7一匹出色的马 教学设计

《一匹出色的马》教学设计
教学目标
1.认识“郊、泛”等15个生字,会写“匹、妹”等9个字,会写“出色妹妹”等11个词语。
2.试着有感情地朗读课文,体会妹妹的变化,能说出变化的原因。
3.读句子,能想象句子描写的画面。
教学重难点
读句子,能想象句子描写的画面。
教学过程
A. 板书导入
1、板书课题，批注“出色”
2、小朋友，什么是出色呢？优秀、特殊、表现好、了不起
3、什么是“出色的马”？——读课文，是什么？(预计2-3分钟)预设：柳枝→齐读D6段，找找“出色的马”是什么样的。
【可再读“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。”加深印象】
4、这匹马为什么/怎么看出是一匹出色的马？
再读课文个别回答
第7→全班齐读→个别说理由（预设：生回答“快”→指导朗读(师带读“我早回来啦！”)→瞧，多快啊~）→还有一处，需教师直接给结果“有力气”，指导朗读，即带读“蹦蹦跳跳”→生自由读第7，体会“出色”，师板画，强调出色与快、有力气的关系。
小结：
读着读着，我们感觉到这真的是一匹出色的真马啊！但请记住，这不是一匹真正的马，而是一根柳条。【可联系六上《京剧趣谈·马鞭》，建议教师加拼音，由通过教师朗读，视频展示等方式，让学生联系理解“柳条=马”与“马鞭=马”】
5、真正“出色”的是什么？师生自由交流。预设：智慧的爸爸、妹妹
6、课文一共有7段，讲了一个故事。我们常说故事有起因、经过和结果。刚才我们读的D6.7是哪一个呢？生交流后，师可适时直接告诉/指正：第一段全家决定到郊外散步，所以回到家就是结局。
7、接下来，我们一起去看看故事的起因，我们全家人为什么出门，出门去干什么？一起去看看故事的经过，我们走了多久，累不累呀？【鉴于低段，教师要说铺垫的话】
B、读故事起因
1、指定朗读D1.2
2、时间（春天的傍晚）去哪儿（郊外）有谁去（1+1+1+1=4，原来是我们一家人）干什么（散步）追问：什么是散步？（慢慢走；边走边欣赏风景）欣赏什么？再读第1段第3.4句&第2段
a. 碧绿碧绿。生自由解释什么是碧绿（翠、绿、亮）。为什么这么写？有什么不同？【①联系《咏柳》；②对比碧绿碧绿&碧绿；③朗读巩固】
b. 层层波纹。波纹怎么样？预设：一圈圈荡漾开来、非常密、非常多。怎么读？想象画面读
c. 葱葱绿绿(AABB)。对比葱葱绿绿&葱绿；为什么用AABB？【延缓速度和节奏，便于融入情感，不慌乱】
d. 回扣第4句，齐读《咏柳》
e. 齐读第2段，田野就像一片柔软的绿毯，感觉很舒服→齐读第1.2段【读出朗读指导的结果】
这么舒服，会不会越走越远？越看越爱？不知不觉中，一家人走出好长一段路。
【嵌入百字作文】不知不觉中，一家人走的路______；不知不觉中，一家人走的时间______；不知不觉中，一家人走得慢慢______。“春天的郊外，景色异常美丽。我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。”【板书：恋恋不舍】
C. 读第4.5段
1、妹妹：求（①试读“求”；②试想 妹妹累不累？如果是你，你会不会累？；③试探 妹妹是怎么试探的？如果是你，你会怎么试探？）可见，妹妹真是一个可爱、真实的小朋友。
2、妈妈：①妈妈是真的累吗？(累，抱不动)【回顾百字作文】；②妈妈该不该抱妹妹？生自由交流。【教师亦可引导：假设老师是妈妈，妈妈抱你，你喜不喜欢？妈妈如果不抱你，做得对不对？】
D. 再读“出色”
1、一家人中，谁最出色？预设：爸爸、妈妈、妹妹
a. 妈妈：明知道很累，但很冷静、智慧，希望妹妹能成长
b. 爸爸：折柳枝当马有创意，懂小孩
c. 妹妹：不耍赖，可爱(“高兴、早回来啦！”)，懂得自我调节(会撒娇，也知道要独立)
d. 我：添乱但不添乱，比妹妹更独立；没有说破真相，支持父母，与父母保持一致
【根据学情调整】何为“出色”：爱生活、有创意、互相关心、和谐、随时保有好心情。