4《藏戏》教学设计

《藏戏》教学设计
教学目标：
1. 深情地品味并牢记这些词汇：传奇、咆哮、狂野、吞噬、婀娜、随心所欲、雅鲁藏布江、雄谢巴、阿吉拉姆、山南琼结、唐东杰布。它们如诗如画，各具特色，寓意深远。
2. 深度挖掘藏戏的源起，感受其独特的魅力。沉醉于那传统戏剧艺术的无与伦比的艺术韵味中，领悟那博大精深的文化内涵。藏戏，犹如一颗璀璨的明珠，照亮了我们的艺术之路。
3. 通过学习文章的精确阐释和栩栩如生的描绘，积累丰富的语言，掌握生动的表达技巧。让我们的语言如潺潺流水，灵动而富有感染力。
教学重点与难点：
1. 深入理解藏戏的形成及其特色，感悟传统戏剧艺术的非凡魅力和深厚的文化积淀，这是我们的教学重点。
2. 如何让学生更好地理解和掌握这些知识点，是我们需要克服的教学难点。
3. 我们将采用“阅读、思考、写作、表达”等多种学习方法，充分激发学生的思维活力，引导他们主动探索、发现藏戏的魅力。同时，运用现代化的教学手段——交互式电子白板，提高教学效率，使教学内容更加形象生动、多元化。图形、声音、文字、动画等多媒体的有机结合，将刺激学生的多重感官，让他们更好地理解和掌握知识，从而真正提升课堂教学的实际效果。
教学过程：
一、戏曲启迪思维
1. 亲爱的同学们，华夏大地，历史悠久，文化灿烂。在这块神奇的土地上，民族戏曲如同繁星点点，照亮了我们的艺术天空。你们知道其中哪些熠熠生辉的剧种吗？
2. 现在，请让我们共同沉浸于一段戏曲的韵味之中，感受那韵律之美，品味那情感之深。
3. 戏曲，这种独特的艺术形式，早已深深植根于人们的心中，备受喜爱。据统计，中国戏曲的剧种数量竟高达275种。而今天，我们将携手走进一种别具一格的戏曲——藏戏。它历史悠久，流传于世界之巅。那么，让我们共同揭开藏戏的神秘面纱，领略其无尽的魅力吧！（学生齐声朗读）
二、明确要求
1、现在，让我们一同走进这篇略读课文的奇妙世界。首先，请跟随我点击这个链接，浏览一下课文前面的阅读提示。
（1）我邀请你先独自沉浸在这篇课文的海洋，用心去阅读每一个字句。
（2）然而，真正的探索需要明确的目标。那么，这篇文章的学习要求又是什么呢？
（3）在明确的学习要求中，有两个词语与课文内容紧密相连，那就是“形成”和“特色”。现在，我将这两个关键词板书在黑板上，作为我们进一步探索的指引。
2、现在，我们能否用精炼而富有深度的语言，来概括一下这篇课文的核心内容呢？是的，它正是关于“藏戏的形成和特色”的生动展现。
三、深入探究课文精髓
1. 沉浸于文字，以心感受。请将“欲”这个字深深刻画在脑海中，并细心探寻“雅鲁藏布江、雄谢巴、阿吉拉姆”背后所蕴藏的故事与象征意义，让它们的神秘与美丽在心灵深处得以绽放。
2. 悠游于课文之间，让思绪随风飘远。细细品味课文，寻觅那些描绘藏戏诞生历程的篇章，感受那些展现藏戏独特艺术魅力的段落。让我们携手揭开藏戏那层神秘的面纱，领略其博大精深的文化底蕴与别具一格的艺术风采。
四、入戏学文
（一）藏戏的形成
1. 请同学们沉浸在藏戏诞生的历史长河之中，细心阅读第4至第7自然段。现在，让我们尝试用“那时候……于是……就这样……”的叙述方式，娓娓道出藏戏的形成过程。（展示相关要求）
2. 哪位同学愿意勇敢地尝试复述这个故事呢？
那时候，雅鲁藏布江上桥梁稀缺，江流汹涌，船只频频翻覆，使得百姓们过江成为一大难题。然而，年轻的唐东杰布立下誓言，决定为百姓筑起通往彼岸的桥梁。
于是，在山南琼结之地，唐东杰布与七位才貌双全的姑娘相遇。她们不仅歌声悠扬、舞姿翩跹，还联手创建了西藏首个藏戏班子。通过歌舞和说唱的形式，她们生动演绎了宗教故事和历史传说，为建桥筹集了善款。
就这样，身无分文的唐东杰布，凭借着坚定的信念和顽强的毅力，在雅鲁藏布江上建造了58座坚固的铁索桥。同时，他也成为了藏戏的开山鼻祖，为后人留下了这份宝贵的文化遗产。
3. 如果时间允许的话，还有哪位同学愿意再次尝试复述这个故事呢？（如有时间，再请学生复述）
4. 读完这个传奇故事后，同学们心中最触动的是什么呢？是那七位才貌双全、为百姓奉献的姑娘，还是唐东杰布那份坚韧不拔的精神？在老师看来，这七位姑娘的才情与美貌，以及她们为百姓所付出的努力，无疑是最让人动容的。这也难怪观众们会发出如此惊叹：（展示：莫不是阿吉拉姆下凡跳舞了吧！）
（二）独特魅力
1. 在探寻了藏戏的形成过程后，我们不禁对藏戏充满好奇，究竟藏戏具有哪些别具一格的魅力呢？请大家静心阅读第8至20自然段，发现藏戏相较于其他剧种的独到之处，并把这些特别之处标记下来。
2. 藏戏的魅力何在？
[别具一格的面具：这是藏戏最引人注目的特点之一。
无固定舞台：同样展现了藏戏独特的魅力。
