习作 学习扩写 教学设计

《学习扩写》教学设计
教学目标
1. 我能知道什么是扩写。
2. 我能了解扩写的方法。
3. 我能用扩写的方法写一篇完整的作文。
教学重难点
1.我能了解扩写的方法。
2. 我能用扩写的方法写一篇完整的作文。
教学过程
1. 情境导入
师：追光有你，强将同行。各位校园实习小编辑，我们接到了实习期的最后一个任务，完成这个任务，我们就可以转正了！
校园近期出现了某种不良现象，学校委托我们就2107班某位同学的情况，做跟踪报道，请你以这位同学的角度，写一篇不少于600字的记叙文。
大家有没有信心完成？
生：有信心！
师：好，接下来让我们一起观看视频，看看是发生了什么不良现象。
（播放视频）
师：请小编辑们以第一人称，用一句话概括这一事件。
生：我迟到了。
2. 任务一（小组讨论）
师：作为一名优秀的编辑，文学底蕴是必不可少的，请你将下面的一句话扩写为一段话。
（出示课件“我迟到了”）
师:我们能用什么方法把这一句话扩写为一段话呢？
生：畅所欲言
师：接下来，请同学们打开课本，速读15页，小组讨论以下问题，限时三分钟。
（出示课件、打开倒计时）
问题：1.什么是扩写？2.扩写要增加什么？3.扩写要注意什么？
生：小组讨论
师：好，时间到，请同学展示自己组的答案，哪组先来？
生举手
师：三组、五组、七组
生展示答案，师板书补充。
出示课件，明确答案：
(1) 什么是扩写？
把本来较为简略、概括的文章或片段加以扩展、补充，使之成为篇幅更长、内容更充实的文章。
(2) 扩写要增加什么？
环境描写、人物描写、修辞手法、故事情节等。
(3) 扩写要注意什么？
首先要忠于原文——围绕着中心思想添砖加瓦。
其次找准扩写点——有针对性地扩写。
师：学以致用是我们的基本法则，现在我们掌握了方法就来实战演练一下吧。
（再次播放视频）
师：请各位编辑想一下，可以添加一些什么描写呢？
（指生回答）
......
师：同学们有没有迟到的经历呢？是什么原因呢？
生：.....
3.任务二
师：对于一名优秀的编辑来说，观察力也是格外重要的，请你仔细观看视频，对接下来发生的事进行扩写。（提示：原因？结果？）（播放视频）
师：出示课件要求，打开倒计时。
要求：1.不少于200字；2.限时8分钟； 3.写清楚原因、结果
师：展示学生作品，指生展示，指生评价，总结生的优缺点并板书。
......
师：各位小编辑写的很认真，很不错，我这里呢也有一篇文章，请大家共鉴。
（出示例文）
天阴沉沉的，街边的包子铺前依旧围着很多人，包子的香味冲着我的味蕾，好想吃个早餐呀，我心里想。抬手看了一眼手表，心里一惊，不禁想到:褚老师昨天班会刚强调过，不许迟到，这岂不是正好撞在枪口上 于是脚下的步伐更急了，我的额头上开始渗出细密的汗珠，一撮刘海紧紧的贴在上面，小脸已经憋得通红，一边扯着书包一边着急的说:“快八点了，天呐，我要迟到了!”
我刚刚走进校园，“叮叮叮......”就听到上课铃声已经响了。我急匆匆地跑到教室门口，却又不由自主地往后倒退了几步，看见老师正聚精会神地讲着课，我实在不敢去敲教室的门。因为心里十分担心，害怕老师会严厉地批评我。
站了一会儿之后，我战战兢兢地朝教室门口走了几步，轻轻地敲了敲门，小声地说了一句:“报告”！然后低着头不敢看老师的脸。我心想:老师该不会不让进教室吧？只听见老师的脚步声向我走来，用低沉的声音问我:“你平常从不迟到，今天为什么迟到了呀？”听完老师的话，我眼睛顿时变得通红了，眼泪不由自主地在眼眶里打转，支支吾吾半天都没有说出一句话来。老师看见我这副样子便对我说:“你先回座位吧，下课后来我的办公室一趟”。听完这句话，我心里更紧张了，我猜想老师待会一定会狠狠地批评我一顿。
没过多久，下课时间就到了。我怀着惴惴不安的心情慢吞吞地来到了老师的办公室。我原本以为老师会批评我，却没想到老师面带微笑地看着我，然后轻声地对我说道:“我相信你今天的迟到一定是有原因的，可以跟老师说说吗？”我告诉老师：“因为父母出差不在家，而我定的闹钟也没有响。”老师和蔼地说道：“老师希望你可以多定几个闹钟，尽量早点起床，避免出现今天的情况”。听完老师温柔的话语，瞬间像微风一样拂过我的心田，让我顿时卸下了心里的负担，不再那么紧张。
每次想到老师对我的宽容，我就会在心底里告诉自己：以后上课一定不能再迟到了。
4.课堂小结
师：山有顶峰，湖有彼岸。恭喜各位实习小编辑成功转正。
生：为自己鼓掌。
5.布置作业
各位小编辑，我们在学校举办的运动会上有着精彩的表现，请我们记录那些夺冠的时刻，不少于600字。
板书设计
教学反思
本节课讲练结合，重在调动学生对于作文的学习兴趣，并学习扩写的方法，将之运用到日常的写作中，以达到增加作文字数的最终目的。课堂上学生积极参与，观看视频认真仔细，及时梳理归纳方法，最终当堂完成作文，且字数全部符合作文要求，目标达成率极高。