河南省青桐鸣大联考2023-2024学年高一下学期3月月考语文试题（PDF版含答案）

2026 届普通高等学校招生全国统一考试
青桐鸣高一联考
语文
全卷满分 150 分，考试时间 150 分钟。
注意事项：
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、班级、考场号、座位号、考生号填写在答题卡上。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，
用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷
上无效。
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、现代文阅读(35 分)
(一)现代文阅读 I(本题共 5 小题，18 分)
阅读下面的文字，完成 1～5 题。
材料一：
北宋的文人园林走出了另一派风格，山不在高，水不在深，小园小山，便可达到老庄思想
中逍遥游于物外的境界，成就了中国独特的园林美学。比如，司马光的独乐园，“园卑小，不可
与他园班。其曰读书堂者，数十椽屋。浇花亭者，益小。弄水、种竹轩者，尤小”。然而这样的
小园却颇为世人欣慕，以此为题的诗文也风行于世。所谓构园必题名，司马光的园子名为“独
乐”,体现了他的价值取向。
苏州的沧浪亭亦然。今天我们去参观沧浪亭，依然觉得这里一步一景移步换景，亭台水榭
相得益彰，假山古木妙趣横生。不过我们最在意的也许还是它背后的故事：北宋庆历四年新政
失败后，苏舜钦在汴京遭贬谪，翌年流寓吴中，见孙氏废园，以四万钱买入，在北面筑亭名曰
“沧浪亭”,取屈原“沧浪之水清兮，可以濯吾缨；沧浪之水浊兮，可以濯吾足”之意，后以亭
名为园名。
宋代文人对于中国园林的影响是深远的。造园如作诗文，“远山无脚，远树无根，远舟无身”,
这是画理，亦是造园之理。诗情画意的园林在宋代真正得到了发展，建筑学家曹汛在《中国造
园艺术》一书中指出，中国历史上先后有三批人将诗情画意写入亭园：第一批是山水田园派诗
人、散文家，他们以诗文描绘自然之美，也以此主导园林建造；第二批是画士，他们崇尚具象
之美，对园林进行精细的布局和摆设；最后一批人是职业造园匠师，在园林艺术形成后，将之
作为一种专门的学问深耕细作。
(摘编自闻白《宋代文人园林的神韵：会心山水不在远》)
材料二：
中国古代文人作文与造园息息相通。中国古典园林是由山水、建筑、花木和人文“景境”
共同组成的，在世界园林体系中独树一帜。人文景境是中国园林的一大特色，而文字又是人文
景境的重要载体和组成部分。
文字及其蕴含的语言文化，在古典园林中有外显和内化的功能。外显者，纯粹从视觉欣赏
和信息传达上具有意义。而内化，则是园林借助文字。沟通人与物、人与境，使园林与文字的
两种“意象”产生互相提示、共鸣的作用，引导观者达到某种意境.内外两个方面的功能往往不
可分割，正因其共生，故文字艺术在古典园林中发挥着不可替代的作用。具体来看，文字在园
林中有着以下功能。
中国园林是一门综合艺术，汉字品题是园林中显性的艺术样式。名称是园林的灵魂，园林
大身山水、建筑、景点都有命名品题，一石一木也可能有其名.处处体现园主的立意。以园名来
丢可知造园的旨趣，如“拙政园”的“拙”是儒家价值观.王献臣表示自己不愿意巧言令色混迹
官场，京的北海、中海、南海这三海象征着海上仙洲。
古代上至帝王，下至文人，游园吟赏总是风雅活动的核心。诗文酒会，留下无数名篇佳作，
如《兰亭集序》人人尽知。有人将唱和吟咏的诗文墨迹刻于石上，以传后人观览。同时，优秀
的诗文扩大了园林的影响，吸引人们一睹风采。
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文字艺术品既属于造园工艺的装修门类，又属于文化功能的艺术品。文字在园林中不以简
单的纸墨形式出现，更多地与其他工艺相结合，以立体化和视觉效果强烈的形式出现，一般制
成隔额、楹联、屏板、砖雕、书条石等，起到很好的装饰效果，是一种艺术品，是一种园林建
筑构件，也是园景的一部分。匾额的样式蕴含着礼仪制度，如故宫御花园的匾额都是“华带牌”,
