学科：九年级信息 课题：第1节 数字气象站（1） 教学札记
主备人： 审核人： 生各抒己见 生思考回答 呈现课题 生自学课本相关内容，交流，分享。 师简介，PPT图示呈现。 生讨论、回答。 生质疑，师答疑。 PPT呈现图示。 PPT呈现 生交流分享。 生观察、回答。 生思考回答 生思考后回答。 师演示 生操作，并汇报分析结果。 生操作、思考分析。
教学目标： 知识与技能目标 了解数字气象站及其工作原理。 通过分析数字气象站的数据，了解一般的气象数据变化规律。 通过活动，养成科学的分析、整理数据的能力，了解气象变化与植物生长的关系息息相关。 过程与方法 首先带领学生了解什么是数字气象站，它的工作原理及基本组成，在此基础上登陆物创云平台上的“校园数字气象站”进行操作练习、实践探究。 情感态度与价值观 体验物联网技术在数字气象站中的运用及给我们带来的便捷。
教学重点：在了解数字气象站的基础上，利用数字气象站进行气象数据分析。 教学难点：利用“中小学物联网创新云平台（http://www..cn/)”开展探究活动。 教学方法：探究学习、任务驱动法。 课时安排：1课时
教学过程： 导入 师：今天天气如何？如何获取今天的天气信息？ 师：现在获得天气信息的途径很多，这些途径获取的气象信息是从哪里来的呢？ 师：气象信息来自于气象站。气象站的工作人员很辛苦，每天要24小时轮班去测量气象数据。随着我们物联网技术的发展，我们气象站的工作人员得到了解放，他们有了更简单、更有效的方法来收集气象数据。今天我们就来学习“数字气象站”。 新授 介绍“数字气象站” 数字气象站 （1）提问：什么是数字气象站？它又是如何工作的？ （课本P106-107相关内容） （2）归纳：数字气象站是利用温度传感器、湿度传感器、PM传感器、风向传感器、风速传感器、雨量传感器、大气压传感器等采集气象数据，并将其传输到数据处理中心进行后台处理，然后实时发布在网站上，供大家查询气象信息。 数字气象站的基本组成 师：数字气象站主要由传感器模块、数据传输模块和数据处理中心、气象查询网站等组成。其中传感器模块包含有哪些传感器，分别有什么作用？ 归纳：风向、风速传感器：用来测量风向和风速； 雨量传感器：用来监测每天的降水量； 温湿度传感器和大气压传感器：用来测量温度、湿度和大气压。 师：关于数字气象站的组成和工作原理你还有什么疑问？ 小结：传感器把测量到的数据通过网络传输到远程服务器，远程服务器经过分析整理后再发布到因特网，我们就能在连接网络的计算机上随时查看调用这些数据，这就是数字气象站。 （二）校园数字气象站 （1）师：瞧，这是某校校园数字气象站的网站。 http://www..cn/ 中小学物联网创新云平台 打开首页的“江苏教材”栏目，即可打开教材对应的几个实验，我们选择“7-1 数字气象站”。 学生登陆网站，操作练习，发现感兴趣的功能，并和大家分享交流。 师：你们看，繁琐的数据采集、处理工作，数字气象站都替我们完成了。我们可以随时查询数据，是不是很方便！ 三、探究实践 查询一天的气温 请学生通过“数字气象站”查看一天的环境温度。 师问：你能找到当天最高温度出现在哪个时间吗？ 分析气温变化规律 师：如果我们来分析某地一天的气温变化，你最想从中知道什么信息？ 师：一般我最想知道一天中的最高气温、最低气温以及气温的变化规律。那根据平时的经验，你觉得一天的最高温度应该在什么时候？最低温度呢？每日、每周的气温变化规律都是相同的吗？ 师：我们的答案正确吗？气象网站可以来检验我们的答案是否正确。我们可以找到“温度：最近24小时数据”一栏，在这里我么就能查看一天（最近24小时）的温度数据，而且时间间隔是一小时。通过后台设置，时间间隔还可以设置成一天、一周、一个月、一年，这样我们就可以轻松地查询历史温度了。接下来请同学们利用网站的数据，分析一下气温的变化规律，并将分析的结果写下来。 小结：最高气温一般在午后2点左右，最低气温一般在凌晨4点左右。变化规律是气温从日出时逐渐升高，一般到午后两点左右到达最高，然后慢慢回落，通常情况下到凌晨四点达到最低。 综合气象数据分析 师：刚才我们只是分析了一天中单一气象数据，即温度的变化规律，那么其他气象数据，如湿度、PM2.5、环境噪音，他们也有规律吗？你们能选择两到三个气象数据进行气象分析和研究吗？ 四、总结 师：今天我们了解了数字气象站的组成及其工作流程，并利用网站上的数字气象站收集到的气象数据进行了数据分析，体验了物联网技术给我们带来的便捷。
教学后记：学科：九年级信息 课题：第1节 数字气象站（2） 教学札记
主备人：贵 审核人： 师生共同回顾 激趣 师巡视，实时指导。 生谈收获。
教学目标： 知识与技能目标 加深理解数字气象站的工作原理及基本组成。 学会设计与制作小型数字气象站。 学会利用数字气象站进行探究活动。 过程与方法 首先师生回顾上节课的理论知识，为本节课做铺垫，在明确本课任务的情况下，师引导学生以小组为单位一起完成小型数字气象站的设计与制作，并在此基础上进行拓展归纳。 情感态度与价值观 体验物联网技术在数字气象站中的运用及给我们带来的便捷。
教学重点：小型数字气象站的设计与制作。 教学难点：气象站的程序设计原理。 教学方法：探究学习、任务驱动法、讲演法。 课时安排：1课时
教学过程： 导入 复习上节课已学知识：数字气象站的组成、工作原理、常用传感器及其作用，以及物创云平台上某校数字气象站的探究体验等。 师：同学们想不想自己也来设计一个可以发布数据的数字气象站呢？ 布置本课任务：组建一个基于无线传输的小型数字气象站。 新授 项目分析 师呈现一个已经设计制作好的作品，并演示操作，与学生共同学习体会。 小型数字气象站的功能： 可以实现利用各种气象传感器实时采集天气数据并通过网站发布天气情况，用户可查询网站实时气象数据、最近一小时气象数据、最近一天气象数据、最近一周气象数据等内容。 设计与制作 器材连接 师呈现连接图示，并实时演示进行器材连接，学生以小组为单位，看图示，模仿操作完成。 程序设计 带领学生一起学习程序流程图 学生以小组为单位，打开“xDing”程序，进行程序编写，数据传输并由小组代表演示汇报。 物创云平台上“创建作品” 师适当提点，要求学生参考课本P111-112相关步骤说明，进行作品的创建。 个别小组代表呈现作品，演示交流。 全体完善作品创作，实现预期效果。 测试与优化 拓展 利用“某某组的小型数字气象站”，记录室外24小时的气温数据，归纳出其气温变化规律。 小结 本课你收获了什么？
教学后记：
