人教版一年级数学上册加减混合教案
文档属性
| 名称 | 人教版一年级数学上册加减混合教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 13.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2015-09-30 19:19:53 | ||
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文档简介
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加减混合
第1课时
教学内容 加 减 混 合
教学目标 知识与技能：使学生掌握加减混合运算的计算方法，理解加减混合所表示的意义，能正确计算。
过程与方法：培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。
情感、态度与价值观：在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。
教学重点 帮助学生理解加减混合式题的意义及计算顺序，正确计算。
教学难点 理解加减混合式题的意义及计算顺序。
教学方法 创设情境、引导发现
教学准备 图片、小棒、课件。
教学过程设计 设计意图
教学过程 一、复习口算5-2-1= 8-5-3= 9+0+1=4+3+2= 5+4+1= 6-5-1=师出示卡片，指名回答提问：5―2―1和4+3+2你是怎么算的？生：都是先算前两数，然后用得数再和第三个数进行计算，也就是从左往右依次计算。 二、创设情境:同学们对已学的连加、连减知识掌握得真不错 ( http: / / www.21cnjy.com )，老师想再增加难度考考大家。下面老师给大家讲个故事，你们要认真听，帮助老师解决里面的问题：小猴妈妈给小猴摘了4个桃子，小猴爸爸又给小猴摘了5个桃子，小猴吃了2个桃子，请大家帮帮小猴数数还剩多少个桃子没有吃？老师给你们带来了一些好看的图片，请大家看看。（师出示主题图）三、探究新知1、学习例1⑴在黑板上逐步出示挂图，说明图的意思（从左往右看）让学生认真观看图画。说知道了什么？根据学生的回答，出示图的内容：湖里有4只天鹅，飞来了3只，又飞走了2只。让学生跟读题目，后提问：“看了上面的内容，你想问什么？”师出示内容，再让学生齐读。师：能不能根据上面的内容，列 一道算式？请说说4、3、2 各表示什么意思？⑵学习4+3-2的计算顺序4 + 3－2= ( http: / / www.21cnjy.com )5引导学生观看湖里天鹅只数 先后出现的顺序来计算，得出：先把前两个数相加，得7，再把得数7减去2。 2、学习例2出示挂图①放手让学生自己看图，说 图意，再列算式。②师根据学生回答，出示内容：湖里有4只天鹅，飞走了2只，又飞来了3只，现在一共有多少只？ 4-2+3说说4、3、2、各表示什么意思？3、比较归纳 总结算法师：同学们观察这两道算式与前两节课我们学习的连加、连减有什么不同？先和你的同桌说一说吧。生：连加、连减一 道 题 里 只有加 或者减，而这 道题 里既有加又有减。师：那你能不能像连加、连减一样给这种题 起一个名字。像这样既有加法又有减法的运算，我们把它叫做加减混合。（板书课题：加减混合）师：请小朋友再仔细的想一想，加减混合和连加连减在计算方法上有什么相同之处呢？四、巩固练习1、完成 “做一做”的练习。（同桌合作交流）（1）引导学生摆圆片，先在桌面上摆7个圆片，再拿去3个，然后又增加4个。（2）让学生根据摆圆片的过程把算式7－□＋□＝□填写完整，并在最后的方框里填上得数。（3）让学生结合摆圆片的过程说一说算式7－3＋4＝8所表示的意义和计算顺序。2、找朋友一生拿算式卡，另一生拿 答案卡，是好朋友的走到一起。 五、总结师：通过这节课的学习，你知道了什么？加减混合计算的时候，先算前两个数，再用得数与第三个数进行计算。 连加、连减的复习，巩固它们的计算过程，为下面学习新知识打下基础。采用讲故事导入，让学生从故事里 初步感知数学的存在。学生的表述图意，在新知识的建够过程中，通过说一说、想一想、议一议、比一比的方法，让学生真正明白意思弄懂算法，做到知识间的迁移。放手让学生自己去学习例2, 培养了学生自己独立思考完成练习的能力，充分发挥了学生的主动性、创造性。采用做游戏活动，让学生在玩中感受数学的存在，并从中学会运用已学知识去解决问题，巩固新知。