程式规范：藏戏的表演程式又是怎样的呢？（学生朗读第19段）
长时间的演出：尽管时长不短，但观众却陶醉其中，流连忘返。]
（板书精华：面具独特
舞台无定
演出漫长）
3. 现在，请大家再次默默阅读第8至20自然段，挑选出那些触动你心灵的片段，并在旁边用简短的文字记录下你的感受。
4. 看到大家如此投入，我们来进行一次分享会。藏戏的哪个特点最让你难以忘怀？
（1）别具一格的面具
学生朗读第8至16自然段的内容。
老师：藏戏的面具种类繁多，每种面具都蕴含着深刻的寓意，与京剧中的脸谱有异曲同工之妙（展示京剧脸谱：曹操、张飞、窦尔敦等及其背后的意义）。这些脸谱生动描绘了人物的性格特征，而藏戏的面具并不是直接绘制在演员的脸上，想象一下，这些色彩斑斓、风格多样的面具会给观众带来怎样的视觉震撼和心灵冲击。（展示面具及其所代表的含义）
男生和女生将合作朗读这部分内容，共同感受藏戏面具的神奇魅力。男生负责前半部分，女生负责后半部分（展示第9至15自然段）。
（2）无需舞台
无需舞台的戏剧演出别具一格，它的独特魅力究竟何在呢？让我们一起来审视这段话，尝试为其增添些许华丽的辞藻，使其更加引人入胜。
想象一下，以无垠的天空为背景，巍峨的雪山为舞台。藏戏的艺人们，身穿华丽的戏服，翩翩起舞。他们不受幕布、灯光和道具的束缚，仅凭一鼓、一钹伴奏，便演绎出千变万化的剧情。他们的表演如此投入，仿佛整个世界都为之倾倒，只要有观众，他们便能继续展现自己的才华。
老师：同学们，填充完这些词汇后，你们是否感受到了藏戏的独特魅力？请将你们内心的感触融入课文，用你们的声音将其传达出来。
老师：藏戏，作为高原艺术的瑰宝，承载着藏族人民对生活的真、善、美的赞颂，以及对现实中假、恶、丑的批判。可以说，它是藏族群众衡量生活的一把尺子。此刻，你们是否也想亲自目睹藏戏的风采，感受那份独特的韵味呢？我为大家准备了一段藏戏的视频，让我们一起来欣赏吧。
老师：身为观众，你们有什么感想呢？愿意与大家分享一下吗？
学生交流。哪位同学愿意勇敢地站起来，为大家朗读一下第20自然段呢？
“随心所欲”这个词汇，究竟意味着什么呢？观众们又会如何看待这种表演呢？
这就是“优哉游哉”的生活态度，让我们带着这种轻松自在的心情，再次品味这段文字，感受藏戏的无尽魅力。
5. 经过细致研读，我们全面掌握了藏戏那三大鲜明特色。现在，你们能否尝试用精炼的语言来总结这三大特色呢？
6. 你们的表现真是精彩绝伦，总结得既精准又富有活力。那么，你们是否对作者如何以更凝练的笔触进行总结感到好奇呢？接下来，我将展示文章的1至3自然段。
（1）哪位同学愿意为大家朗读一下呢？
（2）能否尝试以不同的表达方式来重写这三句话，让它们更加韵味十足？
（3）确实，藏戏是世界上独一无二且珍稀的剧种之一。那么，作者为何选择以反问的手法，在文章开篇就概括性地勾勒出了藏戏的魅力呢？
让我们怀揣着满满的自豪感，再次齐声朗读这三句话，一同领略藏族人民的智慧与藏戏那无与伦比的魅力吧！
（三）落幕之际
藏戏，这一源自高原的艺术瑰宝，宛如一朵傲然绽放的雪莲花，在辽阔的雪域之上，以其独特的魅力和韵味，绽放着永不凋零的芳华。通过本文的细致描绘与恰到好处的叙述，我们得以一窥这一古老艺术形式的深厚底蕴，无不为之动容。而在最后一段，这份感动更是达到了巅峰，此刻，让我们共同发出心声的诵读，沉浸于藏戏所带来的无尽魅力与感动之中。
五、总结
亲爱的同学们，正如黑格尔所言：“戏剧是一个民族开化的民族生活的产物，哪个民族有戏剧，就标志着这个民族走向成熟。”此刻，我们一同回顾了藏戏——这一藏族独特的传统艺术形式，历经数百年洗礼，仍然闪耀着璀璨光芒，成为我们珍视的文化瑰宝。
藏戏的八大经典剧目——《文成公主》、《诺桑王子》、《卓娃桑姆》、《朗萨雯蚌》、《白玛文巴》、《顿月顿珠》、《智美更登》、《苏吉尼玛》，每一部都如同繁星点点，闪烁着藏族人民的智慧与情感。若你对这些充满神秘色彩的剧目抱有浓厚兴趣，不妨去搜集一些相关视频资料，深入品味那份独特的艺术韵味，感受藏戏带来的魅力与震撼。
六、布置作业
随着本堂课的圆满落幕，我衷心希望各位同学能在课后的闲暇时光，深入探索自己故乡那些绚烂多彩的地方戏曲。请带着对家乡文化的热爱与好奇，去发掘那些独特且珍贵的地方戏曲资料。随后，模仿《藏戏》的写作风格，以生动而详尽的笔触描绘这种戏曲的起源、发展历程以及它独特的魅力所在。这不仅是对家乡文化的深入探究，更是一次对传统文化魅力的热烈追寻。我期待着你们的作品能够展现出对家乡戏曲的深深热爱与崇高敬意，让更多人领略到我国五彩斑斓的地方戏曲艺术。
板书设计：
藏戏
形成：唐东杰布
戴着面具
特色：没有舞台
时间较长