部编版（五四制）13 摔跤课件(共28张PPT)

(共28张PPT)
摔 跤
激情谈话，导入新课
1
初读课文，学习生字
2
再读课文，深入学习
3
拓展探究，指导写字
4
目录
激情谈话，导入新课
谈 话 导 入
同学们,在灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象，在本册书中，你都认识了哪些人物？
（ ）的（ ）
（神机妙算）的（诸葛亮）
（勇武过人）的（武 松）
（神通广大）的（孙悟空）
通过对这些人物的描写，我们发现，要刻画一个成功的人物形象，离不开外貌、语言、动作、神态、心理等的描写。这节课，就让我们赏析一组人物描写，来看看刻画了怎样一个成功的人物形象。
人物描写一组——摔跤
作者简介
徐光耀，笔名越风，河北雄县人。1947年毕业于华北联合大学文学系，中国当代著名作家、电影编剧家。著有长篇小说《平原烈火》，中篇小说《少小灾星》、《四百生灵》，电影文学剧本《望日莲》、《小兵张嘎》，短篇小说集《望日莲》、《徐光耀小说选》，散文集《昨夜西风凋碧树》、《忘不死的河》等。
初读课文、学习生字
初 读 课 文
思考问题
1.请同学们用喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子。
2.课文讲了一件什么事？这件事的起因是什么？结果又是什么？
3.想一想小嘎子和胖墩儿是怎样比赛摔跤的？比赛的结果又如何。
初 读 课 文
简单概括
先是小嘎子提议摔跤，在摔跤过程中，他时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天。
小嘎子 冷绊子 扳动 手腕
我会认
ɡǎ
bàn
bān
wàn
生 字 生 词
我会写
褂
仗
绊
挠
腕
咕
咚
再读课文、深入学习
再 读 课 文
请同学们再读课文，边读边想象，把最能体现人物特点的句子划下来，圈出重点词语想一想，你似乎看到了一个怎样的小嘎子，一个怎样的胖墩儿？
再 读 课 文
课文是用很多精彩的语言来描写小嘎子的，请同学们找到描写小嘎子的句子，用“________”画出来。
再 读 课 文
（1）小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼
快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。
心 理 描 写
（2）两人把“枪”和“鞭”放在门墩儿上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。
动 作 描 写
再 读 课 文
（3）起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑
粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，
总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
动 作 描 写、心 理 描写
再 读 课 文
课文是用很多精彩的语言来描写小嘎子的，请同学们找到描写胖墩儿的句子，用“～～～～～～”画出来。
再 读 课 文
（1）“是吗？”小胖墩儿跳起来，立刻退后几步，
一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是
一叉一搂的，还是随便摔？”
动 作 描 写、语 言 描写
再 读 课 文
（2）可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌
着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一
点儿破绽。
动 作 描 写
再 读 课 文
你从这些描写中读懂了什么？
（1）小嘎子的性格特点：富有心计、头脑灵活、
身手敏捷、争强好胜。
（2）胖墩儿的性格特点：随机应变、沉着、冷静。
句段分析
“是吗？”小胖墩儿跳起来，立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”
以问作答，看出小嘎子的选择出乎小胖墩的意料。从“跳、退、闪、叉”等一系列的动作可以看出小胖墩儿也是个摔跤能手，为下文战胜小嘎子埋下伏笔。
句段分析
起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
可以看出小嘎子争强好胜、机敏、富有心计的特点。他摔跤时有自己的战术，围着小胖墩儿“猴儿似的蹦来蹦去”，想巧胜对手。
可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。
句段分析
动作描写，表现胖墩丝毫不给小嘎子可乘之机，为后文战胜小嘎子做了铺垫。
句段分析
作者用了“转、挠、揪、推、拉、拽、顶、扳”等词,从不同的方面对小嘎子摔跤的动作进行了细致的描绘。小嘎子处于劣势时“推拉拽顶”的表现，说明他积极开动脑筋，试着运用各种方法。
两人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳他不动。
句段分析
小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。小胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。
从这个侧面可以看出小嘎子时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天。“沉不住气”说明小嘎子对半天不能取胜极不耐烦。表现了他急躁的性格特点，也预示着他的失败。
拓 展 探 究
精妙的人物描写，让小嘎子和胖墩儿犹在眼前，我们把小嘎子和胖墩儿请上台来，让他们把当时的情景重现出来。体会课文对人物的描写。
课堂小结
作者主要采用动作描写的方法，准确运用了一系列的动词，也兼用语言描写的方法，生动地刻画了两个人物不同的特点。运用这样的方法，就使读者好像看到了人物的动作，听到了人物说的话，整个人物形象仿佛就站在我们的眼前，活灵活现。
谢 谢