地理（湘教版）选修6导学案：第一章第三节　人类与环境

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第三节　人类与环境
学习目标 学习本节内容后，你应能
　　举例说明人类与环境的相互关系，形成正确的环境伦理观。 掌握以下要点1.理解人类与环境的相互关系。2.了解人类对自然态度的演变。3.形成正确的环境伦理观。探究以下问题[来源:21世纪教育网]1.人类与环境的关系是怎样的？2.什么是正确的环境伦理观？
一、人类与自然环境的相互作用
1．人类与自然环境的关系：________、________。
2．人类与自然的关系体现：①人类______自然界而生存发展。②人类可以______环境，环境______于人类。21世纪教育网版权所有
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预习交流
下图为人类社会与环境的相关模式图，请在图中画上箭头，表示人类社会与环境之间的关系。
二、人类对自然态度的演变
文明类型[来源:21世纪教育网] 采猎文明 农业文明 工业文明 后工业文明
时段 公元前200万年至前1万年 公元前1万年至18世纪 公元18世纪至20世纪末 20世纪末以后
对自然的态度 依赖自然、敬畏自然 ________ ________ ________
环境问题 部分生物资源遭到破坏 少数地区的区域性问题 区域性问题蔓延到______ ______环境问题亟待解决
人类行为 听天由命 开始______改造自然 事后的环境保护补救措施 谋求_________
预习交流
“山上层层桃李花，云间烟火是人家，银钏金钗来负水，长刀短笠去烧畲。”
注：畲（shē），指火耕地，指粗放耕种的田地。
词中描述了哪一文明类型的人类活动？该阶段环境问题的表现如何？
三、人类与环境关系的和谐
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答案：一、1.互相依存　互相影响
2．依赖　改造　反作用　供给　消纳　良　恶
预习交流：提示：见下图。
二、改造自然　征服自然　善待自然　全球　全球性　大规模　可持续发展
预习交流：提示：词中的“畲”是关键词，这是一种大规模烧荒种地的农业生产方式，生产力水平较低，因此，其描述的是生产力水平较低的农业文明时期的人类活动，这一时期的环境问题主要表现为少数地区的区域性问题。2·1·c·n·j·y
三、1.生态环境恶化　动态平衡
2．利益　群体　区域　国家
3．长远　后代人
在预习中还有哪些问题需要你在听课时加以关注？请在下列表格中做个备忘吧！
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主题一　人类与环境的相互作用
材料：人类与环境之间的关系示意。
1．自然环境为人类提供什么？
2．人类向自然环境排放什么？
3．图中揭示的人类与自然环境的相互关系是什么？
主题二　正确的环境伦理观
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材料一：中国广西桂林某乡政府，把大批山林 ( http: / / www.21cnjy.com )承包给某个体户采伐烧炭，然后卖给日本客商，带动了本地区经济的发展，为乡财政创收，又使许多农民脱贫致富。当桂林风景管理处会同林业部门前去制止时，当地乡政府领导振振有词：“我是为民办事。”
材料二：日本从加拿大进口木材生产纸浆，从东 ( http: / / www.21cnjy.com )南亚诸国进口木材生产家具，从中国进口白桦树生产一次性筷子。日本各餐馆将用过的一次性卫生筷收集后用以制造高级纸张，中国各餐馆则将一次性卫生筷点火烧掉或作为垃圾倒掉。【来源：21·世纪·教育·网】
1．材料一中，桂林风景管理处和林业部门为何要制止当地毁林烧炭的行为？
2．材料二中，中国与日本的做法哪个比较合理？为什么？
答案：主题一活动与探究：1.提示：自然环境为人类提供物质、能量及生存空间。
2．提示：人类通过生活、生产消费活动向环境排放新陈代谢产物和废弃物。
3．提示：①人类的生存和发展依赖于自然环境；
②人类可以改造环境，环境又反作用于人类。
主题二活动与探究：1.提示：毁林烧炭破坏植被，极易产生水土流失、滑坡、泥石流等环境问题，使生态环境恶化。21·世纪*教育网
2．提示：日本的做法比较合理。日本的做法对资源的利用更充分，而中国的做法造成了资源的极大浪费，也破坏了环境。www-2-1-cnjy-com
1．人类与自然环境的相互作用
人类社会与环境的相关模式图
（1）内圆表示占有一定空间的人类社会，内、外圆之间的空间表示人类社会周围的环境。
（2）箭头①②表示人类通过生活和生产活动，从环境中获取物质和能量。
（3）箭头③④表示人类将新陈代谢和消费活动的产物，以废弃物的形式排放到环境中去。