是皇家园林身份的象征，明显区别于士大夫园林。楹联匾额又往往与景点、建筑相配合，真草
篆隶各有不同，又出自名家之手，园林俨然是一座书法展示馆。
中国古代美学，首重意境，同一种意境可以用不同形式来表现。“造园之高明者，运文学绘
画音乐诸境，能以山水花木，池馆亭台组合出之，人临其境，有诗有画，各臻其妙。”(陈从周
《说园》)诗歌的意境生发了绘画，绘画又生发了园林，从根本上说，园林就是诗境的实景呈现。
园林艺术，是以实景为基本要素的空间艺术，景不足待文，文不尽待景，虚实相生，互补衬托，
方能营造出情景交融的理想境界。
园林楹联匾额的措辞，随景点、建筑的不同而配置，厅堂上多儒家礼制色彩，体现着鲜明
的实用功能；在书斋、藏书之处，往往以隐逸为基调，强调修身养性；在山水之间，就更为活
泼，吟赏风月、离世出俗。这些名句典故中的意境有浓淡远近明暗之别，透露出造园者的意趣。
游赏者也要具备一定的文化底蕴，方能于山水文字之间领略无限的美妙。
(摘编自潘佳《文心园象：古典园林与文字艺术》)
1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3 分)()
A.画士对园林发展有重要影响，他们对园林进行布局，使其有具象之美。
B.在园林中，文字与其他工艺结合，成为园林建筑构件，起到装饰效果。
C.园林以山水等实景为基本要素，这种实景也是诗境的根本之所在。
D.中国园林综合运用多种艺术形式，要想领略其美妙之处，游赏者需有文化底蕴。
2.根据材料内容，下列说法正确的一项是(3 分)()
A.北宋的园林崇尚小园小山，认为这样可达到老庄思想中逍遥游于物外的境界，这成就了中国
园林独特的美学。
B.诗情画意的中国园林的发展离不开三种人：第一种是隐逸文人，第二种是画十，第三种是职
业造园匠师。
C.文字借助古典园林，沟通人与物、人与境，让观者进入到某种意境，从而体悟到园林所蕴含
的一种精神境界。
D.名称是园林的灵魂，园林本身、山水、建筑、景点都可以命名品题，以体现园主的立意，如
“沧浪亭”"拙政园"。
3.下列选项，不适合作为论据来支撑材料二关干文字对园林作用的一项是(3 分)( )
A.明代费瀛《大书长语》:“掌不设匾，犹人无面目然，故题署匾榜曰颜其堂云。”
B.陈从周《说园》:“窗外花树一角，即折枝尺幅：山间古树三五，幽篁一丛，乃模拟枯木竹石
图。”
C.宋代司马光《独乐园记》:“乃于园中筑台，构屋其上，以望万安、轩辕，至于太室，命之曰
见山台。”
D.宋代欧阳修《丰乐亭记》:“夫宣上恩德，以与民共乐，刺史之事也。遂书以名其亭焉。”( )
4.根据材料内容，下列选项对下面这张表格的解读不恰当的一项是(3 分)
园林 建造年代 名字由来
I苏州留园 明代万历年间 本名“东园”,更名“寒碧山庄”,
后为书画家刘恕所得，改称“留
园”
Ⅱ苏州寒山寺 南朝萧梁天监年间 初名“妙利普明塔院”,唐代时
名僧寒山在此主持，故改名
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A.园林 I 名字含义丰富，体现了命名者立意的巧妙。
B.园林 I 中多植松竹，寒色渐染、碧色莹人，体现了文人园林独特的美学特点。
C.园林Ⅱ因《枫桥夜泊》闻名遐迩，人们更在意诗歌背后的故事。
D.园林Ⅱ中名人诗文、碑文残片等增添了它的吸引力。
5.材料一说“造园如作诗文”,请结合材料简要概括文人和园林的关系。(6 分)
(二)现代文阅读Ⅱ(本题共 4 小题，17 分)
阅读下面的文字，完成 6～9 题。
东方母亲(节选)
—乳娘和她们抚养的革命后代们
铁流 赵方新
一夜寒风吹过，①满山黄叶纷飞如蝶，沟头地垴上干草摇头摆尾，村边的杨树柳树上僵死
的蝉抱着枯枝随风摇摆，突然嘎巴一声枝子断了，落在地上，它被摔了个粉身碎骨。
一位通信员顶着大风跑进育儿所，把一封信交给张福之，她打开一看，立刻变了神色，大
喊着召集全体人员开会。
张福之站在台阶上，挥挥手里的信，说：“同志们，刚才区党委发来紧急通知，鬼子组织了
大规模‘扫荡’,搞‘三光政策’,让我们赶紧做好疏散准备。情况紧急，保育员同志们，你们
的任务最严峻，那就是带着自己的乳儿隐蔽起来，必须找最安全的地方，确保我们的革命后代
万无一失!”
