14小马过河 教学设计

《小马过河》教案
教学目标
1. 请大家深入掌握本课所学的“棚、驮、磨”等14个生字，力求在书写上达到规范、美观的标准，同时还要娴熟掌握“愿、意、麦、该”等8个生字的整齐书写。
2. 在朗读课文时，请确保发音既准确又流畅，更要融入真挚的情感，让文字充满生命力。此外，我们将进行分角色朗读，以更生动地展现故事情节，使听众仿佛身临其境。
3. 请依据提供的关键词，以恰当的语气讲述这个故事，让听众在聆听的过程中，能够更深入地理解和感受故事中的情节和情感。
4. 最后，我们期待大家能够根据课文内容，积极发表自己的见解，让我们共同挖掘故事背后的深刻意义，分享彼此的思考和感悟。
教学重点
用精准的发音和流畅的语调，饱含感情地演绎这篇课文，通过巧妙地分配角色，让故事情节和人物特色更加鲜明地展现。
教学难点
能够巧妙地将课文内容融入自己的思考，展现出独特的观点和理解。
教学过程
一、创设情境，点燃阅读激情
1. 亲爱的孩子们，友谊如同绽放的花朵，温暖而美好。今天，老师不仅要与你们结下深厚的友谊，还要为你们引荐一位独特的新朋友。你们猜猜，这位新朋友是谁呢？（展示小马图片）接下来，我们将携手共赴《小马过河》的奇幻旅程。
2. 请同学们仔细阅读课文，用心寻找文中那些活泼可爱的小动物，并用笔为它们描绘出独特的轮廓。
3. 同学们，读完课文后，你们能否用简洁的语言，为我们讲述这个充满智慧与勇气的故事呢？当小马第一次面对宽阔的河流时，老牛安慰它说河水很浅，而松鼠却惊恐地告诉它河水深不可测。面对这两种截然不同的声音，小马心中充满了困惑与不安。于是，它带着疑虑跑回家，向智慧的妈妈寻求答案。在妈妈的悉心指导下，小马鼓起勇气，踏上了实践探索的征程。最终，它凭借自己的勇敢和智慧，成功地渡过了河流，实现了自我成长的华丽蜕变。
二、合作交流，巩固识写
1. 检查生字词
（1）小马驮起口袋，飞快地向磨坊跑去。
（2）跑着跑着，一条小河挡住了去路。
（3）老牛说：“水很浅，刚没过小腿，能蹚过去。”
（4）松鼠认真地说：“深得很哩！我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！”
（5）小马想：“唉！还是回家问问妈妈吧！”
（6）妈妈说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。”
（7）小马跑到河边，刚刚抬起前蹄，松鼠又大叫起来。
2. 当我们边读边注意字音时，对于那些难以掌握的字，我们可以通过识字方法来加深理解。比如，“棚”这个字，木字旁告诉我们它是由木头搭建而成的，而“朋”则巧妙地代表了这个字的读音；“石磨”是一种用来粉碎粮食的工具，由于它是用石头制成的，所以“磨”字的底部是石字底，这让我们能够直观地理解它的含义；而“浅”字与水有关，因此它采用了三点水的部首，这样的部首设计使我们能够轻松地掌握这个字的含义。
3. 探寻字形结构的奥妙之美：
（1）上下结构：“意”字上半部分与下半部分浑然一体，既层次分明，又立体感强，彰显了汉字的精致构造。
（2）左窄右宽：“该”、“伯”和“掉”等字，左侧纤细而右侧宽绰，这种结构既平衡又稳重，仿佛一幅和谐的画面。
（3）左宽右窄：“刻”字左侧宽阔而右侧紧凑，展现出一种动态之美，如同刻刀在木头上留下深深的印记，充满力量和韵律。
（4）左上包围：“愿”字中，左上角的部分如同一个温暖的怀抱，将下方的部分紧紧拥抱，传递出保护与希望的情感，展现了汉字的人文关怀。
（5）独体字：“麦”字独立而不孤单，每一笔每一划都匠心独运，彰显了汉字的独立性和完整性，令人赞叹不已。
4. 细致入微的书写技巧指导：在书写“意愿”二字时，特别要关注心字底的书写。心字底要写得宽扁而稳重，为上方的“意”字提供坚实的支撑。同时，要注重笔画的连贯性和流畅性，使整体字形既美观又大方。通过不断的练习和揣摩，我们可以逐渐掌握心字底的书写要领，从而提升书法水平，感受书写的魅力。
三、抓住关键，品读感悟
1. 仔细研读文章的1-3自然段，以感受其深刻的内涵。
（1）现在，我们将进行角色扮演朗读，精确地标注出对话的提示语。通过运用恰当的语调和语气，我们可以更加生动地展现小马和老马之间的交流与情感。这样的朗读将使我们更加深入地理解两者的内心世界和意图。
