(共26张PPT)
Unit 4 Cartoons and comic strips
More Practice
Culture corner & Study skills
牛津深圳·广州版 八年级下
Content
01
03
05
Learning objectives
02
More practice
Culture corner
Summary
04
06
Project
Homework
Learning objects
3. work in groups to make a comic strip.
1. learn more about the famous cartoon Tom and Jerry ;
2. learn more about the Chinese cartoon Havoc in Heaven;
After learning this lesson, you can:
Lead in
Watch a video.
Have you ever seen this cartoon
What impressed you most
Do you like it Why
Lead in
I am Jason. Today I would like to introduce my favourite cartoon Tom and Jerry to you. It is a funny cartoon with a long history. Do you know it
Lead in
Reading
the makers of the cartoons
the characters and plot of the cartoons
the cartoons’ success and the awards they have received
Paragraph 1 is about ______.
Paragraph 2 is about _____.
Paragraphs 3 and 4 are about ______.
a
b
c
Tom the cat and Jerry the mouse are two of the most popular cartoon characters in the world. In the short cartoons, Tom is always trying to catch Jerry, but he never has any success. Almost every cartoon ends with Tom in trouble and Jerry laughing at him. The stories are full of fun and have a long history.
Reading
What are Tom and Jerry
Tom is a cat and Jerry is a mouse.
What is Tom always doing
Does Tom ever catch Jerry
What always happens at the end of almost every cartoon
Tom is always trying to catch Jerry.
No, he doesn’t.
end with以……结束
in trouble 陷入麻烦
Read the second paragraph and decide whether the statements on the following slide are True (T) or False (F).
William Hanna and Joseph Barbera wanted to make funny cartoons.
Their boss didn’t like funny cartoons.
They made the mouse clever and got the cat into trouble because they thought it might make people laugh.
F
F
T
William Hanna and Joseph Barbera both worked for MGM in the late 1930s. Their boss told them to make funny cartoons. Together they thought of the idea of a cat and a mouse. They thought it would be funny if the mouse was clever and always got the cat into trouble.
boss /b s/ n. a person who is in charge of other people at work
get … in trouble 给……造成麻烦
Reading
The first Tom and Jerry cartoon was shown in cinemas in 1940. It was a great success. Over the next 17 years, they made many Tom and Jerry cartoons. Most of them are around seven minutes long.
In total, Hanna and Barbera made 114 Tom and Jerry cartoons. The cartoons were so good that they won a number of awards. The famous cat and mouse remain popular today, as the cartoons are still shown on television around the world.
in total 总共
award / w d/ n. a prize
Reading
First shown: _____________________
The length of each cartoon:
_______________________
The total number of the cartoons: _________________________
Popularity of the cartoons: __________________________________________________________________________
In 1940.
Around seven minutes.
114
They are still shown around the world.
Yes, I think they will. That’s because excellent works last forever.
No, I don’t think so. These cartoons are too old an not fashional. Nowadays more and more new style cartoons close to our life come out.
Reading
Will the cartoons still be popular in the future Why do you think so
I am Lucy. I would like to introduce my favourite cartoon to you.My favourite cartoon is Havoc in Heaven. Have you ever watched the cartoon Let’s enjoy it together!
Culture corner
Culture corner
Culture corner
Why is Havoc in Heaven so successful
Do you know any other Chinese cartoon
…
Boonie Bears
Havoc in Heaven
Mr. Black
Pleasant Goat and Big Big Wolf
Nezha
Culture corner
What other cartoons do you enjoy watching Why do you like them
Culture corner
Two groups, have a debate to show your opinions on the question.
Which is more with teenagers, Tom and Jerry or Havoc in Heaven Why
Post- reading
Step 1：Decide on _________________.
Step 2：Think about ______________.
Step 3：Make ____________________.
Step 4：Draw ____________________.
Step 5：Put ____________________.
Step 6：Record __________________.