空气里骤然绷满紧张不安的气氛，似乎擦根火柴就能发生爆炸。育儿所里大人忙着打包裹，
孩子被放在炕上任其笑闹哭爬。
宫元花跟李玉华分在一组，她背起包袱，抱起寿勇，跑到院子里，吆喝李玉华快走。跑出
院门，来到南北街上，街上惶恐不安的村民都往一个方向——北山跑。
宫元花和李玉华交替抱着寿勇跑。背后响起零星的枪声。“跑鬼子”的人流跑一段路分流一
部分，等她们翻过两道山梁，穿过两条乔后，这条刚出村时一二百人的人流只剩下了十多人。
她们驻足观望，四周全是峭拔的山峰，原来她们已经钻进了大山的肚子里。
慕色来了,星星亮了,不远处的山峰只剩笔廉了。忽然李玉华惊愕地叫起来,"寿勇娘你看
-----"宫元花隐隐看到她指着田家庄的方向,送目望去,也吓了一跳,周边的天空夜火光烤得通
红。宫元花咒骂道:"这些挨千刀的豺狼!,这些人间的混蛋!,这些没爹没娘的畜生啊!呜呜呜
-------"不远处也有人在哭,是那几个一起躲在这里的老乡。
②夜的步代特别慢,就像被粘稠的液体粘住了,一秒被拉长成了两秒三秒五秒十秒。宫元花
从包成里取出一条小褥子,把寿勇裹了个严严实实,她找到一棵粗壮的松树坐下去,倚着它准备
打个盹儿。李玉华没有坐下,她说:"你娘俩先睡,我放会儿哨。"“嗯,小心没有过火的!俺先一会
儿,你困了叫醒俺。"
突然宫元花急急地说:"小嫚儿的脚丫冻得冰凉,啊,身上也凉瘆瘆的,再这祥下去,准得闹
病!"说着她索嗦地解开棉裤腰,把寿勇轻轻放进棉裤里,稍微抿一抿,再捂上那条褥子,跟李玉华
面对面手插手地抱在一起,好似给寿勇做了一个简易的小屋,这座世上最简陋的小屋,却用了最
奢华的材料 --朴实纯正的爱。
到了后半夜,乌云从正北方爬上来,越来越密,越来越厚,迷迷糊糊间细碎的雪花落进衣领里,
宫元花俯身听听寿勇均匀的鼻息,睡得还挺香。李玉华也醒了。
"寿勇娘,你把寿勇给我抱一会儿吧。"
"天明再说吧,一折腾再冻着孩子。"
"寿勇娘,我问你个事,你来育儿所图个啥 "
"俺啊 俺男人是党的人,他参军打鬼子去了,按说俺该在家待着好生照料老老小小,谁也不
会说俺是落后分子,可组织上找可靠的人当乳娘,找实心实意对革命后代好的人,俺一听这不就
是找俺这样的人吗 俺把孩子照顾得妥妥的,让孩子爹妈放心打鬼子,早点把鬼子赶回老家去,俺
孩她爹不也就早点回来了吗 "
"嗯嗯。我来育儿所是因为家里包办婚姻,非得让我嫁给一个又老又丑的地主,他的年纪都比
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我爹大,我爹娘心里灌了迷魂汤,看着火坑还把我往里推,我一赌气,就跑出来了,你们不管我死
活,我也没法管你们了。我先是参加了妇救会,再到了育儿所。"
忽然南边传来阵阵枪声,鬼子正在向这个方面开进,必须转移了。
一行人冒着风雪朝西北方向奔跑,前面一片没有路的山坡挡住了去路,没别的办法,爬上去
再说。往南跳望,一队日军正向刚才的山谷推进。下山的时候,依然没有路,大伙摸索着往下走到
一条山谷。同行乡亲中有一个十三四岁的姑娘,一直贴着宫元花走,不时低头瞧瞧寿勇,逗逗她,
③寿勇发出清脆的笑声,这笑声落在大家耳膜上像雪花一样洁白温润。
宫元花把寿勇交给李玉华,她想到处转转,看看能否找到吃的。
回到山谷,宫元花把找到的核桃分给大家。那个小姑娘已经跟李玉华混熟了,坐在她身边听
她讲入路军打鬼子的故事。宫元花跟李玉华商量,鬼子"扫荡"一般都是过蝗虫的样子,不会久居
一处,是不是挨过今天,明天就能返回田家庄。李玉华说我先回去看看,要是安全了,我就爬到今
天早晨翻过的山顶上放堆烟,你们看到烟再往回返。
第二天中午,有人望见南山顶上升起一股青烟,大家雀跃着往回走,宫元花爬到半山腰就碰
到了来接应的李玉华,她告诉大家鬼子的"扫荡"过去了,不少村民都陆续回了村子。宫元花问她
育儿所的情况,她的脸色沉下来,"张敬之同志牺牲了。"官元花惊得站住了,"怎么回事啊 "李玉
华说:"张福之所长说张敬之同志被鬼子拉进了"网"里,突围时为了掩护其他同志撤退,在战斗中