（4）箭头⑤⑥指人类通过生活和生产活动对环 ( http: / / www.21cnjy.com )境产生影响。这种影响包括两方面：一是遵循自然规律，合理利用资源，使环境得到保护和改善；二是人类向环境索取资源的速度超过其再生能力，排放废弃物的速度超过了环境的自净能力，使环境质量下降、恶化。
（5）箭头⑦⑧指环境把它所受到的人类的影响，反过来作用于人类本身。这种反作用，一种是良性的，将使人类获得可持续发展。一种是恶性的，会产生影响人类生产、生活和健康，甚至危及人类生存的环境问题。21教育网
2．正确的环境伦理观
主要内容 基本要求 主要依据
尊重与善待自然 必须做到尊重地球上的一切生命物种，尊重自然生态的和谐与稳定，顺应自然规律 自然界既是人类的生存环境，又给人类提供多种多样的资源
关爱人类关尊重个人 解决环境问题，保护地球环境，需要全人类共同努力，关心个人必须首先服从于关爱全人类的大局 环境问题不仅仅是人与自然的 ( http: / / www.21cnjy.com )关系问题，而且涉及人与人之间、国家与国家之间、地区与地区之间利益与关系的调整。环境问题如同社会政治、经济问题一样，存在不同社会群体之间利益以及价值观的冲突
兼顾当代人与后代人的利益 我们应该坚持可持续发展思想，对子孙后代的利益以及未来价值予以更多的考虑，并从后代人的立场上对我们当前的环境行为作出道德判断 与自然界其他生物一样，人类同样具有繁衍 ( http: / / www.21cnjy.com )和照顾后代的本能。人类不同于其他生物之处在于除了繁衍和照顾后代之外，还意识到对后代承担的道德义务与责任
1．下列关于人类与环境发展关系的叙述，正确的是（　　）。
A．停止开采不可再生资源，为子孙积累巨大财富
B．加大加快各类可再生资源的开采力度
C．控制人口增长，使人口数量维持在目前的水平
D．在资源开发利用时，不能危害未来人类的生活需求
答案：D　解析：停止开采非可再生资 ( http: / / www.21cnjy.com )源则不能满足当代人需求；加大可再生资源的开采力度则会超过再生速度，可再生资源也会枯竭；不同国家有不同的人口政策，各国的人口数量应由各国的具体实际决定；在资源开发利用时，应以不危害未来人类的生活需求为标准。
2．下列关于一定历史时期人地关系的叙述，正确的是（　　）。
A．采猎文明时期，人受地的制约比较小21世纪教育网
B．农业文明时期，人地关系得到和谐发展
C．工业文明时期，人地关系开始出现矛盾，局部地区产生环境问题
D．后工业文明时期，人们对人地关系的认识逐渐走向系统化和科学化
答案：D　解析：采猎文明时期，由于生产力水平低下，在人地关系中人处于被动的、受地的制约比较大的地位，对地的影响比较小；农业文明时期，农业种植范围扩大，由于不合理的耕作、灌溉和放牧等，局部生态环境受到破坏；工业文明时期，即18世纪产业革命以来，工业生产和农业生产对环境造成了更为严重的污染和破坏；到了近代，尤其是20世纪70年代以来，人类逐渐认识到环境问题的严重性，并且这种认识逐渐走向系统化和科学化。21cnjy.com
3．以孔子为代表的我国儒教思想著述《论语》上说“子钓而不纲，弋不射宿”，这些思想反映了（　　）。
A．对自然界采取消极态度
B．满足于利用自然的原始状态
C．对大自然既利用又保护的观点
D．过分强调人类利用自然的主观能动性
答案：C　解析：在古代，人类在自身 ( http: / / www.21cnjy.com )发展的同时已认识到了保护自然的重要。在人类文明史上，人类对自然环境的认识和态度随着人类的发展而不断地变化。佛教和儒教都倡导人与自然的和谐相处。21·cn·jy·com
环境伦理观与传统伦理观的区别在于，它不仅表现在人类行为中人与人的利益关系上，而且还表现在人类与自然的利益关系上，人为破坏环境从而侵犯他人利益是不道德的，人为破坏环境从而危害物种生存和损害生命维持系统的行为也是不道德的。据此完成第4～5题。
4．以下人类文明的形成与人类的环境观念及环境问题的对应关系组合，正确的是（　　）。
A．古代文明——崇拜自然——没有环境问题
B．农业文明——改造自然——环境问题已显露出来
C．工业文明——征服自然——环境问题只发生在局部地区
D．当代文明——善待自然——环境问题已经解决
5．正确的环境伦理观主张（　　）。
A．自然是主宰，人类必须完全适应自然
B．人类是能动的，人类能依据自己的意愿利用和改造自然
C．人类与环境和谐相处，即“天人合一”
D．宁可舍弃发展，也要保护好子孙后代的环境
答案：4.B　5.C　解析：第4题，原始社会 ( http: / / www.21cnjy.com )已经出现环境问题，只是不明显而已；环境问题显露出来是在农业社会；到了工业社会，环境问题已经非常普遍；当代社会，人们已经认识到要善待自然，但环境问题并没有得到妥善解决。第5题，正确的环境伦理观强调人类必须与环境和谐相处。www.21-cn-jy.com
提示：用最精练的语言把你当堂掌握的核心知识的精华部分和基本技能的要领部分写下来并进行识记。
知识精华 技能要领
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