3.5.2 绿色植物的呼吸作用 教学设计（表格式） 人教版生物七年级上册

教学设计
课 题 绿色植物的呼吸作用 生物能力点 结合呼吸作用实验，分析实验现象，得出结论；分析生产生活中，呼吸作用的应用原理
落实《新课标》的具体要求 描述绿色植物的呼吸作用。
落实的学科核心素养 高等绿色植物中的粮食作物、蔬菜、瓜果、花卉等都是人类种植栽培的主要对象，通过观察、探究作物、花卉等内容，加深学生对生物体内，细胞能通过分解糖类等获得能量，同时生成二氧化碳和水等相关知识的理解，提高学生运用知识解决实际问题的能力。
教学 环节 导入： 小明和他的姐姐说：我们刚刚学过了植物的光合作用，植物能够吸收二氧化碳，释放氧气，所以我要把我们家的花花草草都搬到我的屋里，这样我晚上睡觉的时候就有足够的氧气啦！这时，小明的姐姐着急的说到：不要这样做，植物会和你“争气”的。 同学们，你们觉得小明和姐姐谁说的对呢？ 为什么呢？ 这就涉及到了绿色植物的呼吸作用，那么，什么是呼吸作用呢？ 环节一：呼吸作用相关实验 教师讲解呼吸作用，课件出示呼吸作用的公式、实质及物质和能量变化。 那么呼吸作用相关的这些结论是怎么得出来的呢？ 课件出示“探究种子呼吸产生二氧化碳”“探究种子呼吸作用消耗氧气”“探究种子呼吸时释放热量”“探究种子萌发过程中有机物含量的变化”四个实验，引导学生回顾探究植物的呼吸作用相关实验。 出示相关练习，帮助学生理解探究呼吸作用相关实验。 环节二：光合作用和呼吸作用的比较 提出问题：为什么以上实验都是用种子做的呢？只有种子可以进行呼吸作用吗？植物的其他器官，如根、茎、叶、花、果实也能呼吸吗？ 使用胡萝卜、土豆、菠菜、桃花和番茄等实验材料，分别作为植物的根、茎、叶、花、果实，进行了以上实验，实验都成功了吗？为什么呢？引起学生思考，引出光合作用，回答菠菜叶片细胞中的叶绿体进行光合作用会影响到最终的实验结果。 任何生物体时时刻刻都需要源源不断的能量供应，才能维持生命活动，如细胞的分裂过程，动物的运动，神经冲动的传导，肌肉的收缩和舒张，植物的生长、发育、繁殖等等，都需要能量，从而引出呼吸作用是生物的共同特征。 呼吸作用是在哪里进行的呢？课件出示细胞及线粒体，讲解呼吸作用是在线粒体中进行的。 呼吸作用与光合作用都是细胞中的生理活动，那么它们有哪些不同点呢？课件依次出示并引导学生答出光合作用和呼吸作用在场所、条件、原料、产物、能量变化等方面的不同点，以及光合作用和呼吸作用的联系。 教师课件出示题目，扎实基础。 环节三：呼吸作用的应用 在生活中呼吸作用的有哪些用处呢？提出问题：去公园散步或锻炼，应该选择什么时间最佳呢？如何保存粮食或水果？在农业种植方面可以如何应用？请学生结合本课所学思考以上问题。教师课件出示并做解释。 总结： 教师对光合作用和呼吸作用进行总结，学生能够一目了然的得出光合作用和呼吸作用是相互联系相互依存的。
作业 训练 配套习题 选择题11个 非选择题2个
板书 设计