11我是一只小虫子 教案

11 《我是一只虫子》
一、教学内容：部编语文第四单元第11课《我是一只虫子》第一课时。
二、教学目标 ：
1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写3个生字。
2．读一读，从汉字中有所发现。
3．正确、流利地朗读课文。
4．能从课文中找出自己感兴趣的部分，会从自然段中提问题，和小组同学有序交流解决问题。
三、教学重难点：
重点
1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写3个生字。
2．读一读，从汉字中有所发现。
难点
1．能和同学交流自己感兴趣的部分，提问题并在小组内有序解决问题。
2．体会当一只小虫子的快乐。
学情分析：二年级的学生在经过长期的学习后，对于课文的理解及阅读有了一些基础。有了二年级上学期的学习经验，这节课上，学生在分析理解课文上应该困难不大。本节课，教师要引导学生在理解课文内容激发学生兴趣的基础上学会提问，小组内解决问题。
教法：老师在上课时思考教学法，引导学生通过学一学，问一问，猜一猜，探一探、验一验等方法完成本课的学习。
学法：结合二年级学生的特点及本节课内容的设置，采用“读、议、展”等有机结合的方式完成本课学习。
六、学习过程：
学习内容 学习环节 学习时间 教师活动 学生活动 预设效果 预设措施 设计意图
一、谈话导入。提出问题 猜、问、导 3分钟 创设情境，导入新课
1.音乐，图片猜一猜导入:欣赏完一首好听的《虫儿飞》，同学们你们认识哪些小虫子呢？出示图片，请同学们猜一猜这些小虫子的名字 。
2.请一位小老师带领同学们认识这些小虫子的名字。识字方法指导1：通过猜一猜的活动，仔细观察图片，结合生活识字。今天我们一起走入小虫子的世界去看一看。请同学们伸出小手，跟老师一起笔画书空写课题。
5、请两位学生读课题再齐读课题《我是一只小虫子》。引生质疑。 1.认真听音乐，说一说自己认识的小虫子。仔细观察图片，猜一猜这些小虫子的名字。2、一位学生当小老师带领其他学生认识图片上小虫子的名字，其他学生跟读。3、学习识字方法4、伸出小手，跟老师一起笔画书空写课题。
5、指名读课题再齐读课题《我是一只小虫子》。引生质疑。 1、学生会很快猜出自己认识的小虫子。可能有些同学不认识天牛，屎壳郎学生都能声音洪亮，整齐地跟读。学生可能会提出的问题有：（1）我是一只怎样的小虫子？（2）当一只小虫子好不好？（3）文中讲了哪些小虫子？…… 通过谈话，观察图片认识小虫子并识字识词。老师要根据学生提出的问题进行整理，帮助学生找出有价值的问题来帮助学生学习课文。 引入课题，以各种活动激起学生学习课文的兴趣。提高学生提问的能力，帮助学生初步感受课文的内容
二、初读课文，学习生字词。 探、导、学 15分钟 1、 自学指导一:用自己喜欢的方式读课文，标出自然段序号，圈画生字，借助拼音把生字读正确，把课文读通顺。不认识的字或难读的句子多读几遍。(3分钟)引导识字方法：通过认真读文，联系上下文识字。2.从课文中请出这些字词宝宝。以各种形式识字词。检查学生对生字词的预习情况。3、指导学生识字词方法。4、认识多音字。总结带有月字旁的字大多是与身体有关。视频展示月字旁的演变规律。走迷宫识字。总结识字方法。5、学习本课3个生字：屎、尿，屁 1、在老师的引导下，标出自然段，学生自读课文，读准字音。2、在老师的引导下展示预习生字的情况。（1）给生字注音并组词语。（2）正确的说出生字的结构及部首。3、倾听老师指导识字方法。4、认识多音字，认真倾听老师总结识字方法。通过老师指导发现，根据生活经验来理解这几个字的造字特点。观察这几个字的结构、占位、笔顺，正确规范地书写汉字。 大部分学生可以根据老师的自学指导进行认真地朗读，也有学生可能会做与读书无关的事。虽然课文中要识的字较多，但学生平时有一定的学习基础，用各种方法去识字会进行的较顺利。多音字大部分学生都能记住，个别学生需要指导提醒完成。个别学生字写的不好看。 老师要在学生朗读课文的时候走到学生中间去，了解学生的朗读情况，可以进行个别指导，如果学生有不认真的情况，要及时指正。在学习识字时，老师要引导学生认真观察，给予具体的识字方法。3、老师用link展示学生的作品 初读课文，为分析理解课文做准备。
三、小组合作理解课文 导、问、探、学 7分钟 老师出示讨论指导：自学指导二：1、请同学们认真听老师读课文2，4，6自然段。2、小组展开一问一答的游戏。一名同学从老师读的自然段中提问题，小组其他同学从此段或文中答。一名同学问时，其他同学认真听，认真答。最后想补充的可以举手补充。小组讨论结束，确定好发言人，身子坐端正示意完成。3、“问”方法指导：1、从课题中质疑。2、从自然段中质疑。（大问题）3、从自然段内容中质疑。从自己读后感受中质疑。（小问题）4、提出自己不懂的问题。 1、由小组长带领小组按照老师的要求，一项一项完成完成任务。2、认真学习老师给的“问”方法指导。 学生可以在小组长的带领下完成学习任务，但是有可能组里的议论秩序乱，顺序不够明确，老师及时指导。 老师走进小组中及时了解各小组的讨论情况，及时的对讨论进行帮助与指导。 提高学生的合作能力的同时，培养学生探究能力。
四、全班展示理解课文。 验、学、展 5分钟 导语：大家的讨论都非常的认真，那么现在我们来全班展示理解课文。展示指导：小组提出问题的同学展示时起立站直，声音洪亮，自信大胆清晰地提出。回答的同学们齐读。其他同学认真倾听，不同意见举手回答。 在老师引导下，学生抓住重点词句理解课文。2、对比小组讨论结果与老师总结情况，认真思考得出结论。 1、通过小组讨论之后，大部分学生都能够参与到讨论中。2、学生对于分析课文有了一定的学习经验，提高了独立分析能力。初步学会了自然段提大问题。根据自然段内容提小问题的能力。 在学生展示的过程中，老师要注意引导其他学生认真倾听，及时的补充纠正，如有不同意见要及时补充。 提高学生的语言表达能力的同时完成学习目标，理解课文内容。
读文，感悟 学、探、验 8分钟 1、引导学生通过读文对比感受小虫子我是只怎样的小虫子？2、通过全班交流你愿意做一只小虫子吗？从中使学生感受愿意做一只小虫子。并且能够说出自己的理由。3、课堂小结 1、读我和小伙伴关于当一只小虫子好不好语句的对比，感受小虫子我是只乐观开朗的小虫子。2、学生举手试着回答。认真倾听老师小结 学生通过学习了解了作者张月用幽默、轻松的语言风格，生动展现了昆虫世界的苦与乐，同时传递了自己对生活，对大自然乃至生命的热爱之情。这样兼具故事性、趣味性和知识性的儿童散文。 1、老师要认真观察学生的学习情况如果有学生不认真，老师要及时提醒。2、重点关注平时学习习惯不好的孩子。 理解本课作者表达的宗旨。
六、拓展升华情感 学 2分钟 引导学生认识蚂蚱并且有关昆虫的歇后语。课后作业 ◎搜集有关昆虫的成语、俗语或者诗句。读一读，背一背，也可以和朋友分享你积累的内容。◎把这个故事讲给家里人听。3、随堂练习
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