Do you like to read comic book In this project, you are going to make a comic book.
A comic book
Project
Project
A comic book
Project
Project
Summary
Self-assessment
How well do you know about this lesson Tick (√)the boxes.
I know about the famous cartoon Tom and Jerry. 口 口 口
I know about the Chinese cartoon Havoc in Heaven. 口 口 口
I can make a comic strip with my classmates. 口 口 口
Assessment
Homework
1. Finish the exercise on P61-64 Book B.
2. In groups, finish your comic book based on Project examples.
3. Write down how you finish your comic book.
Step 1：Decide on _________________.
Step 2：Think about ______________.
Step 3：Make ____________________.
Step 4：Draw ____________________.
Step 5：Put ____________________.
Step 6：Record __________________.
谢谢
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Unit 4 Cartoons and comic strips课时教学设计
本单元第5课时 More practice, Culture corner & Study skills 课型 拓展阅读课
语篇研读
What---语篇主题和主要内容 More practice板块阅读篇章介绍了世界最著名的动画片之一--《猫和老鼠》。Culture corner板块介绍了中国动画片史上的丰碑--《大闹天宫》。Project板块要求学生以小组分工合作的形式，通过构思故事情节、绘制漫画、设计并编写说明文字和对白等步骤，创作一则漫画故事，最后全班将所有漫画汇集成一本漫画书。 Why---语篇传递的主题意义 本课时旨在让学生了解世界上来自不同国家的著名动画，关注中西方文化的异同，加深对中国优秀文化的理解以及拓宽学生的知识面。 How---文体结构、语言特点及功能 补充阅读篇章以说明文的形式呈现，课文分为三个部分，第一部分介绍《猫和老鼠》的角色以及故事内容，第二部分介绍《猫和老鼠》的作者，第三部分介绍《猫和老鼠》所获得的奖项。本文每部分的中心比较明显，有利于学生对文章的理解。
学情分析
【已知】能通过阅读获取文章大意;能通过阅读检索信息，获取事实性信息，并且具备由图片和文本上下文猜测词义的能力;能基本掌握说明文的文本的特征。 【未知】学生对单元主题意义理解有待深化。自主学习能力较弱，缺乏评价反思意识。 【能知】教师用问题和讨论的方式引导学生进行深度思考、了解世界上不同的著名动画片。引导学生通过感知、比较、和分析，理解文化异同。
课时教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.语言能力：理解篇章中介绍的著名动画片的发展历史和影响等。了解文章大意，获取事实性信息。 2.学习能力：通过小组分工合作完成课题，培养团队合作学习精神。 3.思维品质：使用英语介绍自己喜欢的动画片或漫画。 4.文化意识：了解世界上来自不同国家的著名动画，关注中西方文化的异同，加深对中国优秀文化的理解。
教学重难点
教学重点： 通过阅读篇章，理解篇章中介绍的著名动画片的发展历史和影响等。 教学难点： 能够使用英语介绍自己喜欢的动画片或漫画。
教学方法
英语教学活动观，情境式教学，任务型教学法
