9《老王》教学设计 新人教版

老王
学习目标：
有感情地朗读课文，理解老王的“苦”与“善”，作者的善与愧
学习用简朴的语言记平淡的琐事和描写人物的技巧.揣摩重点语句的含义，体会作者遣词造句的匠心　
关爱生活中的不幸者，感悟爱的博大，陶冶美的情操。
学习的重点、难点分析：
理解如何刻画老王的人物形象，并且体会老王的“苦”与“善”
体会用善良体察善良，理解作者的情感态度，体会“愧怍”的真正含义。
学习过程：
事件再现
师：上节课我们知道了这篇叙事散 ( http: / / www.21cnjy.com )文是以“我”和老王的交往为线索的，在他们的交往中发生了很多的故事，我们回忆一下，具体写了杨绛和老王交往的哪些事？
生：
（老王：主动半价送冰
送钱先生看病
加高三轮平板
临终送香油鸡蛋。
作者： 照顾老王的生意，坐他的车；
老王再客气，也付给他应得的报酬；
老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱；
关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关切询问他是否能维持生活。
她的女儿也如她一样善良，送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症）
分析人物
师：这些事例表现了他们什么性格特点？你的依据是什么？
（以“老王是一个————的人，表现在————————。”的句势表达。
杨绛是一个————的人，表现在————————。）
明确：老王的善
杨绛的善
师：两个人都是善良的人，然而他们最大的不同，用文中的话说，就是一个是“不幸的人”，一个是“幸运者”。
老王的不幸体现在哪？
生：
明确：不知道名字
靠一辆破旧的三轮车活命。
“文革”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。
打了一辈子光棍，孤苦伶仃。
眼睛不好，瞎了一只眼。
住在荒僻的小胡同，塌败的小屋。
师：请用一个字概括，老王过着一种怎样的生活？（用一个字概括：苦） 你能组个词吗？“艰苦、悲苦、凄苦 ”）
作者说“同样是不幸，而后者该是更深的不幸”，老王最大的不幸是什么？
（提示：比人对老王的态度？1、不愿坐他的车；2、叫他“老光棍”；
3、恶意的揣测他眼睛瞎掉的原因。）
投影：
身体之苦：弯腰曲背，瞎眼残年。
生活之苦：塌败小屋，三轮为生。
最大的不幸是精神之苦：孤独无亲，备受轻视
师像老王这样一个饱受白眼的下层劳动者，能够 ( http: / / www.21cnjy.com )得到杨绛夫妇这样的知识分子的关心，可以说是不幸中的万幸，所以在他的心中是充满喜悦和感激的。也正是他的苦，才让他的善更加有光芒。
比起老王，杨绛幸运在哪？（身体健康，经济富裕，有亲人，有学问）
可是杨绛真的幸运吗？（投影）
作者对自己的不幸淡然处之，与不幸的老王比起来，觉得自己还算幸运的人。同学们应该学习作者这种乐观豁达的心态。
师：是的，不幸者老王和幸运的杨绛一家就是这 ( http: / / www.21cnjy.com )样用善良体察善良，用爱心交换爱心。然而，老王去世以后，作者一直心怀不安，请找出表明作者感情的句子。（齐读最后一段）
情感探究
1、学生争鸣：作者杨绛应不应该愧怍？（学生讨论后展开辩论）
2、大家说的都很有道理，老师也有一点小疑问：
（1）生命垂危的老王给杨绛一家送来的是什么？他说“我不是要钱”，他想要什么？
（学生答：大鸡蛋，好香油） ( http: / / www.21cnjy.com )（以当时的经济条件，鸡蛋香油算是很昂贵的东西了，再说老王自己身体那么虚弱，为什么不自己吃了？同学们，往往把最好的东西送给你，还要说；我不吃。这样的人是谁？是我们的父母，是我们的亲人！为什么不把它们送给他两个侄子？因为他把杨绛一家当成了亲人。所以他捧出的是一颗真诚的心，他想要用最简单朴实对他而言又最隆重的方式表达了他的感激关心，在老王看来，作者一家俨然是他的恩人、朋友和亲人，孤苦无依的他在自己最后的日子里，渴望得作者一家的朋友般的关心和亲人般的温暖。他不求回报，也许就是完成自己最后的愿望，见一面唯一的亲人。）
