16 海上日出 教学设计

《海上日出》教学设计
一、教材分析
《海上日出》是一篇引人入胜的写景抒情佳作，巴金先生以精湛的笔触，细腻地勾勒出了日出的壮美画卷，同时巧妙地将个人的喜悦情感融入其中，让读者仿佛身临其境，心生欢愉。通过这篇文章的学习，学生们不仅能够领略到如何有序地描绘风景，更能够深刻体会到作者如何将动态与静态元素巧妙地结合，展现出独特的写作艺术。这将激发他们的创作灵感，培养他们的审美能力，让他们在欣赏美景的同时，也能够感受到文字的魅力。
二、教学目标
1. 熟练掌握本课生字词，以充沛的情感、精准的发音和优雅的语调诵读课文，使语言流畅如丝。
2. 深刻领悟课文内容，沉醉于海上日出的壮丽景色，学习作者细致入微的观察和栩栩如生的景物描绘手法。
3. 培育学生对自然美景的热爱之心，形成细心观察事物的良好习惯，陶冶情操，提升审美情趣，让心灵沐浴在美的光辉之中。
三、教学重、难点
着重于领略海上日出的宏伟壮观，深刻感受作者对大自然的深切热爱与无限崇敬。
而其中的挑战，在于如何将太阳从海平面喷薄而出的那一刻，那种震撼心灵的美景，以生动的笔触呈现在读者眼前。
四、教学准备：
教师精心准备了一份引人入胜的《海上日出》课件和教学软件，旨在向学生们展示这一自然奇观的美丽与壮丽。为了让学生更深入地理解和欣赏这一壮观的自然现象，他们需要积极搜集有关日出的丰富资料，特别是那些描绘海上日出的精美图片和感人至深的小故事。这些资料的搜集将有助于学生们更全面地感受日出的魅力，进一步提升他们的自然观察和审美能力。
五、教学过程
（一）激趣导入
1. 教师巧妙设问，引发学生深思，学生积极参与讨论，争相表达自己的观点。
师：亲爱的同学们，日出这一壮美的自然奇观，我们都曾目睹过。但你们是否曾幻想过，在无边无际的海洋上，亲眼看到那璀璨夺目的日出，究竟会是一番怎样的绝妙体验呢？是否怀揣着对海上日出美景的深深向往，期待能够一探究竟？
2. 学生争相畅谈自己的期待与想法，课堂气氛热烈而活跃。
3. 教师巧妙总结学生的发言，顺势引入新课，激发学生的学习兴趣。
师：今天，我们将携手共赴巴金先生的文学盛宴，通过《海上日出》这篇文章，去领略海上日出的瑰丽景色，感受那无与伦比的自然之美，让我们的心灵得到升华与洗涤吧！
（二）初次浏览，掌握全文大意。
1. 开启阅读之旅，用心化解生词新义，为理解全文铺平道路。
2. 沉浸在课文的海洋中，以悠然自得的姿态，全方位地感知海上日出的壮观景象：那海上日出的壮丽景色究竟是如何的？它在你心中留下了怎样的印记？是随时间流转的宏大与震撼，还是瞬息万变的美丽与动人？
3. 学生们纷纷分享各自心中那独特的海上日出景象，也可以畅谈你们对海上日出的初步感触，让我们共同感受那份美好。
4. 根据学生们的热烈回应，我们明确本次的学习目标。我们赞赏学生从各种角度提出的观点和解读，并会及时给予鼓励和认可，以激发大家的学习热情。
5. 教师对本次课堂进行精彩的总结，让学生们对海上日出有了更深入的了解和认识。
由此可见，海上日出无疑是大自然中最宏伟的奇观之一。那么，就让我们紧跟巴金先生的脚步，共同去领略海上日出的美丽景色吧！让我们的心灵在日出的光辉中得到洗礼和升华。
（三）细读课文，深入理解。
亲爱的同学们，请齐声朗读第一自然段，让我们的声音汇聚成一股力量，共同探寻文字背后的深意。朗读结束后，请你们深入思考并尝试回答以下问题：
（1）“我常常早起”，这句话背后蕴含着作者对于日出的热爱，以及他追求光明与希望的坚定信念。从这样的描绘中，我们不难看出作者对于国家和人民未来的深切关怀与责任感。他通过早起，表达了对新一天的期待和对美好未来的向往。