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解：通过视频，激活学生的背景知识，也为下一步自主阅读搭好脚手架。 任务一: Lead-in 1. 观看视频，引出本课时主题。 2. 观看视频后自由讨论： Have you ever seen this cartoon What impressed you most Do you like it Why 任务一: 观察学生课堂表现，判断学生能否清晰理解本节课的教学主题，鼓励学生积极参与本节课。
设计意图 通过导入的内容，引出这节课的学习内容，为后面的教学做铺垫，同时让学生能够对本堂课的教学感兴趣。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践：通过分段和思维导图，学生能够掌握篇章的框架结构。通过分段阅读，回答问题，学生能掌握篇章的细节信息，学生了解世界上著名的动画片，了解中外文化异同。 创设情境：Jason介绍自己最喜欢的卡通片《猫和老鼠》 任务二: More Practice 1. 听录音，学生跟读课文。 2. 学生快速阅读文章，然后将各段与其段落大意匹配。 Para. 1: the characters and plot of the cartoons Para. 2: the makers of the cartoons Para. 3 & 4: the cartoons’ success and the awards they have received 3. 学生阅读第一段，回答问题。学生了解词组：end with, in trouble What are Tom and Jerry What is Tom always doing Does Tom ever catch Jerry What always happens at the end of almost every cartoon 4. 学生阅读篇章的第二段，判断下列句子的正误。学生认读单词boss 和词组get…in trouble William Hanna and Joseph Barbera wanted to make funny cartoons. Their boss didn’t like funny cartoons. They made the mouse clever and got the cat into trouble because they thought it might make people laugh. 5. 学生阅读第三、四段，完成下表。学生了解单词remain. 6. 小组讨论：Will the cartoons still be popular in the future Why do you think so 任务二: 根据学生作答，评价学生是否掌篇章结构以及归纳段落大意。 观察学生答题情况，判断学生能否掌握文章细节。 观察小组讨论的表现，判断学生能否独立思考问题以及具有批判性的思维，对学生表现给予及时反馈。
设计意图 通过一系列的教学活动，引导学生通过阅读， 进一步了解《猫和老鼠》的发展历史和影响等内容。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新：通过阅读介绍《大闹天宫》的文章，拓展本单元主题阅读的内容；学生进一步加深对中国优秀文化的了解。 创设情境：Lucy介绍自己最喜欢的动画片《大闹天宫》 任务三：Culture corner 1. 观看视频，激活学生关于《大闹天空》的背景知识。 2. 学生阅读Culture corner板块，然后回答问题。 3. 头脑风暴：Do you know any other Chinese cartoon 使用蛛网图罗列学生的答案。 4. 小组活动：What other cartoons do you enjoy watching Why do you like them 5. 分为两个大组，开展辩论赛：Which is more with teenagers, Tom and Jerry or Havoc in Heaven Why 任务四：Project 1. 学生阅读project板块的引言，同时复习动画片的制作步骤。 2. 学生了解课题的操作步骤。 3. 学生四人一组，根据A部分的示例和Top Tip的内容，通过讨论确定拟绘制的漫画的素材梗概。 4. 学生参照B部分的示例设计故事场景、情节和角色。 任务三: 从学生各项任务的完成情况，判断学生对所教授的内容的掌握程度，并进行客观的评价和引导，及时调整教学。 任务四: 从学生各项任务的完成情况，判断学生能否对了解漫画的制作流程，鼓励学生积极参与分享。
