识字2传统节日 教学设计

《传统节日》教学设计
教学目标
1.认识生字“宵、祭、贴、传、统”，并书写“舟、街”字。
2.能正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌。了解儿歌内容， 知道传统节日的时间顺序、名称、习俗。
3.培养热爱祖国传统文化的美好情感，同时激发学生自主探究更多传统节日文化的兴趣。
教学重难点
了解儿歌内容， 知道传统节日的时间顺序、名称、习俗；培养热爱祖国传统文化的美好情感，同时激发学生自主探究更多传统节日文化的兴趣。
教学过程
一、板书课题，标记重点“传统”
1. 生自由说“节日”。师：今天我们一起了解的节日很特殊——传统节日。标记“传统”。
2. 什么是“传统”？（课件出示）
① 时间久：这个节日由来已久。
② 人很多：这些节日几乎人人都过。
③ 做相同的事：不管是哪个城市、哪个地区，几乎都在做相同的事情。
3. 在我国，从春季开始到冬季，一年四季中，人们到了一定日子就会过一定的节日。为了让小朋友快速记住这些节日，老百姓编成了一首“民谣”。
4. 你读过哪些民谣？
出示地方民谣。民谣就是百姓天天传唱、传播的歌谣。要想传唱民谣，就得记住这些民谣。怎么才能记住？只有把民谣读熟。
二、整体感知，朗读课文
1. 生试读（带拼音的词语）二段的学生有能力读，同时落实“会认的字”
2. 师示范读民谣。师带读，生跟读
3. 梳理民谣，生做批注（圈画）：民谣中出现了几个传统节日？7个。完成P32节日排序
4. 口语交际：你最喜欢哪个节日？生说清节日名称，简单说明理由即可。
三、细品民谣
1. 品春节
（1）自由读第1.2行
（2）春节时一年中我们遇到的第一个传统节日。民谣提醒我们，每当遇到这个节日，我们会做什么？贴窗花、放鞭炮
拓展：① 相关短视频（现代）
② 课件拓展：与春节有关的古诗《元日》（古代）
小结：古人这样过，现在还是这样过。千百年来，只要是中国人，都这么过。无论是在国内，还是居住在国外，每逢春节，都这么过，这就是“传统”。
（3）教学生字：贴
2. 品元宵
（1）朗读第3.4行
（2）出图：各种花灯(现在)。出示诗句：“千门开锁万灯明，正月中旬动地京。”(古代)。元宵佳节该做什么，从古到今都相同，这就是“传统”。
（3）出示生字：街、巷。
街：四道，前后左右都通。大街到处都是人，人人来看花灯，把大街都挤满了。
巷：“街”的小分支。不仅大街上人多，人太多，连小巷也挤满了人。不仅大街上挂满花灯，连小巷也挂满了花灯。
这就是“大街小巷人如潮”。出示“人如潮”视频
（4）教学生字：街
梳理：大家一起读了民谣，我们一起品了两个节日，大家发现了有什么特点？每两行一个节日。
追问：每个节日写些什么？节日名称；人们做了什么。这就是习俗。请大家自己往下读，圈画“名称”“习俗”，师生交流。
3. 课堂活动
四、古诗拓展，对应课文
1、女生读节日名，男生说节日习俗，全班跟着老师读诗句。
① 清明：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
② 端午：节分端午自谁言，万古传闻为屈原。
③ 乞巧：家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。
④ 中秋：嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
⑤ 重阳：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
集中识写生字：舟、艾、敬、转、团、热、闹
介绍少数民族的传统节日：
侗族-斗牛节、傣族-泼水节、回族-开斋节、藏族-沐浴节
总结：
传统节日，各民族都有。五十六的大家庭，各有各的民俗，神奇的地方在于各民族又非常团结，这在世界民族之林是奇迹、更是独有和伟大。全世界没有一个国家，除了中国，能团结这么多的民族。