遇难了。”宫元花默默地流下泪，她念叨着：“这笔血债一定得让小鬼子还!”④她咬着嘴唇克制
着自己的情绪，继续往上爬，眼前浮出张敬之新婚后刚来育儿所时腼腆的笑容，脑海里飘着她
哄孩子入睡时美妙的歌声……她终于没有忍住趴在一棵树上呜呜地哭起来。
(有删改)
6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3 分)（）
A 谣望田家庄方向通红的火光，宫元花的咒骂、同行老乡的哭泣，是对日本鬼子残暴行径的控
诉，也是对自己家园罹难的伤怀。
B.李玉华头天晚上让宫元花娘儿俩先睡，第一天又提出白己先回村子探听情况，表现了她舍已
为人、勇挑重担的战斗精神。
C.宫元花和李玉华关于各自来到育儿所缘由的对话，反映出她们保家卫国的高尚革命动机和渴
望在革命中解放自我、成长进步的愿望。
D.张敬之为掩护其他同志而遇难，英勇的事迹既反映了当时抗日形势的严峻，又显示出东方母
亲的崇高与伟大，丰富升华了文章主题。
7.对文中画线句子的分析与鉴赏，正确的一项是(3 分)（）
A.句子①中如蝶的黄叶、摇摆的干草营造出一种自在闲适的氛围，与下文僵死的蝉、断落的枝
子烘托出的萧瑟荒凉形成鲜明对比。
B.句子②运用拟人和比喻的修辞手法，极言寒夜之漫长，与上文人们慌乱“跑鬼子”的情节相
映衬，使文章有一种张弛变化之美。
C.句子③中寿勇清脆的笑声让人感到纯洁温润这一细节，为文章增添了些许温情，使紧张不安
的躲避行动多了一丝安慰。
D.句子④中宫元花的一系列动作、心理、肖像等描写，表现了她对革命同志音容笑貌的深切怀
念，感情真挚动人，增强了艺术感染力。
8.小说有明暗两条线索，分别是什么 这样处理有什么好处 请简要分析。(5 分)
9.富强中学话剧社依据本文创编排演了一场话剧，宣传组同学设计话剧展演宣传海报时，把雪
夜中宫元花将寿勇放进棉裤，与李玉华抱在一起为寿勇遮蔽风雪作为海报的主体画面。请结合
文本内容解释这样设计的意图。(6 分)
二、古代诗文阅读(35 分)
(一)文言文阅读(本题共 5 小题，20 分)
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阅读下面的文言文，完成 10～14 题。
材料一：
时太宗召(珪)为谏议大夫。帝尝曰：“君臣同德，则海内安。”珪推诚进善，每存规益，帝
益任之。他日进见，有美人侍帝侧。帝指之曰：“庐江不道，贼其夫而纳其室，何有不亡乎 ”
珪避席曰：“陛下以庐江为是邪 非邪 ”帝曰：“杀人而取妻，乃问朕是非，何也 ”对曰：“臣
闻齐桓公之郭，问父老曰：‘郭何故亡 ’曰：‘以其善善而恶．恶也。’公曰：‘若子之言，乃贤君
也，何至于亡 ’父老曰：“郭君善善不能用.恶恶不能去，所以亡。’今陛下知庐江之亡，其姬
尚在，窃谓陛下以为是。审知其非，所谓知恶而不夫也”帝嗟美其言。帝使太常少卿祖孝孙以
乐律授宫中音家，伎不进，数被让．。
玮与温彦博同进曰：“孝孙修谨士，陛下使教女乐，又青谁之，天下其以士为轻乎!”帝怒
曰：“卿皆腹心，乃附下罔上，为人游说邪 ”彦博惧，谢罪，珪不谢，曰：“臣本事前宫，罪当
死，陛下矜其性．命．引置枢密，责以忠效。今疑臣以私，是陛下负臣，臣不负陛下。”帝默然惭，
遂罢。
(节选自《新唐书·王珪传》,有删改)
材料二：
武德中，(王珪)为隐太子中允，甚为建成所礼．。后以连其阴谋事，流于禽州。太宗即位，
召拜谏议大夫。每推诚尽节，多所献纳。珪尝上封事切谏，太宗谓曰：“卿所论皆中朕之失，自
古人君营不欲社稷永安，然而不得者，只为不闻己过，或闻而不能改故也。今朕有所失，卿能
直言，朕复闻计能改，何虑社稷之不安乎 ”顾待益厚。贞观二年，进拜侍中。时房玄龄、魏征、
李靖、温彦博、戴胄与珪同知国政，太宗谓珪曰：“自玄龄等，咸宜品藻。”对曰：“孜孜奉国，
臣不如玄龄。每以谏诤为心，臣不如魏征。出将入相，臣不如李靖。出纳惟允，臣不如温彦博。
众务必举，臣不如戴胄。至于激浊扬清嫉恶好善臣于数子亦有一日之长。”太宗深然其言，群公
