5搭石 教学设计

搭石 教学设计
教学目标：
1. 使学生能够流畅书写“间、谴”等7个生字，并准确掌握“汛、挽”等10个生字的写法。着重加强对多音字“间”在不同语境中的读音与用法的理解，全面领会“无名、汛期”等词汇的深层含义和应用场景。
2. 磨练学生的快速阅读能力，确保他们在阅读过程中能够流畅、连贯，不出现回读现象。通过阅读，使学生从文本中具体的事例中深刻感受到乡亲们那种默默无闻、乐于奉献的精神风貌，以此启迪他们的心灵，丰富他们的情感体验。
3. 引导学生悉心学习作者细致入微的观察力以及生动鲜明的描写手法，培养他们的观察力和感受力。鼓励他们逐渐养成细心观察、用心感受的良好习惯，为他们在日后的写作中打下坚实的基础，铺就坚实的基石。
教学重点：
我们将致力于引导学生以流畅且高效的方式阅读课文，努力避免不必要的回读。通过阅读那些充满生命力的具体叙述，我们希望能够触动学生的内心，使他们深刻感受到乡亲们默默无闻、无私奉献的崇高精神。这种精神不仅仅是一种文字上的描绘，更是一种能够在学生心灵深处引起共鸣的力量，像一股清泉洗涤他们的灵魂，让他们在阅读的过程中得到深刻的熏陶和启迪。
这样的阅读体验，不仅能够显著提高学生的阅读速度和理解能力，更能够培养他们的情感和价值观。我们期望，学生在日常生活中也能够积极践行这种精神，将阅读所得到的感悟转化为实际行动，从而在日常生活中体现出同样的奉献精神。这样，我们的教学不仅能够传授知识，更能够塑造学生的人格，培养他们的社会责任感。
教学难点：
挑战学生的洞察力，引领他们领略作者独特的观察艺术与描绘技巧，以期点燃学生们对细微之处观察的热爱，并激发他们内心深处对美好事物的感悟。我们致力于培育出一批善于捕捉生活细节、用心品味周围世界的有心人，让他们的观察与感受成为创作的源泉。
第一课时
教学目标：
1. **领略文字之美**：在这一课时中，我们将一同走进文字的奇妙世界。首先，我们要结识“间、谴”等7位新朋友，不仅要记住他们的面孔，还要深入了解他们的性格特征——书写技巧。同时，我们还要与“汛、挽”等10位老朋友重逢，回顾他们在文本中的精彩表现，并更深入地探寻他们的内心世界——在文本中的具体含义。此外，我们将一同品味“无名、汛期”等词语背后的丰富故事和情感，感受它们的深厚内涵。
2. **开启阅读之旅**：课文将带领我们走进一个充满无私奉献和默默坚守的感人故事。通过流畅而迅速的阅读，我们将避免回读的困扰，更加深入地感受乡亲们那种不为人知、却散发着耀眼光芒的崇高精神。让我们一起在阅读的旅途中，让这种精神在我们的内心深处得到熏陶、升华。
教具准备：
为了让我们更加亲近作者，了解他的生活经历和创作背景，我们将准备一份详细的作者简介资料。
课文中有许多生词和短语值得我们去探索。为了让我们的理解更加深入，我们将搜集并提供与课文内容紧密相连的词语解释，帮助大家更好地把握和运用这些语言精华。
教学亮点：
我们将一同踏上一段探寻汉字神秘魅力的旅程。在这次冒险中，我们将结识“间、谴”等7位充满活力的新伙伴——生字，感受它们独特的韵味和故事。不止于此，我们还要磨练技艺，熟练掌握“汛、挽”等10位老朋友的书写方法，让它们在我们的笔下舞动，如同流水般自然流畅。
