部编版（五四制）五年级语文下册 1 古诗 四时田园杂兴教案

四时田园杂兴（其三十一）教学设计
江西省永新县城厢小学 欧阳小梅
学习目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、能借助注释，结合相关资料、生活经验，理解诗句的意思。
3、体会诗人赞美劳动人民、向往田园生活的思想感情。
教学重点：
通过朗读诗歌来体会诗意，领会感情，培养学生的想象能力。
教学难点：
品读诗句，感受诗中所描绘的童年生活的情趣和快乐。
教学过程：
导入新课，激发兴趣
同学们，童年是纯真、难忘的岁月，你们想知道古时候儿童的生活是怎样的吗？许多喜爱儿童和富有童心的诗人为我们留下了宝贵的作品。让我们乘上诗歌的飞船，穿越时光的隧道，去感受古代儿童生活的乐趣吧！
介绍作者
范成大(1126～1193)，南宋诗人。晚年号石湖居士。他的诗平易浅显，格调清晰，题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。范成大晚年作的组诗《四时田园杂兴》，是他田园诗的代表作品。
赏析品诗
下面我们来欣赏这首诗，注意古诗朗读的节奏和停顿技巧，体会怎么读出诗的韵律。师范读。
解诗题。
“四时”“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思，并猜想一下诗文会写些什么内容？ （“兴”在这儿读第四声，在文中指“兴致”，“杂兴”就是“各种兴致”；“四时”在这儿表示的是“一年四季”。题目的意思是诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感想。《四时田园杂兴》共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五部分。）
师小结：有的诗题直接揭示了诗的基本内容，只要读懂了诗题，就能初步感知诗的大致内容。
3、我们怎样读懂诗句的意思呢？基本方法就是抓住关键词句，通过想象实现语言文字与脑部形象的转换。也可以通过课文下面的注释，帮助理解诗句的意思。
（1）自由读文，借助注释或利用工具书查阅自己要理解的词语，理解诗意。不懂的地方作上记号。
（昼：白天 耘田：在田间除草 未解：不懂 供：从事 傍：靠近）
（2）引导学生用自己的话对整首诗的意思加以概括。
夏忙时，农民们早晨出去在田里除草，晚上还得在灯下搓麻线。村里的男女老少都有自己的工作，男耕女织都是行家。孩童们虽然不懂得耕田、织麻，却同样在靠近桑树旁的田里忙着学种瓜呢！
4、赏析诗句
（1）“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。”
诗歌一、二句写了什么内容？ 昼和夜分别指什么？围绕耘田绩麻启发想象：农民们除了“耘田绩麻”还要干些什么活？
“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”
这些小孩子有什么特点？你们喜欢这些小孩子吗？带着作者对那些儿童的喜爱之情来读。读出小孩子的调皮可爱，读出小孩子的聪明好学，读出你自己的喜爱之情。
悟诗情
这首诗表达了诗人怎样的思想感情？（通过对田园生活广泛、生动、真切的描写，表现了诗人赞美农民勤劳，喜欢孩子天真的思想感情）
请同学们有感情地朗读这首诗，并试着背诵。
师小结：我们学完这首古诗，不仅掌握了学习古诗的方法即（知诗人—解诗题—明诗意—悟诗情），还体会了抓关键词来明诗意悟诗情。希望同学们在今后的古诗学习中能学以致用。
拓展延伸
1、诗人范成大的《四时田园杂兴》（其三十一）给我们展现了一幅农村热闹的劳动生活场景，赞美了农民的辛勤劳作，表现了农村儿童的天真情趣。
2、《四时田园杂兴》这组诗共有六十首，其中“日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞”也是大家耳熟能详的名句。有兴趣的同学可以找来读一读。
布置作业
1、背诵、默写《四时田园杂兴》。
2、搜集描写田园生活的诗词，读一读，背一背。
板书设计
耘田 绩麻 辛勤劳动
对劳动人民的赞美
四 景象
时 儿女各当家
田
园
杂 未解供耕织 天真可爱 对农村儿童的喜爱
兴 情趣
桑阴学种瓜