亦各以为尽己所怀，谓之确论。
(节选自《贞观政要·论任贤》,有删减)
10.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，
每涂对一处给 1分，涂黑超过三处不给分。(3 分)
至于|A|激浊|B|扬清|C|嫉恶|D|好善|E|臣于数子|F|亦有|G|一日|H|之长。
11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3 分)( )
A.恶，文中指厌恶，与《齐桓晋文之事》中“以小易大，彼恶知之”的“恶”意思不同。
B.让，文中指责怪，与孔子所言“为国以礼，其言不让”的“让”意思相同。
C.性命，文中指生命，与《出师表》中“苟全性命于乱世”的“性命”意思相同。
D.礼，文中指礼待、礼遇，与《鸿门宴》中“大礼不辞小让”的“礼”意思不同。
12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3 分)()
A.郭君明知是好的意见却不采纳，明知是错的事情却仍在做，最终灭亡；王珪以此规劝太宗不
要知道是错误的行为却仍然去做。
B.王珪因为李建成的事情被牵连，被流放到寓州，太宗将其召回并授官为谏议大夫，对他厚待
有加，他也竭忠尽智，不断指出皇帝的过失。
C.作为谏议大夫，王珪对皇帝常加规劝，进谏善言，对和自己一起管理国家政事的同僚也有着
透彻的评价，能准确指出他们各自的长处。
D.太宗善于纳谏，他既能领会臣下的委婉劝说，也能接受直言极谏；他认为国君不能闻己过失，
或不能及时改正过失，国家将不能够永享太平。
13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8 分)
(1)帝怒曰：“卿皆我腹心，乃附下罔上，为人游说邪 ”
(2)太宗深然其言，群公亦各以为尽己所怀，谓之确论。
14.王珪在进谏方面有哪些特点 请结合两则材料简要概括。(3 分)
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(二)古代诗歌阅读(本题共 2 小题，9 分)阅读下面这首唐诗，完成 15～16 题。
登楼①
杜 甫
花近高楼伤客心，万方多难此登临。
锦江春色来天地，玉垒②浮云变古今。
北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。
可怜后主还祠庙，日暮聊为《梁甫吟》③。
【注】①杜甫作此诗时，唐代宗李豫重用宦官程元振、鱼朝恩，他联想到这与刘禅信任黄皓而
亡国极其相似。②玉垒：山名，在今四川都江堰市西。③《梁甫吟》:古乐府篇名，《三国志·诸
葛高传》记载，“亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》”。
15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3 分)（）
A.本诗注重锤炼语言，如首句的“伤”,点染出悲怆气氛，且造成强烈悬念。
B.“万方多难”是全诗写景抒情的出发点，“登临”则领起下面的各种观感。
C.颔联写登高临远，视通八方，上句向时间开拓视野，下句就空间驰骋遐思。
D.全诗融自然、国家、个人为一体，语壮境阔，体现了诗人沉郁顿挫的风格。
16.这首诗是如何表达诗人的思想情感的 请简要分析。(6 分)
(三)名篇名句默写(本题共 1 小题，6 分)
17.补写出下列句子中的空缺部分。(6 分)
(1)在《登高》中，“ ， ”两句，从时空两方面着笔表现感情，由异乡漂
泊写到多病残生，寄托诗人悲秋伤己的情怀。
(2)在《赤壁赋》中，客人以赤壁的历史古迹回答苏子的问题。他先借曹操的《短歌行》问
道： ？”又因眼前的山川形胜问道：“ ？”两次发问使文章又泛起波澜。
(3)在学校组织的诗词比赛飞花令环节，主持人要求以人名(包括字、号等)为令，小瑞作为你班
代表，不假思索地说出了“ ， ”二句。
