第16课 亚非拉民族民主运动的高涨 教学设计（表格式）高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下

《中外历史纲要（下）》教学设计
课题 亚非拉民族民主运动的高涨
教学目标 运用唯物史观的立场、观点和方法，梳理并分析两次世界大战之间亚非拉民族民主运动的概况、特点及历史意义。认识亚非拉民族民主运动对国际秩序变化的影响。在教学中，既要注意培养学生阅读、识记、理解和概括能力，还应强化其对历史全面、客观的认识。 针对不同的知识点，采取不同的方式方法。注重教学过程中的评价与激励，正确地引导学生思考，调动学生自主学习热情，激发学生的历史思维。通过史料实证，引导学生掌握从已知史实中提取有效信息和分析比较的正确方法，理性地做出合理的历史解释。 通过学习亚非拉民族民主运动的过程，使学生认识到亚非拉人民在反抗帝国主义侵略时做出的重大牺牲和不懈努力，世界各民族独立和平发展是必然趋势；各国领导人不论出身都通过努力获得成功，使学生能够确立积极进取的人生态度，为中华民族之伟大复兴砥砺前行。
重点难点 重点： 印度的三次非暴力不合作运动 难点： 一战后出现民族民主运动高潮的原因
教学过程 导入： 以国家主席习近平访问印度时参观甘地故居，并亲自摇动甘地曾经使用过的纺车导入新课。那么甘地是谁？这纺车又有什么特殊意义？让我们带着这些问题，进入本节课的学习。 新授（一）：亚洲民族民主运动的新高潮 亚洲民族民主运动的背景：第一次世界大战和十月革命的胜利，削弱了帝国主义势力 东亚：中国共产党领导反帝反封建斗争 东南亚：印度尼西亚共产党人发动了反对荷兰殖民统治的民族大起义，以苏加诺为首的领导人采取与殖民当局不合作政策争取民族独立；越南掀起了反抗法国殖民统治的斗争 西亚：伊拉克、叙利亚和黎巴嫩等地，爆发了反对英、法占领的斗争 南亚：甘地和资产阶级政党国大党的领导下，发起“非暴力不合作”运动 印度非暴力不合作运动： ①背景：一战激化了印度人民与英国殖民者的矛盾 ②甘地主义： 1）哲学宗教观念：以爱、真理和非暴力为主要内容 2）政治思想：争取印度自治独立为主 3）社会思想：以主张印度教徒和穆斯林的团结、消灭贱民制度、实行男女平等、富人庇护穷人 4）经济思想：限制大工业发展、发展乡村工业 、提倡手工纺织 ③第一阶段非暴力不合作运动： 时间：1920——1922年 背景：阿姆利则惨案 内容： a.放弃英国人授予的爵位、封号和名誉职位 b.罢课、离职、抵制法院和立法机关 c.恢复手工纺织和不买英国布(体现了维护民族经济，争取民族独立的民族主义精神，但也有盲目排外的消极特点） d.拒绝纳税 4）结果：1922年发生了农民焚烧警察局的事件，甘地认为这超出了非暴力不合作运动的范围，决定停止运动。 ④第二阶段非暴力不合作运动： 时间：1930年 形式：主要采取不服从形式，又被称为“文明不服从运动” 内容：降低田赋、释放政治犯、废除食盐专卖法（并以此为突破口，进行食盐进军） 结果：印度总督与甘地谈判，双方妥协 ⑤第三阶段非暴力不合作运动： 时间：1940——1942年 要求：要求英国立即撤离的“退出印度”行动 结果：殖民当局逮捕了甘地和国大党重要领导人，非暴力不合作运动陷入低潮 ⑥评价： 积极：动员了广大群众，打击了英国殖民统治，增强了印度人民的民族自尊心和自信心 消极：甘地为防止爆发革命，控制了群众的斗争方式，影响了革命运动的进一步发展，反映了印度资产阶级的软弱性与妥协性 新授（二）：非洲独立意识的觉醒 埃及华夫脱运动： ①背景： 第一次世界大战期间，埃及成为英国的殖民地 一战期间，埃及经济迅速发展，资产阶级逐渐壮大 战争结束后，英国继续维持在埃及的统治，激起埃及人民的强烈反对 ②领导人：扎格鲁尔 ③过程： 1）以开罗学生的反英示威为起点，学生罢课、工人罢工、商人罢市的风潮，迅速席卷全国 2）后来，和平示威又转变为自发性的武装起义，开罗等大城市发生了激烈的巷战。