（2）作者理解老王吗？她是怎么做的？
（学生答：我硬要给老王钱；我怕病入膏肓的老王，忘了请他喝口水，没想到请他坐坐，更没有送送他，扶他一把；）
作者对老王有何愧怍？
（齐读投影）1、从出身、学识、家庭等方 ( http: / / www.21cnjy.com )面比较，杨绛比老王幸运，杨绛觉得自己对老王的怜悯是基于不平等的地位，是知识分子的俯视，未能给老王尊重，所以愧怍
2、当老王拿了香油和鸡蛋来看作者时 ( http: / / www.21cnjy.com )，他想表达的是和他们夫妇成为真正的朋友甚至亲人的需求，尤其是在知道自己活不长了的时候，这简直可以看作是他平生最大的心愿了。没能理解老王的心意，没把老王当作平等的朋友相待，所以愧怍
3、杨绛觉得自己关注老王太少，连他去世都不知晓，所以愧怍。
总结：“我”对老王的好是力所能及的 ( http: / / www.21cnjy.com )，是物质是的帮助，是语言上的关心;而老王对作者的好，是倾其所有的，是情感上的依托，是亲人般的细腻的体察。一个带着遗憾走了，一个带着“愧作”活着。
杨绛应不应该愧怍并不重要，重要的是她懂得忏悔 ( http: / / www.21cnjy.com )，能够反省，内省。这种精神才是作者的大善。这种善良已经足以让人感到敬佩，她是希望大家对社会底层的弱者充满关注，充满同情，要奉献一份爱心，创造一份温暖和谐。
学习写法
寻常的人和事,实实在在的感情,用本色无华的语言串起,入眼入心,欣赏者不被感动都难!理解了作者的愧怍，才会更深的体会作者刻画老王的语言。
1、精读最让人感动的8-16段，勾画对人物进行描写的句子，看看哪个词语触动了你的心弦。
(肖像描写
开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里
他面如死灰，两只眼上布满着 ( http: / / www.21cnjy.com )一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎，说得可笑些，他简直像棺材里倒出来，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。
那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。
明确：两处肖像描写都突出了老王身体的枯瘦和极度虚弱，让人想象他扶病到我家来的艰难，从而突出了他的善良。
追问：读完这段描写你有什么感受？
作者用几乎写实的方式，给我们强烈的视觉冲击，恐怖丑陋的形象反衬了老王金子般的心灵。
动作神态描写
（1）、他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。
（2）、他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子——看他直着脚一级一级下楼去。
明确：这些动作神态描写，都突出了老王行动的艰难，在身体如此虚弱的情况下给“我”家带来香油和鸡蛋，可见其真情，真是催人泪下。
语言描写：
（1）、我不吃。
（2）、我不是要钱。
真诚，不善于表达情感，老王是一个淳朴的农民形象。底层人物的典型。临死前还惦记着杨绛一家人)
2、拿起笔，想象老王送香油鸡蛋之前，老王是如何到家的情景，运用多种描写方法，写一段话。
五、拓展延伸
最后，老师送给大家一个字，“愛”
认识吧，这是“爱”的繁体 ( http: / / www.21cnjy.com )写法。你看，它上边是“爪”字头，下边是“友”字去一横，它们都代表的是“手”，中间的平宝盖，代表的是东西。这个“爱”字的中间是心字，代表人们在用手接受一种东西的同时还要用心用手来回报。这个字寄托着前辈们美好的愿望。个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，面对生活中的老王，希望同学们人人心中有爱。