设计意图 通过阅读活动，了解不同的体育运动，进一步拓展学生的知识储备。
课时教学板书设计
评价量表
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 完成《英语(八年级下册)B》第61至64页练习 复习和消化本节课所学内容 查漏补缺，复习本课时所学内容
提高题： 完成小组合作的漫画，并编写对白、添加音效、插入说明文字等。 进一步运用写作课所学的内容 提高自主学习能力
拓展题： 写下完成漫画的制作流程。 深刻理解漫画的制作过程 培养学生在生活的真实场景中，对英语的运用能力和创造力。
课后反思（实施后填写）
本节课是第五单元的拓展阅读课，More practice 板块和Culture corner板块延续了本单元“动画片和漫画”的话题，两篇文章---介绍了中外两部非常著名的动画片《猫和老鼠》和《大闹天宫》的历史和影响等，拓展了学生的知识面，感悟中西方文化的异同，加深对中国优秀文化的理解。本节拓展阅读课通过图片、视频、文本多模态结合的方式，教授基本阅读技巧，旨在激发学生阅读兴趣，为后续拓展阅读教学打下基础。教师用问题和讨论的方式引导学生进行深度思考、理解作者的写作意图，提升学生思维品质，力求让学生了解语篇背后蕴含的文化背景，能欣赏、鉴别美好事物，形成健康的审美情趣。设计阅读任务时，运用找读策略、思维导图等，有利于帮助学生从不同角度对问题进行分析，培养学生思维的独立性与批判性。最后作业任务，再次回顾本单元的漫画制作过程，加深学生对漫画的认识。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 八年级下册
使用教材 沪教牛津版（深圳·广州·沈阳） 教材页数 P49-64
单元名称 Cartoons and comic strips
单元主题及主要内容分析
主题范畴： 人与社会 主题群： 文学、艺术与体育 子主题： “中外影视、绘画等艺术形式中的文化价值和作品赏析” 单元话题： 动画片与漫画 主题意义：了解中国及其他国家有名的动画，关注中外文化异同，加深对中国文化的理解。 以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图： 表一：单元教学内容 语篇语篇类型语篇内容语篇主题意义一 How to make a cartoon说明文介绍如何制作动画片了解动画制作的基本步骤二 A comic strip about a baby dinosaur连环画+对白讲述小恐龙希望成为足球运动员的故事读懂连环画的故事情节发展三 Giving warnings对话介绍了警示语掌握警示语的功能以及总结常用警示语四 Mystery Island对白根据提示设计并编写漫画中的对白和说明文字发挥想象力，为漫画设计并编写合理的对白和说明文字五 Tom and Jerry说明文介绍世界著名动画片《猫和老鼠》诞生的历史了解其他国家有名的动画，关注文化差异Havoc in Heaven说明文介绍中国动画史上的丰碑-- 《大闹天宫》的制作历史了解中国有名的动画，加深对中国文化的理解
表二：单元大观念：
学情分析
（一）自然情况 本单元围绕“动画片与漫画”这一话题，以动画片与漫画的制作过程为主线，开展教学活动。符合Module 2 Arts and crafts这个话题的内容探究，以及八年级学生对知识的汲取需求。 （二）已有基础 因为本单元话题贴近生活，学生对于卡通的题材非常熟悉，可以说是伴随学生郑哥童年的成长，学生对话题感兴趣。因此，学生学起来比较轻松。授课对象为初二级学生，在语言知识方面，初二的学生已经掌握一些与本话题相关的词汇。此外，学生也接触过说明文的阅读，能够获取文本的主要信息。 （三）存在问题
漫画中常见符号的英语表达以及卡通片的制作过程对于学生来说还是比较陌生。而且大多数学生缺乏阅读策略，对于分析和迁移能力还有待进一步的提高。学生对于这个话题的英语深入表达，如陈述自己最喜爱的卡通时，以及不同国家的动画片也存在文化上的差异，学生要理解上可能会有一定的挑战。 （四）解决措施 鼓励学生在课堂上积极踊跃发言，尊重每个学生的想法，并给予客观公正的评价，而不是期待唯一的标准答案。 培养学生利用现代科学技术检索信息，查阅资料的能力。 在教学过程中，以学生为中心。创设让学生合作交流的学习情境，一起探讨、讨论，共同完成学习任务。并鼓励学生将所学内容与家长进行分享。 教学方式灵活多样，根据学生随堂掌握情况，及时做出调整和改进。 5. 从多角度多维度对学生进行多方位评价。