农民在农村开展游击战争，袭击英军，破坏铁路，起义发展到很大规模 ④结果：1922年，英国政府被迫有条件地承认埃及独立 ⑤意义：为埃及民族民主运动的进一步发展奠定了基础 摩洛哥： 1923年，克里姆领导人民打败西班牙和法国侵略军，建立里夫共和国 1926年，共和国被西、法殖民军扼杀 埃塞俄比亚： 1935年，意大利法西斯发动侵略埃塞俄比亚的战争并兼并埃塞俄比亚 1941年，恢复了国家独立 新授（三）：拉丁美洲的民主革命与改革 阿根廷、智利的民族民主革命 尼加拉瓜桑地诺的抗美斗争 ①时间：1926年 ②斗争对象：美国扶植的反动独裁政府 ③领导人：桑地诺 ④目标：把美国侵略者赶出国土 ⑤战旗：象征“不自由毋宁死”的红黑色战旗 ⑥结果：与美军及政府军战斗近两百次，迫使美军于1933年撤出尼加拉瓜。1934年桑地诺被刺杀 墨西哥卡德纳斯改革 ①背景： 1910年，墨西哥发生资产阶级革命 1917年墨西哥政府颁布了一部资产阶级性质的宪法，但并未得到有效实施，墨西哥社会、经济发展缓慢 ②时间：1934年 ③领导人：卡德纳斯 ④目的：改变墨西哥的落后状态，保证宪法的施行 ⑤内容： 政治：改组国民革命党，确立总统一任制度捍卫了民族主权 经济：推行土地改革，在全国范围内分配土地，并将石油行业收归国有 教育：发展教育，提高人民文化水平，限制教会 军事：遏制军人势力 ⑥影响：体现了1917年宪法的要求，巩固了墨西哥资产阶级革命成果，促进资本主义经济的发展，引领墨西哥走上现代化之路 新授（四）亚非拉民族民主运动的意义： 沉重打击了帝国主义和殖民主义，动摇了世界殖民体系，成为影响国际秩序的重要因素。 小结： 第一次世界大战沉重打击了西方殖民体系，十月革命的胜利又鼓舞了殖民地半殖民地人民的解放斗争，推动了亚非拉民族民主运动的到来。印度尼西亚苏加诺争取民族独立的运动，印度国大党甘地发动的非暴力不合作运动，埃及扎格鲁尔的华夫脱运动，摩洛哥酋长克里姆抗击侵略，尼加拉瓜桑地诺的武装斗争，墨西哥卡德纳斯改革，是这一时期突出的代表，他们相互支援，推动了世界民族民主运动的进程，为世界各民族独立和平的发展掀开了新的篇章。 课堂练习： 孙中山曾为南洋路况学校题写“造路救国”四字，甘地则发出过“回到纺车去”的倡议。他们所蕴含的共同主题是（ ） A.非暴力不合作 B.顺乎世界之潮流 C.争取民主自由 D.致力民族自强 作业： 观看传记电影《甘地传》，并撰写感悟文章 板书设计： 一战削弱了帝国主义实力 十月革命胜利鼓舞 亚非拉民族民主运动的高涨 亚洲 非洲 拉丁美洲 动摇了世界殖民体系
小 结 根据新课程标准和考试说明，本课需要掌握第一次世界大战后亚洲、非洲、拉丁美洲的各具特色的民族解放运动，让学生理解这一时期亚非拉民族民主运动对世界殖民体系造成冲击，并因此对国际格局、国际秩序和世界历史的发展产生重要影响。这些内容学生通过初中历史的学习和影视作品已有所了解，因此我在学生原有经验之上结合本课的重难点，构建情景，设置由简单到复杂的问题，发挥学生主动探究、主动构建的能力，帮助其完成对所学知识在原有经验基础上的意义生成，以此启发学生的学习兴趣、探究欲望。
拓展阅读资料
《甘地自传》