三、语言文字运用(20 分)
(一)语言文字运用 I(本题共 3小题，9分)
阅读下面的文字，完成 18～20 题。
老家的各村镇里，都．有各自的高跷表演队。从正月初一一大早开始，就可披挂上街，正式
演出。说到踩街，虽然和“逛街”仅一字之差，实际上是 A 的。踩街就是腿上绑着高跷木
桩行进在街道上，边走边表演。村与村之间大多路途不远，只有区区几里地的间距，地界相连，
血缘相亲，尤其是节日里互相串门，关系 B。
①高跷走村踩街，锣鼓阵阵，唢呐声声，高跷点地，花脸嬉闹……②这样的节庆活动村民
争着夸与，但表演队伍有人数限制，村镇里负责组织演出的是德高望重的老把头，他挑选演员
的眼光犀利而独到。村民们都 C ,但大多数都入不了老把头的法眼，说破了天也不成——村
镇与村镇之间演出效果的比拼，那是代表着老少脸面的，一年就这一遭，一点也马虎不得。③
踩高跷这活儿.一般人见了会头晕打战，真正要玩好，没个胆量是不行的。④表演人员用绑在腿
上的五六尺长的木棍行走，既要不恐高，还得走得稳当直溜，关键时候还得翻身跳跃，表演出
真功夫。
18. 请在文中横线处填入恰当的成语。(3 分)
19.下列句子中的“都”与文中加点的“都”,意义和用法相同的一项是(3 分)
A.都是昨天这场雨，害得我们误了一天工。
B.你待我比亲姐姐都好。
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C.饭都凉了，快吃吧。
D.《人民日报》是人民的日报，应让全国人民都能看到。
20.“外行看热闹，内行看门道。”这句俗语出现的位置，最恰当的是(3 分)
A.①处
B.②处
C.③处
D.④处
(二)语言文字运用Ⅱ(本题共 2 小题，11 分)阅读下面的文字，完成 21～22 题。
在故乡众多的鸟中，给我印象最深、最令我喜爱的还是喜鹊。我自小生活在乡下，喜鹊多
见，就如乡邻一样熟悉了，熟悉了便心生欢喜。这种鸟一身乌黑发亮的羽毛，肩部腹部是洁净
的白羽，一双集灵气、喜气、仙气于一体的眼睛，镶嵌于黑白相间的头部。叫起来欢快清脆，
不像麻雀，叽叽喳喳，吵得人心烦。
记忆里，喜鹊在春天和冬天最常见， ①。这也许是夏天草木茂盛，喜鹊的行踪不易被发
现的原因吧。我以为好多鸟儿的巢都不及喜鹊的巢。比如斑鸠巢，多筑在大树主干一两丈高的
斜枝处，不但潦草， ② 我就不止一次看见，村童爬上树去掏斑鸠窝，惊得斑鸠绕着树乱飞。
而喜鹊就无此之虞，它们的巢多在大树的顶端，村童爬不上去；就是爬上去了，也因树梢枝干
太细，孩子们怕折断树枝，跌落在地，而不敢贸然爬上顶端去掏喜鹊窝。到了秋天，喜鹊不用
费太多的力气，就可以吃饱。吃饱了的喜鹊就在田野上，或者大树上鸣叫、嬉戏。只有到了冬
天，③ 加之天气太冷，它们才显得呆滞一些。
21.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不
超过 12 个字。(6 分)
22.简述第一自然段的主要内容。要求使用包含因果关系的句子，表达准确流畅，不超过 45 个
字。(5 分)
四、写作(60 分)
23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60 分)
本试卷语言文字运用 I 提到了老家的高跷表演队。高跷本属中国古代百戏的一种，早在春
秋时已经出现。高跷踩街，“踩”出浓浓年味。
龙年春晚，一曲《上春山》火爆全网。其歌词“字字有典故，句句好春光”,其曲调融合了
传统民乐与现代流行元素。歌词富有诗意，旋律青春活泼。
以上材料引发了你怎样的联想和思考 请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文
体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。
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