老师们好，我是来自……今天我说课的内容是人教版新目标英语七年级上册第四单元的第一节课时。下面我将从七个方面介绍这节课;
Unit 4 Where’s my backpack
一、说教材
（一）、教材分析
本单元的话题是谈论物品的位置。通过单元学习，要求学生在掌握物品名称的基础上用方位介词熟练地表达物品的位置，并能对where问句进行提问并回答。本课SectionA分为两部分，第一部分主要围绕物品名称及位置进行思维(1a)、听力(1b)、会话(1c)三方面对Where’s / Where are…?句型进行训练。第二部分是通过谈论位置展开听力（2a—2b）、会话（2c）训练。我根据教材特点，将一些内容进行整合，把1b、2a和2b合起来训练学生的听力，1c和2c合起来训练学生的口头表达能力，让学生系统地学好本课的目标语言。www.21-cn-jy.com
（二）、教学目标
根据英语新课标，教材大纲的要求和学情确立教学目标如下：
1、知识目标
（1）、掌握本课的重点词汇: chair, sofa, table, bed, bookcase, where under, on,
（2）、掌握并灵活运用重点句型: where的提问句型即运用in/on /under 答语
2、能力目标： （1）、学会描述物品的位置，并能就物品位置进行提问和回答。
（2）、能对方位介词in, on, under灵活运用。
3、情感目标：培养学生学习英语的兴趣，乐于参与课堂活动的积极情感。
（三）、教学重点和难点
根据本课在教材中所处的地位和作用，我确立本课的重难点如下：
1、重点：掌握用Where’s /Where are…?句型询问物品的位置和运用方位介词in、on、under描述物品所在的位置。21教育网
2、难点：能够准确运用方位介词in/on/under描述物品所在位置。
（四）、学情分析
初中学生的抽象思维弱，形象思维强，注意力分散。我精心设计游戏和活动；用不同的图片，提高学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性和主动性。
（我主要采用的教学法是：）
二、 说教法
1、任务型教学法：在本课中，我设计了表演环节，贴近学生，吸引并组织学生积极参与，使学生通过观察、思考、讨论、合作等完成任务，体验成功感。
2、情景交际法：本课我利用课件展示一些图片为学生创设语境，让学生在模拟真实的情境中感知语言，体会语言，掌握语言的应用，同时，在学生运用语言过程中学会和他人进行交际。21cnjy.com
3、游戏法：我为学生设计了“猜一猜”游戏，激发学生兴趣，让学生大胆地参与游戏活动，巩固已学知识。
4、听说法：通过听录音，pair-work巩固句型。
5、多媒体辅助教学法：我将本课所需的图片，录音和文字用多媒体展示，使抽象的语言变得直观，激发学生学习兴趣。为学生创设情境，实现了师生互动，生生互动和人机互动。21·世纪*教育网
三、说学法
先让学生观察课件画面回答问题，引导学生交际。把学生分成两人至四人一组的学习小组，让他们围绕课堂任务分工合作，获得知识，同时设计了表演，学生在合作中完成任务，掌握重点语言结构，培养了学生的合作精神。
四、说教学过程:整节课分为7个部分来完成
Step1.Lead-in (导入)
1.用课件展示房间图片导入。引导学生利用图片复习单词，为吸引学生兴趣，我做了实物卡片作为奖励分发给学生。 这个环节是为了任务互动做铺垫，降低了学生学习难度。2-1-c-n-j-y
2.展示新目标后，用课件展示第一挑战本课单词：chair,sofa ,table,bed, bookcase,.在屏幕上呈现图片并学习单词，教师带读拼读单词，最后学生齐读。
chair sofa bed table bookcase desk
3.快速说单词游戏。
在屏幕上用闪现的方式展示图片，学生边看边说，看哪位学生说得又快又准确。表现得最好的那位同学可以得到一份小礼品。（利用游戏的形式，吸引学生的学习兴趣，同时可以强化学生说和读单词的能力。）【来源：21·世纪·教育·网】
Step4. 利用课件展示不同位置的图片引出方位介词in/on/under和Where’s /where are ? 句型。【来源：21cnj*y.co*m】
1）如：利用“盒子和球”来学习where的单数提问句型,引出问句T: Where’s the ball ? Ss: It’s on the box.引出in/under用法，老师带读并（展示新图片操练句型）T: Where’s the ball? Ss: It’s under the box?【出处：21教育名师】
T: Where’s the ball? Ss: It’s in the box.
2）然后展示钥匙与桌子的位置，引出复数句型： Where are …? They’re …?
