4.古诗三首《赠刘景文》教学设计

古诗《赠刘景文》教学设计
一、教学目标：
1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读、背诵、默写古诗，并能理解古诗的意思。
2. 过程与方法：通过引导学生自学、讨论、交流等方式，理解诗句含义，体会诗人的情感。
3. 情感态度与价值观：感受诗人对友人的劝勉之情，体会诗中的哲理意味，懂得珍惜时光，乐观向上。
二、教学重点：
1. 朗读、背诵、默写古诗。
2. 理解诗句含义，体会诗人的情感。
三、教学难点：
1. 理解“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝”这句诗的意思。
2. 体会诗中的哲理意味，懂得珍惜时光，乐观向上。
四、教学准备：
多媒体课件、古诗录音、生字卡片等。
五、教学过程：
（一）导入新课
1. 播放古诗录音，让学生感受古诗的韵律美。
2. 谈话导入：同学们，你们知道这首古诗是谁写的吗？他为什么要写给刘景文呢？今天我们就来学习这首古诗《赠刘景文》。
老师：同学们，刚才播放的古诗录音是一首非常美妙的古诗，大家感受一下它的韵律美，是不是觉得很有韵味呢？
学生：是的，老师。这首古诗听起来很好听，感觉很有节奏感。
老师：很好，同学们。那么，你们知道这首古诗是谁写的吗？
学生：不知道，老师。
老师：其实，这首古诗是苏轼写给他的朋友刘景文的。那么，苏轼为什么要写给刘景文呢？今天我们就来学习这首古诗《赠刘景文》，一起探讨其中的奥妙。
学生：好的，老师。我们很期待学习这首古诗。
老师：非常好，同学们。让我们一起进入古诗的世界，感受其中的韵味和意境吧！
（二）初读古诗，整体感知
1. 自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。
2. 指名朗读，师生评价。
3. 齐读古诗，整体感知。
教师：同学们，我们今天要来学习一首古诗。首先，我希望你们能自由地朗读这首诗，确保你们能准确地读出每一个字的音，并且能够流畅地读出整首诗。
学生：（自由朗读古诗）
教师：好的，现在我想请几位同学来朗读这首诗，其他同学注意听，看看他们是否读准了字音，读通了诗句。
学生A：（朗读古诗）
教师：很好，A同学读得非常准确，流畅。但是，我注意到有几个字读得稍微快了一点，我们再试一次会更好。现在，我请B同学来试试看。
学生B：（朗读古诗）
教师：B同学读得也很好，他/她注意到了之前A同学的问题，并做了调整。现在，我们一起来齐读这首诗，感受一下整首诗的氛围和意境。
学生：（齐读古诗）
教师：非常好，同学们。通过齐读，我们可以更好地感知这首诗的整体氛围和意境。接下来，我们将进一步学习这首诗的内容和意义。
（三）理解诗意，感悟诗情
1. 学生借助注释和插图，自读自悟诗意。
2. 小组讨论，交流诗意。
3. 全班交流，教师点拨。
（1）“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。”这句诗描绘了怎样的景象？表达了诗人怎样的情感？
（2）“一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。”这句诗中的“好景”指的是什么？诗人为什么要劝刘景文记住这“好景”呢？
教师：同学们，我们刚刚学习了这首诗，现在请大家借助注释和插图，自读自悟诗意，并尝试理解诗中的情感。
学生A：（阅读后）老师，我觉得这首诗描绘了一幅秋天的画面，荷花已经凋谢，没有了夏日的繁盛，但菊花还在傲霜开放。
教师：很好，你捕捉到了诗中的季节变化和自然景象。那么，这样的景象表达了诗人怎样的情感呢？
学生B：我觉得诗人可能是在感慨时光易逝，但同时也欣赏菊花的坚韧，可能寄托了一种不畏艰难，坚持自我的情感。