当然，探索的脚步不会停歇。我们将深入挖掘“无名、汛期”等词语背后所蕴含的深厚文化内涵，让我们的语言表达更加丰富多彩，充满魅力。这个过程不仅仅是对生字和词语的学习，更是一次对汉字文化韵味的深度体验和感受。通过这样的学习，我们不仅能提升自己的语言能力，更能激发对知识的热爱和对创新的渴望。
现在，让我们携手启程，共同探索汉字的奥秘，感受其中的无限魅力吧！
教学难点：
在瞬息万变的教学舞台上，引导学生驾驭风驰电掣的阅读速度，同时保持心灵的专注与定力，避免在文字的海洋中迷失方向，重复徘徊。这不仅仅是一项技能的锤炼，更是对他们意志力的考验。然而，更为深远的目标在于，我们期待这些年轻的学子能在字里行间，捕捉到乡亲们那份默默无闻、无私奉献的精神风貌，那种纯净而崇高的情感将如涓涓细流，滋润他们的心田，让他们在潜移默化中接受精神的洗礼与熏陶。我们期望，通过这一教学过程，学生们不仅能够提升阅读的速度和深度，更能在心灵深处播撒下善良与奉献的种子，让它们生根发芽，茁壮成长。
教学过程：
一、引人入胜的背景介绍，激发学生的好奇心与兴趣
1. 亲爱的同学们，今天，我们要一起踏上一段特别的旅程，那就是走进当代诗人刘章爷爷的家乡，去品味那篇令他魂牵梦绕的《搭石》。刘章爷爷出生于河北的一个幽静山村，那里的搭石给他留下了刻骨铭心的记忆。想象一下，他离开故乡，步入繁华都市，每当目睹人们争先恐后地乘坐公交车，每当看到行人无序地横穿马路，他的心中总会浮现出故乡那潺潺流淌的小溪和山里人行走搭石的和谐画面。这些画面无不透露出他对搭石的深厚情感、无限爱意和由衷的赞美。于是，在1980年，他写下了这篇充满深情的散文《搭石》，希望将自己的乡情乡景通过文字永远传承下去。
现在，请与我一同在黑板上书写这个课题，然后我们一起齐声朗读，感受其中的深情厚意与独特韵味。
2. 同学们，面对这个课题，你们是不是充满了好奇与疑问呢？什么是搭石？搭石在刘章爷爷的生活中扮演着怎样的重要角色？让我们怀揣着这些疑问，一同踏上探寻搭石奥秘的旅程吧！
二、深入文本世界，品味文字韵味
1、亲爱的同学们，让我们一起踏上这场充满魅力的文学之旅吧！首先，请大家用心去朗读课文：
（1）请注意每个字的发音，确保每一个字音都准确无误，同时努力保持整篇课文的流畅通顺，让每一个字词都跃然纸上；（2）细心地标出每一个自然段的序号，用笔圈出那些生字新词以及你觉得难读的词语，让它们成为我们后续学习的焦点和重点；（3）带着我们之前讨论的问题，深入阅读课文，寻找那些能够解答我们心中疑惑的关键句子，并用优雅的横线将它们勾画出来，让我们一同见证它们的魅力。
2、当大家的探索之旅告一段落时，我们将迎来一个反馈与分享的时刻。在这个环节中，我将针对大家在阅读过程中可能遇到的困惑和疑问，特别是关于“惰、衡”这两个字的写法，进行详细的指导和讲解。希望能够帮助大家更好地掌握它们的书写技巧，让每一个字都展现出它独特的魅力。
三、深入挖掘，感受文章魅力
1. 请你再次沉浸于课文的世界，以细腻的心灵去品味每一个自然段的精髓。试着用最精炼的词汇去概括每一个段落的中心思想。现在，让我们一同探索这些段落所蕴藏的核心内容吧。
（它们分别描绘了“摆放”搭石的步骤、“调整”搭石的细腻之处、一行人协调有序地走搭石的动人画面，以及两人默契配合、相向而行的温馨瞬间。）
四、踏足第一自然段，领略搭石的独特魅力