（2）那么，作者为何要“常常早起”以“为了看日出”呢？“为了”这个词在这里表达了作者的渴望和期待，他希望能在日出时分亲眼目睹那无与伦比的美景。他的“常常早起”预示着他将有更多的机会欣赏日出的壮丽。现在，让我们展开想象的翅膀，共同描绘出那令人心驰神往的画面吧！
过渡至下一环节：由于作者对国家和人民的前途命运充满了深深的关切，因此他向往光明，追求真理。当海边的红日缓缓升起，那壮观的景象令他内心激动无比，仿佛要忍不住欢呼出声。那么，随着太阳的逐渐升起，周围的景色又会发生怎样的变化呢？现在，请大家按照日出的先后顺序自行阅读2-5段，用你们的笔勾画出描述太阳升起时天空颜色变化和太阳动态变化的语句。在此期间，老师会巡视课堂，为大家提供必要的指导和帮助。让我们一同感受日出时分的美丽与魅力吧！
1. 当太阳缓缓升起时，天空的颜色会经历怎样奇妙的转变呢？起初，它是淡淡的蓝色，但随着太阳的逐渐升高，它渐渐染上了深红的色彩。那么，太阳此刻究竟身在何处呢？请您从文章中寻找答案，并明确指出它的位置。当太阳完全升起时，人们会有怎样的感受呢？或许，眼睛会稍感刺痛，那是因为太阳的光芒已经洒满了大地。
2. 当太阳在乌云背后放射出它的光芒时，“放射”这个词在这里意味着什么呢？对，就是释放或发出光芒。这又告诉我们什么呢？这告诉我们，太阳正在缓缓地升起。对于教师提出的问题：“黑云镶了一道发光的金边”，这句话究竟意味着什么呢？同学们，你们知道吗？这句话描述了太阳在乌云边缘镶上了一道光亮的金边，使得黑云与太阳之间出现了一条明亮的分界线。
3. 当太阳继续上升时，天空的颜色又会有怎样的变化呢？而太阳本身又会有哪些变化呢？随着太阳的升起，天空的颜色再次发生变化，由淡蓝逐渐转变成了紫色或红色。而太阳本身，也由最初的“红色却没有亮光”逐渐变得“连我自己也成了光亮的了”。
（四）提炼全文精华
1. 我们鼓励学生自主细读整篇作品，激发他们的深思：作者如何巧妙地描绘了日出的壮美画卷？在这个过程中，作者又传递了哪些深刻的情感与思考？
2. 我们邀请学生们积极分享他们的独特见解：原来，作者精心安排了日出前、日出时、日出后的叙述脉络，将日出的壮丽场面逐一展现在我们眼前；同时，这细腻的描绘之间，更彰显出作者对光明的深切向往和不懈追求的奋发精神。
3. 我们引导学生多次深入研读全文，深刻感受日出的壮美景象，与作者内心的澎湃激情产生共鸣，从而更加领略到日出的独特魅力与作者的情感深度。
（五）布置作业
1. 精心挑选文章中描绘日出景色的优美句子，沉浸其中，感受其无与伦比的魅力，领悟这些句子在文章中所扮演的重要角色。
2. 充满感情地诵读这篇课文，让每一个字词都在心间荡漾开来，品味阅读的无限愉悦，陶醉在文学的世界中。
六、教学反思：
经过本课的教学，我收获颇丰。在授课过程中，我始终致力于确保每位学生都有展现自我的机会，使教学真正面向全体学生。为了让学生更深入地理解日出的过程，我积极调动他们的主动性，鼓励他们通过朗读、观察以及表演等多种方式去感悟课文内涵，全面提升了学生的综合素质。然而，回顾此次教学，我也发现了一些需要改进的地方，如课堂氛围仍有待活跃，部分学生对于日出的理解仍需深化。为此，我将在未来的教学中，持续探索更优化的教学方法，创造更多学生参与的机会，以期在锻炼和提升学生能力方面取得更好的成效。同时，我也会认真倾听学生的反馈，不断改进自己的教学方式，让每一位学生都能在课堂上收获满满的知识和成长。