16 海上日出 逐字稿

《海上日出》逐字稿
教学目标：
1.自主学习字词，会认“扩、荷”等4个字，会写“扩、范”等9个生字，理解字义，识记字形。正确读写“清静、浅蓝、扩大、范围、努力”等词语。
2能准确、流利、有感情地朗读课文，通过品读课文，在脑海里构建“海上日出”美景。
3.读句子，抓住词语，通过图文结合、想象，感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。
4.学习按一定顺序观察的方法，训练学生凭借语言文字展开想象的能力。
教学重难点：
1.通过阅读，感悟海上日出的动静相宜的描写方法。
2.体会作者观察角度的变化和拟人手法的运用。
3.抓住关键词句，感受日出的壮丽景观，有感情地朗读课文，能随文入境、以境促读，以情怡景。
复习导入
师：生逢伟大时代，长在大美中国，我们无时无刻不感受到中华之美。今天我们要跟着巴金爷爷乘坐游轮，踏上我们大美中国行的第一站，齐读课题：海上日出。孩子们，旅途即将开始，你们的行囊收拾好了吗？让我来检查一下
出示：负着重荷，冲破云霄
师相机指导：荷是多音字。
出示：走进云滩，直射水面
镶了金边，冲出重围
师：同学们，你们能用你们的火眼金睛找出这三组词语有什么联系吗？
（晴天时 走进云堆师时 有黑云时）
师：你可真聪明，本文按照“晴天时，走进云堆师时，有黑云时”介绍了海上日出。请同学们齐读词语。怪不得巴金爷爷发出感叹：
出示：这不是很伟大的奇观吗？
请生读，教师相机评价。学生齐读。
聚集变化，品味奇观
品读二、三自然段
①师：接下来，让我们走进二、三自然段，注意好好体会，这海上日出到底奇在哪里？作者从哪几个方面介绍了奇？
小组讨论，教师巡逻指导。
预设：生1：我感觉颜色的变化很奇。一开始是浅蓝色，变成了红是真红，再后来是红得非常可爱，最后变成了深红。
师：是啊，你找得非常仔细，短短的时间，有那么多种颜色的变化，可真是一场视觉盛宴。
生2：我从光亮方面找到了它的奇，加强光亮到没有亮光，再到发出夺目的亮光，最后突然有了光彩。
生3：海上日出的位置变化也很奇。太阳刚出来时慢慢扩大范围，然后出现了太阳的小半边脸，最后冲破云霄，跳出海面。
师：回答的非常具体，我听见这位同学的回答中有“冲破云霄，跳出海面”，你从这两个词语能感受到什么？
生：感受到了太阳的势不可挡。像人遇到困难的时候，突出重围一样。
②师：那你能用你的画笔把刚刚的颜色、位置和光亮表现出来吗？请在你的四格纸上完成。
师展示。
③师：孩子们，写你看见了什么，看似很简单，其实把景观的变化铺捉到是非常难的。这便是作者的高明之处。孩子们，我给你们一分钟的时间，你们最喜欢哪一两句话，哪句话最值得你记住，吃进肚子里，大声朗读出来。
自由朗读
师：（播放视频）让我们来一场视觉与听觉的盛宴。
请生读。学生齐读。
品读四、五自然段
师：好的，同学们，欣赏完晴天时的奇观，接下来我们一起欣赏太阳走进云堆时和有黑云时的美景，请所有同学自由朗读四五自然段，找找你认为奇特的句子或者词语。
请生回答。
生1：“走”字让我感觉太阳像个活泼的孩子。
生2：放射，透过，重围，镶了金边，让我感受到太阳的威力之大，海上日出的壮观。
（那你能将这种壮观读出来吗？）
生齐读四五自然段。
练写《海上月出》片段
师：好，孩子们，自然界就是这样奇妙，无时无刻没有这样的奇观，请同学们盯住大屏幕仔细看。（播放视频）
师：你们看到了什么？
生回答：白玉盘似的月亮，镶了银边，薄雾，微波荡漾的湖水......
师：那我们今天就来随着巴金爷爷的脚步，写一篇《海上月出》可以吗？请拿出你的本子，描写一个片段，可以反复观看视频哦。
请生分享作品，教师点评。
扩展
古诗扩展：太阳初出光赫赫，千山万山如火发。 赵匡胤《咏初日》
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 白居易《忆江南》
红日已高三丈透，金炉次第添香兽。 李煜《浣溪沙》