1. 同学们，请将视线聚焦在课文的第一自然段。现在，请一位同学用慷慨激昂的声音为我们朗读这一段。在朗读的同时，也请大家用心思考，并用自己的话来描述一下什么是搭石。想象一下，在秋天的萧瑟中，我们的祖先如何巧妙地利用大自然的馈赠，创造出这样一个既实用又美观的构造——“搭石”。注意，这段文字中的“方正、二尺左右”等词汇，无不反映出人们在选择和使用搭石时的严谨与细心。
2. 接下来，让我们进一步展开想象。假如没有搭石，我们的先辈们在日常生活中会遇到哪些困难和不便呢？请大家紧扣课文中的“脱鞋挽裤”这一细节，通过反复诵读，深入体会那种生活的不便与困扰。通过这种对比，我们不仅能更加深刻地感受到搭石给人们带来的便利，更能在心灵深处生发出对先辈们智慧与才能的由衷敬意。
第二课时
教学目标：
1. 引领学生深入体会乡亲们那种默默无闻、无私奉献的崇高精神，让他们的心灵得到洗礼与升华，感受人性的光辉。
2. 教授学生如何快速浏览课文，捕捉其中的美、欣赏其中的韵味，培养他们的审美眼光和鉴赏能力，让他们在生活中发现美、欣赏美。
3. 指导学生通过学习作者的观察手法和描写技巧，培养他们细心观察生活、感受世界的良好习惯。并教会他们如何将具体事例与人物特点巧妙结合，用文字生动地展现出人物风采，以此提高他们的写作水平。
教具准备：
课件内容：包括作者简介、词语解析以及与课文内容相辅相成的精美图片，帮助学生更加深刻地理解课文内涵，感悟作者的丰富情感与独特风格。
教学重点：
带领学生迅速穿越课文的字里行间，捕捉那些潜藏的美妙之处，并激发他们欣赏文字之美的能力。这不仅仅是一种阅读的技巧，更是一种对生活细腻感受力的升华。在这堂课中，让我们携手共赴一场文字的盛宴，探寻那些隐藏在文字背后的美丽，品味那份无与伦比的魅力，共同提升对美的敏感度和鉴赏力。
教学难点：
如何带领学生深入品味作者的敏锐洞察力和生动描绘技巧，进而培养他们细心观察生活、全心感受世界的习惯，最终能够熟练运用实际例子展现人物的鲜明特点，让人物形象跃然纸上，栩栩如生，这是我们在教学中需要细致探讨和不断实践的一大难题。通过多样化的教学手段，如情境模拟、案例分析等，激发学生的观察力和想象力，让他们在学习的过程中不断积累素材，磨练技巧，最终实现形象的生动再现。
教学过程：
一、重温经典，感悟人心
在我们共同学习的课文中，有一个令人难以忘怀的场景——乡亲们齐心协力摆搭石的情景。这不仅仅是一个生活场景的重现，更是一次心灵的触动。同学们，通过那一幕幕的描述，你们是否已经感受到乡亲们那种认真负责、一丝不苟的工作态度？是否已经领略到他们为他人着想、团结协作的美好品质？这种品质，就像搭石一样，坚固而稳重，为我们树立了一个值得学习的典范。
现在，让我们再次回顾这个场景，去感受乡亲们身上那份独特的魅力。记住，他们的品质和精神，不仅存在于课文中，更应该在我们的生活中得到传承和发扬。
通过这样的回顾和感悟，我们期待同学们能够将这些美好的品质内化于心，外化于行，让它们成为你们成长道路上的宝贵财富，指引你们在未来的日子里不断前行。
二、深入探索文本，感受搭石的独特韵味
（一）领略美句：搭石，化作故土上一幅绝美的画卷。
1、本课程的核心议题便是“搭石”，而文章中第二自然段的某个句子以绝妙的笔触，展示了搭石无与伦比的魅力。亲爱的同学们，你们能否独具慧眼，寻觅出那句充满诗意的描绘？（搭石，点缀了家乡的一抹景色。）