教师：分析得很到位。接下来，我们小组讨论一下，“一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。”这句诗中的“好景”指的是什么？诗人为什么要劝刘景文记住这“好景”呢？
学生C（小组讨论后）：我们觉得“好景”指的是秋天的景象，橙黄橘绿代表了秋天的丰收和美丽。诗人劝刘景文记住这“好景”，可能是希望他能珍惜眼前的美好时光，同时也表达了对秋天的喜爱和赞美。
教师：大家的讨论很有深度。确实，诗人通过描绘秋天的景色，表达了对时光的感慨和对美好生活的热爱。希望同学们能够从中领悟到，不论在什么季节，都要珍惜当下，欣赏生活中的美好。
4. 引导学生体会诗中的哲理意味，懂得珍惜时光，乐观向上。
（四）朗读背诵，积累语言
1. 学生自由朗读古诗，尝试背诵。
2. 指名背诵，全班齐背。
3. 开展背诵比赛，激发学生背诵古诗的兴趣。
老师：同学们，今天我们一起来学习一首古诗。请大家先自由朗读，尝试理解并背诵这首诗。
学生：（自由朗读古诗）
老师：好的，现在我们来点名背诵。哪位同学愿意先来尝试一下？
学生A：（站起来背诵古诗）
老师：很好，A同学背诵得很流畅。现在请全班同学一起背诵这首诗。
学生：（全班齐背古诗）
老师：看来大家对这首诗已经有了一定的掌握。为了激发大家的背诵兴趣，我们现在来进行一场背诵比赛。我们将随机抽取几个同学，看谁能最快最准确地背诵出这首诗。准备好了吗？
学生：准备好了！
老师：（随机抽取学生）好的，B同学，请你来背诵一下这首诗。
学生B：（迅速背诵古诗）
老师：非常棒，B同学背诵得非常准确。现在比赛继续，C同学，你来试试。
学生C：（背诵古诗）
老师：也很不错，C同学的速度和准确性都很高。比赛继续进行，大家加油！
（比赛继续进行，学生们积极参与，热情高涨）
老师：好的，今天的背诵比赛就到这里。通过这场比赛，我们可以看到大家都非常努力地背诵了这首古诗。希望大家能够继续保持这种学习热情，不断提升自己的语文水平。下课！
学生：谢谢老师！
（五）拓展延伸，丰富积累
1. 介绍诗人苏轼的其他作品及其风格特点。
2. 搜集与珍惜时间、乐观向上相关的名言警句或古诗句，进行交流分享。
老师：同学们，今天我们来聊聊诗人苏轼。他是一位杰出的文学家，除了《水调歌头》外，还有很多作品都值得我们一读。谁愿意为大家介绍一些他的其他作品以及它们的风格特点？
学生A：苏轼的作品还有《江城子·密州出猎》、《东坡志林》等。他的诗歌风格多变，既有豪放派的激昂奔放，又有婉约派的细腻柔情。比如《江城子·密州出猎》中，他通过描绘打猎的场景，展现了豪放不羁的个性；而在《东坡志林》中，则流露出他对生活、自然的深刻感悟和细腻描绘。
老师：很好，学生A对苏轼的作品和风格有了较为全面的了解。接下来，我们来进行第二个话题。请大家搜集与珍惜时间、乐观向上相关的名言警句或古诗句，然后分享给大家。
学生B：我找到了一句珍惜时间的名言：“光阴似箭，日月如梭。”这句话告诉我们时间非常宝贵，一分一秒都值得珍惜。
学生C：我也找到了一句关于乐观向上的古诗句：“天生我材必有用，千金散尽还复来。”这句诗表达了诗人对自己才能的自信和对未来的乐观态度，鼓励我们在面对困境时要保持乐观向上的心态。
老师：非常好，两位同学分享的名言警句和古诗句都非常贴切。我们要时刻牢记“光阴似箭，日月如梭”，珍惜每一分每一秒；同时，在面对挑战和困难时，要保持“天生我材必有用”的自信，以乐观向上的心态迎接未来。希望大家能够将这些名言警句和古诗句铭记在心，成为自己成长道路上的座右铭。
（六）总结全文，升华情感
1. 总结：通过这节课的学习，我们不仅学会了古诗《赠刘景文》，还理解了诗句的含义和诗人的情感。我们要珍惜时光，保持乐观向上的心态，努力学习，为实现自己的梦想而奋斗。
2. 布置作业：默写古诗《赠刘景文》；搜集与珍惜时间、乐观向上相关的名言警句或古诗句，制作一张手抄报。
六、板书设计：
赠刘景文
荷尽菊残
一年好景
橙黄橘绿
珍惜时光 乐观向上