1.《大青树下的小学》 第一课时教学设计

《大青树下的小学》教学设计（第一课时）
一、教学目标：
1. 理解课文内容，了解大青树下的小学的特色与魅力。
2. 引导学生通过朗读，感受作者的写作风格与情感表达。
3. 培养学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。
二、教学重点与难点：
重点：理解课文内容，感受作者的写作风格与情感表达。
难点：深入理解作者通过描述大青树下的小学来表达的情感和寓意。
三、教学准备：
1. 课文《大青树下的小学》原文。
2. 与课文内容相关的图片或视频资料。
3. 教学PPT，包含课文重点、难点解析等内容。
四、教学过程：
1. 导入新课：
（1）展示与课文内容相关的图片或视频，激发学生的兴趣。
老师展示了一张大青树下的小学的图片，画面中，大青树郁郁葱葱，树下的小学生们穿着鲜艳的校服，正在专注地听老师讲解。这幅图片立刻引起了学生们的兴趣，他们纷纷议论起来，想知道这所小学到底有什么特别之处。
（2）提问：你们见过大青树吗？大青树下的小学有什么特别之处？
老师微笑着看着学生们，然后提问：“同学们，你们见过大青树吗？大青树下的小学有什么特别之处呢？”
学生们开始积极回答。有的同学说：“我见过大青树，它的叶子很大很绿，非常漂亮。”有的同学则说：“大青树下的小学看起来很特别，学生们都很专注，而且他们的校服也很鲜艳。”
老师点了点头，继续引导：“是的，大青树下的小学确实有很多特别之处。它不仅有着优美的自然环境，更重要的是，这里的学生们都非常热爱学习，老师们也非常用心地教导他们。这样的环境和学习氛围，对于学生们的成长和发展是非常有益的。”
通过这样的师生对话，学生们不仅对大青树下的小学有了更深入的了解，也激发了他们对学习的热情和兴趣。
2. 自主阅读：
（1）学生自读课文，理解课文内容，标出不理解的词语或句子。
（2）教师巡视指导，解答学生的疑问。
（1）学生自读课文，边读边用笔标出不明白的词语或句子。对于不理解的词语，可以查阅字典或词典；对于不理解的句子，可以试着联系上下文进行推测，或者做上记号，等待课堂上的讨论和教师的解答。
（2）教师在学生自读课文的过程中巡视指导，关注学生的阅读进展和理解情况。当发现学生有疑惑或困难时，主动询问并提供帮助。对于普遍存在的问题，可以在课堂上统一解答；对于个别学生的问题，可以进行个别指导。同时，教师也可以鼓励学生之间进行讨论，通过合作学习的方式解决问题。
通过这样的师生对话，可以有效地促进学生的阅读理解和思维能力的发展，同时也能够建立起师生之间的良好互动关系，为后续的教学打下坚实的基础。
3. 讲解重点：
（1）分析大青树的特点及其在文中的象征意义。
（2）引导学生感受作者的写作风格与情感表达。
（3）讲解课文中的重点词汇、句型及语法知识。
师生对话：
老师：同学们，我们今天来一起学习《大青树》这篇课文。首先，请大家快速浏览课文，然后告诉我大青树有哪些特点？
学生1：大青树很高大，树荫浓密，给人一种清凉的感觉。
老师：很好，你总结得很到位。那么，大青树在文中有什么象征意义呢？
学生2：我觉得大青树象征着坚韧不拔的精神。课文中提到，大青树在恶劣的环境下也能顽强地生长，这给人一种不屈不挠的力量感。
老师：非常棒！你理解得很深刻。接下来，我们一起来感受一下作者的写作风格与情感表达。请大家再次仔细阅读课文，注意作者如何运用语言来描述大青树以及表达自己的情感。