此刻，请各位同学静下心来，仔细阅读课文，让心灵随着文字舞动。想象一下，搭石所构建的风景究竟是怎样的？你们的脑海中浮现出了哪些动人的画面？在阅读的旅途中，不妨用笔记录下那些触动你心灵的语句，若有所感悟，也请大胆分享。
2、同学们，现在请将你们找到的句子分享出来吧。
想象一下，在忙碌的劳作之余，一群人行走在搭石之上，他们的步伐是如此协调、和谐！前人的脚步刚刚离地，后人便紧跟其后，脚步声踏踏，犹如在演奏一曲欢快的乐章。而那清澈的溪水波光粼粼，人影在其中摇曳，这一切交织成一幅如诗如画的美丽景致，给予人们极致的视觉享受。
深入研读这个句子，我们仿佛被带入了一个和谐而美丽的画卷。那么，是哪些元素赋予了这幅画面如此动人的魅力呢？答案正是那协调有序的动作美。
（1）你是否曾深入思考过，“协调有序”这四个字背后所蕴含的深刻意义？究竟怎样的动作才能被赞誉为协调有序呢？
（2）现在，让我们共同朗读这一段文字，用心感受其中的韵味：每当村民们上工或下工，行走在搭石上的时候，他们的步伐总是如此协调有序！你看，前面的人抬起脚来，后面的人立刻紧紧跟随；即使速度逐渐加快，这种默契的配合依旧持续：前面的抬起脚来，后面的紧跟上去；再快一些，依然是：前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。那踏踏的声音，就像是在谱写一首动人心弦的乐章。
在这一幕中，没有人踩到别人的脚，没有人跌入水中，更没有人需要发出指令。他们行走得既轻盈又整齐，这份默契、有序与和谐，正是我们所说的动作协调美。
3、除了上述的内容，我们还能从哪些词语中捕捉到走搭石的美丽呢？是的，那便是画面美。
“清波漾漾，人影绰绰”——这如诗如画的描绘，仿佛引领我们踏入一个静谧又充满生机的世界，让我们沉醉于那宁静而美好的景色之中。
（1）当我们遇到“人影绰绰”这个词组时，或许会产生一丝疑惑：“绰”字究竟在这里扮演着怎样的角色呢？是A.宽裕、缓，B.舒缓柔美，还是C.外号？仔细品味，我们不难发现，“绰”在这里展现了一种悠然自得、轻盈曼妙的姿态，宛如人们在溪边漫步，自在而舒适。
（2）只要轻轻诵读这两个词，一幅宁静的溪水画面便立刻浮现在眼前。清澈的溪水波光粼粼，漾起层层涟漪，仿佛在诉说着无尽的故事。而那岸边的人影在溪水中摇曳，如同水墨画中的一抹亮色，与周围的景色交相辉映，构成了一幅动人的画面。
（4）除了画面所展现的自然美和人物动作的协调美，我们还能从这句话中感受到其他的美。是否注意到了那“踏踏”的声音？那是溪水轻拍岸边，或是行人在溪边漫步的脚步声，它们交织在一起，宛如一首优美的交响曲，为这如诗如画的景色增添了更多的生机和活力。
（5）在指导朗读时，我们可以通过创设情境、联系上下文、想象画面等方法，来深入理解这句诗所描绘的画面之美。让我们共同沉浸在这如诗如画的意境中，感受那自然与人的和谐共生之美吧！这不仅仅是一种视觉的享受，更是一种心灵的洗涤和升华。
（二）品味：搭石，是乡间小路上默默守望的守护者，承载着乡亲们的步履，为人们铺设一条通往心灵深处的道路。它们不仅是乡亲们脚下坚实的基石，更是他们心中那份无法割舍的情感纽带。搭石不仅铺展了故乡的小径，更连接了乡亲们内心深处的美好回忆，它们静静见证着岁月的流转和乡情的深沉。