（2）在充分领悟文章的基础上，我们将展开积极的互动交流。同学们可以相互朗读、倾听和学习，分享彼此的理解和感悟。之后，我们会在全班范围内进行精彩的展示朗读，让每一位同学都能感受到我们的声音和情感。在这个过程中，我们将得到教师和同学们的鼓励和指导，共同提升我们的朗读技巧和表达能力。
2. 深入研读第4-5自然段
（1）细心品味小马与老牛、松鼠间的对话，透彻领悟对话所蕴含的深刻含义。
（2）细致解析老牛的回应，深度挖掘“很浅”背后的情境与寓意。
（3）再度审视松鼠的陈述，全面理解“很深”所表达的深远内涵。
（4）分角色扮演朗读第4、5自然段，感受不同角色的情感色彩与表达方式。
（5）面对同一条河流，老牛之所以认为水很浅，是因为……；而松鼠之所以认为水很深，则是因为……。通过“因为……所以……”的句式，清晰展现他们的观点与依据。
3. 深入学习6-7自然段
（1）在听闻老牛和松鼠的不同见解后，小马选择了返回家中，寻求母亲的智慧。这一选择，透露出小马内心的无奈与困惑，仿佛一声叹息在空气中回荡。
（2）“难为情”这个词，蕴含着害羞、难过或惭愧的复杂情感。让我们深入体会小马为何会有这样的感受，是因为它在面对未知的困境时，感受到了自身的无力和不知所措。
（3）在小马的两次回答中，都出现了“……”这个省略号。它并非简单地表示内容的省略，而是凸显了小马内心的为难与纠结，使得它的回答变得吞吞吐吐、断断续续。我们可以从小马的回答中深切地感受到这种难为情。
（4）老马是如何给予小马建议的呢？请用波浪线标出相关段落，并大声朗读。在这段文字中，我们可以感受到母亲特有的亲切与关怀，仿佛是一位智者在耐心地引导着迷茫的孩子。
（5）老马的教诲为我们传达了一个深刻的道理：无论我们面临何种挑战，都需要我们动脑筋思考，并勇敢地亲自去尝试。只有这样，我们才能真正理解其中的奥妙，领略生活的真谛。
4. 学习8自然段
（1）听了母亲的嘱咐，小马立刻精神焕发，跃跃欲试。他驮着沉重的磨盘，踏上了通往磨坊的蜿蜒小路。沿途，一条河流横亘在前，水流湍急。小马却鼓足勇气，毫不犹豫地踏入河中。惊喜的是，河水既不似老牛所述那般浅陋，亦不似松鼠所言那般深邃，恰到好处地助力他顺利渡过了难关。
（2）河水深浅之异，非老牛与松鼠之言所能尽述。老牛身材魁梧，自然觉得河水浅如履平地；松鼠身形娇小，自然认为河水深不可测。而小马体型适中，得以领略河水之深浅适中，宛如量身定制，完美适配。
（3）依课文所描述，我们得以细致讲述这个故事：
在生机勃勃的马棚里，小马怀揣着对母亲的孝顺和对工作的热情，毅然决然地肩负起沉重的磨盘，踏上了通往磨坊的征程。然而，一条湍急的河流却挡住了他的去路，让他陷入两难的境地。正当他犹豫不决之际，老牛悠然走来，轻描淡写地告诉他河水浅得可以轻易趟过。然而，松鼠却突然从树丛中窜出，惊慌失措地拦住他，声嘶力竭地宣称河水深不可测，足以吞噬一切。这让小马更加无所适从，茫然不知所措。
在这关键时刻，小马灵光一闪，决定运用智慧来解开这个谜团。他仔细观察河水的流速和深度，发现河水既不像老牛所言那般浅薄，也不像松鼠所描述的那般深邃。于是，他小心翼翼地踏入河中，发现河水的深度恰到好处，宛如量身定制的渡船，助力他成功渡过了河流。这让他兴奋不已，欢呼雀跃地奔向磨坊，完成了使命。
这个故事深刻告诉我们，面对生活中的困难和挑战时，我们要保持冷静的头脑，运用智慧去分析问题。不要被别人的意见所左右，要敢于实践、勇于探索。只有这样，我们才能找到最适合自己的解决方案，取得成功。
（4）归纳总结
亲爱的同学们，当小马在妈妈的鼓励之下，依靠自己的智慧和勇气成功渡过河流的那一刻，我不禁陷入了深思。在我们生活的每一个瞬间，是否也曾有过那样的时刻，让我们也像小马那样，勇敢地“动动脑筋试一试”呢？那或许是一道数学题目的独特解法，或许是一次手工制作的崭新尝试，又或许是一次户外探险的惊险挑战。
请你分享你的故事，让我们一起体验那份勇于尝试、敢于实践的喜悦。在未来的日子里，让我们共同努力，成为一个勤于思考、敢于挑战、勇于实践的人。因为每一次的尝试，都将为我们的生活描绘出更加绚烂的色彩，为我们的人生拓展出更加无限的可能。
四、反馈巩固，深化拓展
1. 精读《小和大》一书，深刻挖掘大小之间那难以捉摸的界限，体会其中的玄妙之处。
2. 回顾本节课的学习内容，思考并总结你所获得的珍贵知识与感悟，让学习成果得以巩固和深化。