Alan is Sally’s _________.3．Anna is Kate’s _________.4．Mary is Jack’s _________.5．Paul and Anna are Sally’s ______.6．Bill is Peter’s _________.7．Jack is Peter’s _________. ( http: / / www.21cnjy.com ) ( http: / / www.21cnjy.com ) ( http: / / www.21cnjy.com )
作业时间1 m 21 Homework（布置作业）1．听教材会话录音并进行模仿朗读。2．工整抄写并熟读记忆P 10中的新单词。3．画出自己家庭的家谱图。 ( http: / / www.21cnjy.com )