1、综观全文，搭石承载着乡亲们的行走与回忆，被赋予了丰富的内涵和象征意义。它们不仅实际连接着故乡的小路，更是乡亲们情感的寄托和回忆的载体。搭石，以其坚韧不拔和默默奉献的精神，赢得了乡亲们的深深敬意和珍视。它们静静地诉说着乡村的古老故事，让人们深深感受到那份浓厚的乡土情怀和无尽的思念。
2、搭石，绝非寻常之石，而是乡亲们情谊的纽带。深入此文，你是否感受到了那份浓厚的情感？那些动人的语句，像一幅幅生动的画面，又是否拨动了你的心弦？请你挥动画笔，勾勒这些句子，细细品味其中的情感，以便与同学们分享你的感悟。
（1）想象一下，那些年长的乡亲们，在匆忙赶路的途中，一旦发现哪块搭石不稳，便会毫不犹豫地放下手中物品，四处寻找合适的石头进行修补。他们在搭石上反复踩踏，直至确认安全，才放心离去。那么，当老人们踏上那块不稳的搭石时，他们心中所思，表情与动作又是如何呢？这一幕中，你又体会到了哪些温暖的情感？
（2）当两人在溪边相遇，走到第一块搭石前，总会默契地停下脚步，通过招手示意让对方先行。待对方安全过河后，两人再聊几句家常，然后各自离去。从“总会”一词中，你是否体会到了乡亲们之间的默契与习惯？这种招手示意、说家常的方式，是否展示了他们谦让的品格与和睦的情感？
（3）每当目睹步履蹒跚的老人踏上搭石，身强力壮的年轻人总会毫不犹豫地俯身，将他们稳稳当当地背过河流。在这纯净的乡间，这种无私的奉献被视为理所应当，如同呼吸般自然。
A、在这温馨的画面中，“伏”这个动词的描绘宛如细腻的画卷，它描绘了身体的前倾，脸部的朝下，无声地诉说着对老人的深深敬意与尊重。现在，我邀请你们起立，模仿这个动作，感受那份谦卑与奉献的精神。请问，当你俯身准备帮助老人时，你的心中涌动着怎样的情感？是不是充满了对老人的深深敬意与关爱？是的，我们尊重每一个走过生命的老人。那么，驱使你背起老人的动力，是期待他们的感激吗？其实不然，因为这是我们作为年轻人、作为社会的一份子所应当肩负起的责任——（这是我们的责任，也是理所当然的事）。
B、亲爱的同学们，让我们一同想象，如果你是那位身强力壮的年轻人，你是否也愿意伸出援手，帮助那些需要帮助的人呢？无论是协助一个孩子安全地过马路，还是搀扶一个残疾人登上公交车。当你行动时，是否也会觉得这是理所应当的行为？在这个过程中，你又体验到了哪些温馨而美好的情感呢？（尊老爱幼，乐于助人）现在，请与我一同朗读下面的句子，感受这份温暖的情感流淌：
“对于经常踏足山林的人而言，这样的情景或许并不陌生：遇见需要帮助的人，我们总是毫不犹豫地伸出援手；面对他人的困境，我们总是慷慨地给予帮助。因为，尊老爱幼、互帮互助，这不仅仅是我们中华民族的传统美德，更是我们每个人内心深处应当秉持的人生哲理。”
三、聚焦表达手法，启迪思维拓展
在搭石上，乡亲们真挚的情感如潺潺流水，传递着温暖与力量。正如雕塑大师罗丹所云：“世上并不缺乏美，而是缺少发现美的眼睛。”我们生活中的每一个瞬间，都蕴藏着无尽的美好，等待着我们去发现、去欣赏。
想象一下，当课间的钟声响起，欢声笑语充满了整个校园。在这热闹的氛围中，两位女同学弯着腰，神情专注，犹如小侦探般细心搜寻。她们的眼睛瞪得大大的，仿佛整个世界都凝聚在那一点上。原来，她们正在帮助一位小妹妹寻找她不慎丢失的发卡。这个小小的发卡，或许在他人眼中微不足道，但在她们心中，却重如千金。