本课作业 1、做书上第1题。用模具演示，让学生自己列式计算。2、做书上第 2 题。帮 小猪找家。
板书设计 加减混合4+3-2=5 4-2+3=5
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加减混合
第1课时
教学内容 加 减 混 合
教学目标 知识与技能：使学生掌握加减混合运算的计算方法，理解加减混合所表示的意义，能正确计算。
过程与方法：培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。
情感、态度与价值观：在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。
教学重点 帮助学生理解加减混合式题的意义及计算顺序，正确计算。
教学难点 理解加减混合式题的意义及计算顺序。
教学方法 创设情境、引导发现
教学准备 图片、小棒、课件。
教学过程设计 设计意图
教学过程 一、复习口算5-2-1= 8-5-3= 9+0+1=4+3+2= 5+4+1= 6-5-1=师出示卡片，指名回答提问：5―2―1和4+3+2你是怎么算的？生：都是先算前两数，然后用得数再和第三个数进行计算，也就是从左往右依次计算。 二、创设情境:同学们对已学的连加、连减知识掌握得真不错 ( http: / / www.21cnjy.com )，老师想再增加难度考考大家。下面老师给大家讲个故事，你们要认真听，帮助老师解决里面的问题：小猴妈妈给小猴摘了4个桃子，小猴爸爸又给小猴摘了5个桃子，小猴吃了2个桃子，请大家帮帮小猴数数还剩多少个桃子没有吃？老师给你们带来了一些好看的图片，请大家看看。（师出示主题图）三、探究新知1、学习例1⑴在黑板上逐步出示挂图，说明图的意思（从左往右看）让学生认真观看图画。说知道了什么？根据学生的回答，出示图的内容：湖里有4只天鹅，飞来了3只，又飞走了2只。让学生跟读题目，后提问：“看了上面的内容，你想问什么？”师出示内容，再让学生齐读。师：能不能根据上面的内容，列 一道算式？请说说4、3、2 各表示什么意思？⑵学习4+3-2的计算顺序4 + 3－2= ( http: / / www.21cnjy.com )5引导学生观看湖里天鹅只数 先后出现的顺序来计算，得出：先把前两个数相加，得7，再把得数7减去2。 2、学习例2出示挂图①放手让学生自己看图，说 图意，再列算式。②师根据学生回答，出示内容：湖里有4只天鹅，飞走了2只，又飞来了3只，现在一共有多少只？ 4-2+3说说4、3、2、各表示什么意思？3、比较归纳 总结算法师：同学们观察这两道算式与前两节课我们学习的连加、连减有什么不同？先和你的同桌说一说吧。生：连加、连减一 道 题 里 只有加 或者减，而这 道题 里既有加又有减。师：那你能不能像连加、连减一样给这种题 起一个名字。像这样既有加法又有减法的运算，我们把它叫做加减混合。（板书课题：加减混合）师：请小朋友再仔细的想一想，加减混合和连加连减在计算方法上有什么相同之处呢？四、巩固练习1、完成 “做一做”的练习。（同桌合作交流）（1）引导学生摆圆片，先在桌面上摆7个圆片，再拿去3个，然后又增加4个。（2）让学生根据摆圆片的过程把算式7－□＋□＝□填写完整，并在最后的方框里填上得数。（3）让学生结合摆圆片的过程说一说算式7－3＋4＝8所表示的意义和计算顺序。2、找朋友一生拿算式卡，另一生拿 答案卡，是好朋友的走到一起。 五、总结师：通过这节课的学习，你知道了什么？加减混合计算的时候，先算前两个数，再用得数与第三个数进行计算。 连加、连减的复习，巩固它们的计算过程，为下面学习新知识打下基础。采用讲故事导入，让学生从故事里 初步感知数学的存在。学生的表述图意，在新知识的建够过程中，通过说一说、想一想、议一议、比一比的方法，让学生真正明白意思弄懂算法，做到知识间的迁移。放手让学生自己去学习例2, 培养了学生自己独立思考完成练习的能力，充分发挥了学生的主动性、创造性。采用做游戏活动，让学生在玩中感受数学的存在，并从中学会运用已学知识去解决问题，巩固新知。
本课作业 1、做书上第1题。用模具演示，让学生自己列式计算。2、做书上第 2 题。帮 小猪找家。
板书设计 加减混合4+3-2=5 4-2+3=5
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