人教版初中美术七年级下册《凝练的视觉符号》优质课教学设计（表格式）

人教版初中美术七年级下册《凝练的视觉符号》
优质课教学设计
课题 《凝练的视觉符号》人教版初中美术七年级下册第三单元第一课 年级 七年级
学校 xxxxxx 设计者 xxx
教材分析 本节课属于“设计 应用”学习领域。是在学生已掌握了一定的美术基本知识和设计知识的基础上，以标志设计为教学内容，让学生了解标志设计的意义，掌握标志设计的基本方法以及参与设计标志，体验设计活动的乐趣。
教学目标 1.审美感知：通过视频、图片欣赏初步了解标志的基本知识。2.艺术表现：学习标志设计的创意和基本方法。3.创意实践：运用标志设计的知识和方法，尝试设计一个有创意的标志作品。4.文化理解：通过学习，激发学生美化生活的愿望，体验设计活动的乐趣。
教学重点 学习标志设计的基本知识和标志设计的创意和基本方法。
教学难点 运用标志设计的基本知识，尝试设计有创意的标志作品。
教法 赏识激趣、欣赏感受、观察探究、合作交流
学法 观察、思考、讨论、合作、实践、展示、评价
教学环节 教学步骤 教学活动 设计意图
一、创设情境、提出问题 观看视频 1.视频，你们了解到了什么？出示视频中的标志，引导学生说出这些图片是：标志。2.揭题并板书：这节课我们来学习和标志有关的内容《凝练的视觉符号》 设计了师生互动观看视频，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，并揭示课题。
欣赏图片 1.出示两张图片：找出两张图片的不同之处，并说一说标志起到的作用。2.引入标志的概念和标志起到的作用。 通过找不同小游戏，让学生了解标志的概念和起到的作用，并激发学生对探究新知的欲望和进一步激起学生学习的兴趣。
二、探索新知、解决问题 探究实践 1.认识标志的主要类型：出示2组图片，提问学生：你观察到了什么？它们是什么类型的标志？（安全标志、交通标志、国徽标志、运动标志、商品标志、团体标志等）2.标志设计的基本要素：以第29届北京奥运会会徽标志的设计为例学习标志设计的创意和标志设计的基本要素。（标志设计的三要素：构思、构图、色彩）观看视频：让学生加深对标志设计要素的理解3.标志的表现形式：分别出示1948年伦敦奥运会标志、2000年悉尼奥运会标志和1998年日本长野冬奥会标志图片，让学生思考：标志的表现形式是什么？引导学生说出标志的表现形式：具象、意象、抽象。4.标志的组合形式：出示3组图片，学生思考：下列标志是由什么元素构成的，怎么组合在一起的？进一步引导学生说出标志的组合形式：图形、文字、图文。 通过观察、讨论、思考等学习形式，认识标志的主要类型，学习标志设计的基本方法和创意设计，激发学生探索新知的欲望和培养学生的欣赏能力、自主学习能力、合作交流等能力。
艺术实践 1.出示图片，欣赏同龄人作品，引导学生从构思、构图、色彩等方面进行欣赏；2.出示本节课艺术实践要求：为班级设计一个班徽，构图形式可以图文、图形或文字组合，颜色要求鲜艳、醒目，构图要美观，作业时间是12分钟；3.巡堂指导，从各种角度表扬学生：构图、色彩、创意等方面。 通过欣赏同龄人作品能起到引导、参考等作用，解决学生的畏难心理，达到图音三部曲的“践”的创造美、感受美的魅力。
三、巩固训练、熟练技能 评价 1.学生展示作品，引导学生大胆自评、互评。2.相互交流评价，引导学生从构图、色彩、创意等方面进行欣赏评价作品。4.师评，从学习态度、学习能力、合作精神等方面进行深化评价。 通过自评、互评、师评等评价方式进一步的巩固课堂知识
感情升华 标志覆盖我们生活的方方面面，我们要学会发现生活中美，善于运用美的眼睛和灵巧的双手创造美的环境，为学校的艺术节、运动会、书法比赛、绘画比赛、校庆等活动设计一个标志，以夯实自己的课堂知识。 拓展延伸，加深学生对知识的理解，唤起学生传承中华优秀文化的责任，激发他们热爱祖国，热爱生活。
四、归纳反思 教师总结 通过同学们的体验学生对标志设计绘画理念已经有了一定的理解和掌握。 提高学生的表达能力及标志设计要素、形式的理解。
五、课堂延伸 课后作业 运用所学内容，设计自己喜爱的标志 巩固课堂所学知识
五、板书设计 《凝练的视觉符号》1.标志的定义2.标志的类型3.设计要素4.表现形式5.组合形式