单元课标要求及学习目标
【单元课标要求】 1. 发展语言能力。能够积累与动画漫画相关的表达；能向他人发出警示，提醒他人注意；能用英语分角色表演故事。 2. 培育文化意识。了解中国及其他国家有名的动画，关注中外文化异同，加深对中国文化的理解；阅读英语漫画，表演英语短剧，体会英语学习的乐趣。 3. 提升思维品质。充分发挥想象力和创造力，构思故事情节，绘制漫画、设计编写说明文字和对白等步骤，创作一则漫画。 4. 提高学习能力。能够树立正确的英语学习目标，保持学习兴趣，主动参与语言实践活动；在学习中注意倾听、乐于交流、大胆尝试；学会自主探究，合作互助；学会反思和评价学习进展，调整学习方式；学会自我管理，提高学习效率，做到乐学善学。 【单元学习目标】学习本单元后，能够： 语言能力：积累与卡通漫画相关词汇以及词组；听懂故事的情节发展；积累日常生活中常用的警示语；了解现在完成时被动语态以及情态动词后被动式用法。 学习能力：掌握概括段落大意的阅读策略。 思维品质：辨识语篇中衔接手段，判断段落之间的逻辑关系；。 文化意识：关注中外文化的异同，加深对中国文化的理解；能欣赏、鉴别美好事物，形成健康的审美情趣。
单元课时安排
课时及教材板块 课型 课时对应的单元教学目标 评价的手段与方式
第一课时 Reading 阅读课 帮助学生理解阅读篇主旨大意，并掌握“归纳”的阅读策略；帮助学生理解制作动画的步骤，并了解篇章细节；帮助学生学习主阅读篇章中的核心词汇。 通过略读回答问题链，精读复述阅读篇章，评价学生能否能运用归纳的阅读策略理解文章的大意；通过补全句子和短文填空，评价学生是否掌握本课目标词汇。
第二课时 Listening & Speaking 听力 口语课 训练学生听懂故事的情节发展的听力技能；帮助学生学习并运用向他人发出警示，提醒他人注意；帮助学生锻炼讲述简单的小故事和参与角色表演的能力。 通过朗读对话以及编制对话，评价学生是否掌握常用警示语，并在特定的情境中运用这些警示语；通过排序以及补全对白，评价学生是否能听懂故事情节发展的技能以巩固记录关键信息的技能。通过为故事增添一个结尾以及角色扮演表演故事，评价学生能否根据框架提示展开想象设计故事结局并能参与角色表演。
第三课时 Grammar 语法课 帮助学生学习情态动词后跟动词被动式和动词现在完成时的被动语态的构成以及用法。 通过主动句转换为被动句的练习以及选词填空等，评价学生能否掌握情态动词后跟被动式和现在完成时被动语态的构成和用法；通过补全句子、编制对话等，考查学生是否能够在具体语境中正确使用被动语态。
第四课时 Writing & Project 写作课 帮助学生展开合理想象，为一则漫画故事设计并编写说明文字和对白。 通过匹配，评价学生是否掌握漫画中常用的符号；通过回答问题，评价学生是否能读懂漫画内容。
第五课时 More practice & Culture corner 阅读拓展课 帮助学生了解中国及其他国家有名的动画片，关注中外文化异同。 通过回答问题，评价学生是否更好地掌握篇章的细节信息；通过段落大意匹配，评价学生是否掌握概括段落大意的阅读策略；通过小组分享，评价学生是否能够就已知话题提供信息，表达观点以及参与讨论。
单元评价设计
本单元内容“动画片与卡通”不但贴近生活，具有很强的赏析价值，而且能够使学生充分关注文化差异，对培养学生的文化意识很有帮助。本单元课主要是基于主题意义进行单元整体教学的设计，以学生对于主题意义的理解和学习能力的发展为主线，设计体现关联性和递进性的学习活动，旨在让学生进一步了解。“卡通”的话题贯穿了整个单元，把本单元各板块的学习内容主题引出并串联起来，引起学生学习本单元的兴趣。学生通过主阅读篇章了解制作动画片的基本步骤，比如构思故事情节和人物形象、绘制草图和细节图、录制对白和声效等。同时，学生学习编写简单的故事、为自己创作的图片写出说明、描绘人物等技能。这些技能在会话、写作、课题等板块都将得到实践。本单元教学紧密地跟语篇教学和文化意识教学结合在一起。在“听、说、读、写”的活动中，教师能引导学生逐步从导读、分析到理解文本的内容，并且根据文本内容进行深度思考，思考如何在不同的场景中使用得体的肢体语言，实现学生本人与文本的对话。
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