T: Where are the keys ? Ss: They’re on the table? (引导学生回答)
T: Where are the keys? Ss: They’ re under the table.接着学生看屏幕上的图片,用句型Where are…? They’re…相互问答,并表演。【版权所有：21教育】
（通过师生相互问答引出本课的句型，使学生初步了解本课语言目标，师生的问答及学生的练习，体现了师生互动和生生互动的教学理念。）
Step5. guessing games。
在屏幕上展示图片，猜物品位置利用句型：Is the…on the… Yes,… (猜对者得到礼物)，游戏使学生无形中学会了一般疑问句型的问和答，体现了寓教于乐的理念） 21*cnjy*com
Step6. 第三个挑战听力训练
说明听力要求，学生听录音完成听力练习（学生看图听音，加快了接受速度，培养学生从图中或文中搜索信息、处理信息的能力。）21教育名师原创作品
Step7. group-works
用实物展示房间的画面，让学生观察，以四人小组形式利用where 句型练习对话，并表演。（通过实物展示，不仅创设了语言情境，让学生在观察、思考中巩固句型，小组合作激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛。）
Step8.任务扩展
在屏幕上展示一间房间的画面，学生四人一小组观察房间2分钟，记住房间里有什么东西，这些东西在哪里，然后各组选派代表做汇报，看哪组记的东西多。如：学生可以运用这种形式描述物品的位置。The book is on the chair.
（以上的讨论表演活动，让学生运用所学内容，既巩固了课本知识，又开拓了思维，达到培养学生综合运用语言的能力，养自主学习的能力和合作能力。）
Step9.课堂检测
帮学生自测，给学生几分钟时间，然后自己对答案或有组长检查给分，主要培养自主学习精神，我个人提倡这个环节，既可以放低难度，让学困生掌握重点知识，又可以培养学生独立思考的好习惯，缩小两级分化。
1. 在沙发上（ on the sofa ） 2. 在我的书包里（ in my schoolbag ）
3. 在桌子下（ under the table ）
4. Is the book on the table?答：No, it isn’t.
5. Are the CDs in the box?答：Yes, they are.
6. Where are my keys ( key)?
7.Where is her ruler ?(be )
8. Where are their teachers ?(be )
9. Where is your schoolbag?
10 .Where are his pens ?
Step 8、作业布置
针对学生的差异，我进行了分层训练，既可以使学生掌握基础知识，又可以提高学生能力
Write new words and useful expressions three times and remember them，then act it out again.21·cn·jy·com
五、说板书设计
我比较注重直观、系统的板书设计，能及时体现教材中的知识点，便于学生理解掌握。
Unit?4??Where’s?my?backpack????Section?A?(1a--2c)www-2-1-cnjy-com
pencilcase
Where’s?the…? baseball
It’s?in/on/under?the… table desk bed chair2·1·c·n·j·y
Where’s?the…? CDs pencils books …
They’re?in/on/under?the… ? sofa room bookcase .
（整洁和有条理的板书设计，有利于学生对本课知识有一系列的认识，同时培养学生有条理和爱整洁的习惯。）
六、反思过程
整节课是以任务型教学为核心，以完成任务为动力，把知识和技能融为一体，通过听、说、读、写等活动，让学生用所学语言去做事。整个过程立足于学生本身，把学生作为教学的主体,使学生在完成各种任务的过程中形成运用语言的能力，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。21世纪教育网版权所有
课件24张PPT。新目标英语七年级上册
Unit 4 Where’s my schoolbag?
（Section A 1a-2c)说课稿
说课人：张 静
迁西县三屯营中学返回 Good morning, teachers!
It’s my pleasure to interpret my lesson here today. The lesson plan is from New Junior English for Grade 7 Unit 4 ---Where’s my backpack, the first period
(1a-1c).
Next I will explain how to teach and the reason. 1.Analysis of teaching material2.Teaching methods3.Studying ways 4.Teaching procedure 5.Homework 7.Teaching reflectionTeaching process 6.Blackboard design1.Analysis of teaching materialThe status and the fun_ction
1) The language goal is to talk about
“where the things are”.
2) This lesson contains two parts: one is from
1a-1c, Ss can learn to talk about “where the
things are” by speaking. The other is from
2a-2c, Ss can learn by listening.
3) I put 1b, 2a, 2b together to improve Ss’
listening, and 1c,2c together to improve Ss’
oral English, so that they can learn it easily. 3. Teaching Objectives
Knowledge Objectives
Ss should master the useful words : table, bed, desk,bookcase,sofa,chair,in,under and so on. They also get familiar with the expressions:“where the things are”.