学生3：我觉得作者的写作风格很朴实，用词简练，但又不失生动。比如，“大青树参天而起，浓荫匝地”，这句话既写出了大青树的高大和茂盛，又给人一种身临其境的感觉。
老师：确实如此。作者通过细腻的描写和生动的比喻，让我们能够感受到大青树的魅力。同时，作者也借大青树之口表达了对大自然的敬畏和热爱之情。
学生4：我也感受到了作者的情感。课文最后一段，作者说“我愿做人间的大青树，哪怕只给人们带来一丝丝清凉”，这让我觉得作者不仅是在赞美大青树，更是在借大青树之口寄托了自己的人生理想。
老师：非常好！你理解得很透彻。最后，我们来讲解一下课文中的重点词汇、句型及语法知识。请大家注意“参天而起”、“浓荫匝地”这两个成语的用法和含义；“哪怕……也……”这个句型的用法；以及课文中的一些长句和复杂句的结构和语法点。
（老师详细讲解词汇、句型和语法知识，学生认真听讲并做笔记。）
老师：好了，今天的课就上到这里。希望大家能够认真消化今天所学的内容，并尝试运用到实际的写作和阅读中去。下课！
学生：（齐声）老师再见！
4. 朗读指导：
（1）教师示范朗读，注意语调、停顿和重音。
（2）学生模仿朗读，教师点评并指导改进。
（3）分组朗读，培养学生的合作意识和团队精神。
5. 深入探究：
（1）分组讨论：大青树下的小学给你留下了哪些深刻的印象？作者为什么要写这篇文章？
（2）全班交流，分享各组观点。
（3）教师总结，引导学生深入理解作者的寓意和情感。
（1）分组讨论：
首先，我们可以从几个方面来探讨大青树下的小学给我们留下的深刻印象。
首先是学校的环境。大青树下的小学可能是一个充满生机和活力的地方，大青树作为学校的象征，可能代表着学校的精神面貌，同时也给学校带来了独特的氛围。这种环境可能让学生感到舒适和自在，有利于他们的学习和成长。
其次是师生之间的关系。文章中可能描述了老师对学生的关心和指导，以及学生之间的友情和互助。这种和谐的关系可能让学生感到温暖和安全，有利于他们的心理健康和社会技能的发展。
再次是教学活动和课程内容。大青树下的小学可能注重学生的全面发展，提供多样化的教学活动和课程内容，以满足学生的不同兴趣和需求。这种教学方式可能让学生感到有趣和有挑战性，有利于他们的学术能力和创造力的发展。
至于作者为什么要写这篇文章，可能有几个原因。首先，作者可能想表达对大青树下的小学的热爱和怀念之情，通过文章来回忆和分享自己的学校生活。其次，作者可能想向读者展示一个理想的学校形象，以激发读者对教育和社会问题的思考。最后，作者可能想通过文章来传递一些积极的教育理念和价值观，以引导读者对教育的重视和投入。
（2）全班交流，分享各组观点：
在全班交流中，每个小组可以分享自己讨论的结果和观点。其他同学可以倾听并补充意见，形成一个更加全面和深入的讨论。通过全班交流，同学们可以互相启发和借鉴，加深对大青树下的小学的理解和认识。
（3）教师总结，引导学生深入理解作者的寓意和情感：
在全班交流结束后，教师可以对讨论进行总结，并引导学生深入理解作者的寓意和情感。教师可以指出文章中的关键点和亮点，让学生更加清晰地认识到大青树下的小学的特点和价值。同时，教师也可以引导学生思考教育的重要性和意义，以及如何在现实生活中实现理想的教育环境。
通过教师的总结和引导，学生可以更加深入地理解作者的寓意和情感，从而激发他们对教育的兴趣和热情。同时，学生也可以从文章中汲取智慧和力量，为自己的学习和成长提供有益的启示和帮助。
6. 作业布置：
（1）背诵课文，巩固所学知识。
（2）完成课后练习题，加强对课文内容的理解和记忆。
（3）搜集关于大青树或其他特色学校的资料，为下一课时做准备。