3四个太阳 教学设计

《四个太阳》教学设计
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
2.读懂课文，能从课文中找出明显的信息，感受我的美好心愿。
3.仿照课文进行创造想像,用口语表达自己喜欢的太阳。
教学重难点
重点：正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
难点：感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学过程
一、板书导入
1. 板书“太阳”，师①提醒笔画；②教师示范；③生直接书写
2. 出示“太阳简笔画”，问：假如由你来上色，你会为太阳涂上什么色？并简单说理。“我心中的太阳是____色。在我心中，太阳就是________。”
3. 完成课题书写
二、整体感知
1. 听读课文，找一找【生学习批注】，小作者画了几个颜色的太阳？
板书：绿、金黄、红、彩色
2. 小作者把太阳送给了哪些季节？
板书：绿→夏天、金黄→秋天、红→冬天、彩色→春天
3. 读一读
我画了个绿绿的太阳，把它送给了夏天。
我画了个金黄的太阳，把它送给了秋天。
我画了个红红的太阳，把它送给了冬天。
我画了个彩色的太阳，把它送给了春天。
小结：不同的季节收到不同颜色的太阳，这是春夏秋冬收到的最合适的礼物。它们收到太阳后，有什么变化呢？我们一起去学一学吧！
三、精读课文
（一）学习第1段
1. 绿绿的太阳，可不是一般的绿。比一比，“绿绿的”和“绿的”，谁更绿？
2. 在夏天，看到绿色，你会想到什么？觉得怎么样？【薄荷-清凉；大树-凉快；西瓜-甜】
3. 自由说话：夏天里的____有了绿绿的太阳，就变得更____。
4. 朗读课文【课件出示，生感受“绿绿的”带来的清凉。】
（二）学习第2段
1. 朗读第2段
2. 金黄和黄有什么不一样？【启发：太阳是有光的，闪耀的，亮度高】
3. 小朋友，秋天重点写果子熟了，哪些果子熟了呢？（出图）
4. 【关联第1段 高山、田野、街道、校园】
金黄的叶子落下来，落在田野上，绿绿的田野也变得【金黄】
金黄的叶子落下来，落到高山上，绿绿的高山也变得【金黄】
金黄的叶子落下来，落到街道上，绿绿的街道也变得【金黄】
金黄的叶子落下来，落在校园里，绿绿的校园也变得【金黄】
5. 自由说话：当金黄的落叶邀请小伙伴们尝尝水果的香甜时，小伙伴们会怎么感谢呢？【创设情境，展开学习过程。想象 口语表达——对常识的语言加工就是写作】
①小伙伴们咬了一口苹果，说：“好甜呀！”
②小伙伴们尝了一口梨，说：“汁水真多呢！”
③小伙伴们吃了一口山楂，说：“真酸啊！”
④小伙伴们尝了一口大枣，说：“好脆哟！
（三）学习第3段
1. 朗读第3段
2. 寒冷的冬天，最想要的是？【师归纳为“火”】
图片：火苗是什么颜色？【火红】
红红的：不是一般的红，是更红。
3. 因此，画的是红红的太阳，犹如在冬日给小伙伴们送来了温暖的火炉，温暖着小朋友冻僵的手和脸。
4. 理解“冻僵”
师：小朋友，什么叫冻僵？
预设：太冷了，不会动了，不灵活了，没知觉了。
师：有了红红的太阳，我们的手可以怎么样了呢？
预设：灵活自如了，可以做任何动作了。
师：有了红红的太阳，我们的脸可以怎么样了呢？
预设：可以做任何表情了，变得软软的、有弹性了。
小结：是啊，太阳给我们带来了温暖，我们真得和太阳说声谢谢
5. 再读第3段
（四）拓展学习第4段
1. 朗读第4段，出示春光图【绿叶、红花、黄蝶、蓝天、紫罗兰、青山绿水、橙色郁金香，刻意凑齐“赤橙黄绿青蓝紫”】
2. 自由说话：我画了___色的太阳给春天。阳光让___（物件）变得___。（小朋友一人说一句，完成全班的诗句串联）可链接学习园地二“和大人一起读”《阳光》