同学们，这样的场景，这样的情感，难道不正是我们身边的美吗？它或许不如壮丽的风景或宏伟的建筑那般引人注目，但它却能在不经意间触动我们的心弦。因此，让我们也学会用那双发现美的眼睛，去探寻身边的美好瞬间吧！无论是帮助他人，还是分享快乐，这些都是我们生活中不可或缺的美好元素。
通过这样的探寻与感悟，我们不仅能够丰富自己的生活体验，还能更加深刻地领悟“美”的真谛。让我们携手共进，成为那些传递美好的使者，让美好的力量在我们的生活中流淌，温暖彼此的心灵。
四、踏上精心设计的作业探索之旅
1. 文学的魔法之旅：潜入文本深处，漫步在文字的世界里，发现那些能够触动你灵魂的句子。用你的摘抄本作为画布，让这些美丽的句子绽放璀璨的光彩，展示出它们的魅力。
2. 情感的故事篇章：在生活的广阔舞台上，总有那么一些平凡而温馨的瞬间，它们如同照亮黑夜的星辰，给我们带来无尽的温暖和感动。现在，请你用心回忆那些曾经触动你的身边故事，用笔墨勾勒出它们的细节，让情感在文字间流淌，展现出它们的力量。
【板书设计】
主题之核：媒体与图像如何塑造我们的世界
创意之笔：释放思维，让每一幅画作都成为思考的飞翔之翼
探索之窗：从媒体到图像，探秘信息传达的丰富性与多样性
色彩之魅：运用色 彩的魔力，为知识的海洋增添绚丽的色彩，激发学生的无限遐想
意义之光：深究图像背后的寓意与深远影响
课文之桥：结合教材内容，深化理解，拓宽知识的视野
思考之舟：你从这张图像中汲取了哪些智慧与启示？
实践之路：挥洒你的创意，设计一张独特的图像，讲述一个引人入胜的主题或故事
自我挑战：剖析这张图像，提炼出其中三个最为核心的观点与启示
回顾之镜：回顾本堂课，你收获了哪些宝贵的知识与感悟？
课堂告别：在媒体与图像的浩瀚海洋中，让我们共同感受知识的无尽魅力，开启智慧之旅！
教学反思：
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课堂的钟声悠扬响起，每一次课堂的落幕，都象征着一个崭新的开始。身为教育者，我们承载的不仅仅是知识的传递，更是启发思维、点燃激情的重任。今日的授课体验，让我陷入深深的沉思。
我被学生们灵动的思维火花所震撼。他们热切的眼神、好奇的提问，无不透露出对知识的热爱和对未知世界的探索欲望。他们的问题，就像是打开了一扇扇通向智慧的大门，让我有机会一窥他们丰富多彩的内心世界。
然而，我也反思到自己在教学中仍有诸多不足。有时，我或许过于聚焦于知识点的灌输，却疏忽了培养学生们的思辨能力和创新精神。这使我深感自责，因为教育的真谛在于引导学生们自由思考，勇于探索和创新。
为了提升自己的教学艺术，我决心在未来的课堂上，更加注重与学生们的互动沟通，鼓励他们勇敢表达自己的见解和想法。同时，我也将精心设计多样化的练习题和思考题，旨在帮助他们巩固知识之余，也能够锻炼他们解决问题的能力。
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每一次的反思都是一次成长，每一次的成长都是为了更好的前行。我坚信，在不断的学习和进步中，我会逐步蜕变为一位更出色的教育者，为学生们提供更加卓越的教育体验。