2) Ability Objectives
Ss should learn to talk about “where the things are” and listen to the tape about it. So it can improve the Ss' ability of listening, speaking and communication.
3) Moral objectives
Through learning, Ss will improve their abilities of
cooperation and deepen their interest. 1.Analysis of teaching materialImportant Points
1) Words:?table, bed, bookcase, sofa, chair, under,
on, in
?? 2) Expressions: Where’s …? ---It’s in/under/on…
Where’re…? ---They’re in/under/on…
5. Difficult Points
? Ss should master the sentence: where is…and
where are…and make the difference among in,
under and on.1.Analysis of teaching material返回返回2.Teaching methods As to the ways of teaching, I will choose Task-Based Approach(任务型教学法 ).Teachers should combine topics, communicative functions (交际功能)and language structure(语言功能), and create interactive activities(交互性活动) to improve Ss’ English. I will also use interaction hypothesis theory(互动假设),
languages should be learned in interactive activities, but not the mere training of language skills (单纯语言技能训练). Students should learn English through comprehension input (可理解性的输入). Besides, S-centered principle, situational communicative-method, multimedia, game method. 3.Studying ways Students will learn the text through Cognitive Learning Theory(认知学习理论).
Ss will also use eyes, mouth, and heart to see, listen, speak and feel. Besides, Ss will learn by reading, speaking, observing, cooperating discussing and deducing.返回Leading -inShow targetLearning with
pair-worksListening?
(1b,2a,2b)Practice in
groups(1a-2c)Test in
classHomework4.Teaching procedure Show the picture of a house to Ss and ask them “what is it”.
After Ss give the answer, I will say: “yes, a house; There are lots of things in the house; how many things you know?
This will arouse their interests.Leading-incomputer gamesbaseballpencilcasepenCDskeyspencilsschoolbagsbooksReview the words learned before with 9 picturesroombookcasebedsofachairschoolbagdesktablekeysbooksShow target :Three challenges (三个挑战)
Words (check them one by one) Where’s the ball? It’s on the box.oninunderWhere are the keys?
They are on the table. Show target :Three challenges (三个挑战)
Sentences (learn by 2 pictures)In order to help Ss mater the words on/in/under, I’l bring a ball and a box to class. Place the ball on/in/under the ball. At the same time, I’l ask “where’s the ball” three times. Then read together: Where’s …? It is on/ in/ under? In order to let Ss master well and act out in class, I’ll let one ask question and the other answer. After this activity, I’l correct the mistakes and encourage them.Then show a new expression: Where are the…; They’re…; ask Ss to ask and answer in pairs at the same time ask them to pay attention to the plural form. After 2 minutes, two group Ss will show their dialogue. After that I will add some new pictures by showing the sentence in the screen:
Is the baseball on the sofa?
No, it is not . It is under the chair.
This games can help them master betterGames: Is the computer game …?Show target :Three challenges (三个挑战)
listening, To help Ss master the new knowledge. In this step, I’ll gather the listening activities in 1b, 2a and 2b together.
The practice goes from the simple conversation to a complex one, the demands become higher.
Learn by Multimedia can save time, it helps Ss learn easily.1bListen and number the things in the picture (1-4).2342a. Listen and number the things [1-6].Helen1645322b. Listen again. Write the numbers of the things in the right boxes in the picture.123456 1. 2. 3. 4. 5. 6. 1. 在沙发上（ on the sofa ）
2. 在我的书包里（ in my schoolbag ）
3 在桌子下（ under the table ）
4. Is the book on the table?答：No, it isn’t.
5. Are the CDs in the box?答：Yes, they are.
6. Where are my __keys__( key)?
7.Where __is__ her ruler ?(be )
8. Where __are__ their teachers ?(be )
9. Where is your schoolbag?
10 .Where are his pens ?Have a testThis will help teacher to see Ss whether they master the knowledges.
The last step is homework. Students are asked to write new words and useful expressions three times and remember them. This will make preparations for the next period.homeworkBlackboard designUnit?4??Where’s?my?backpack????Section?A?(1a--2c)
pencilcase Where’s?the…? baseball
It’s?in/on/under?the… table desk bed chair
Where’s?the…? CDs pencils books …
They’re?in/on/under?the… ?sofa room bookcase .返回reflection整节课是以任务型教学为核心，以完成任务为动力，把知识和技能融为一体，通过听、说、读、写等活动，让学生用所学语言去做事。整个过程立足于学生本身，把学生作为教学的主体，使学生在完成各种任务的过程中逐步形成运用语言的能力，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。谢谢
