六年级语文下册第二单元快乐读书吧名著导读《鲁滨逊漂流记》课件(共23张PPT)

(共23张PPT)
《鲁滨逊漂流记》
张开想象的翅膀
问题探究
拓展延伸
课堂小结
布置作业
课程导入
情节的发展，人物命运的跌宕起伏，也一定牵动着你的内心吧？在阅读梗概的过程中，哪个情节让你印象最深刻呢？
教材也为我们提供了一个原著中的精彩片段，我们一起来读一读吧！
整体感知
1.精读选文，想象体会鲁滨逊流落荒岛的心态变化，感受并分析人物形象。
2.发挥想象，重写或续写故事。
学习目标
问题探究
拓展延伸
课堂小结
布置作业
课程导入
整体感知
整体感知
说说节选片段处于小说的什么位置。
从1—2自然段的描述里写到的时间来看，我觉得应该是流落荒岛的部分。
从他才刚开始着手准备东西看出来应该是刚刚到荒岛。
流落荒岛
问题探究
拓展延伸
课堂小结
布置作业
课程导入
整体感知
梳理鲁滨逊的心情变化过程。
第2段：我对自己所处的状况，感到很不乐观。……在这样荒凉的处境中，我会活不下去的。我每次这样回想的时候，会满腹辛酸地从脸上滚下许许多多眼泪。有时候，我免不了会对自己发牢骚……为这样活着还要感谢上天，实在不合理。
第3段：这时候，理性似乎从另一方面在劝我，说：“得了，你处境荒凉，这话不错，不过别忘了，你们其他人在哪儿呢？……”在考虑灾祸的时候，一定要考虑到灾祸中包含着的幸福，还要考虑到伴随着灾祸来的更大的幸福。
第4段：于是，我又想起我的生活资料是多么丰富……
第5段：我承认，我原来压根儿没想到我的弹药会在一次爆炸中化为灰烬……
问题探究
拓展延伸
课堂小结
布置作业
课程导入
整体感知
第6段：我现在身在一个令人忧伤的、没有言语交流的生活场景中……
第10段：……我尽管弄到了一根，然而打起桩来很费劲，而且叫人很厌烦。
第11段：但是，我既然不得不干这活儿，而我又有的是时间去干，有什么必要去操心厌烦呢？这活儿要是干完了的话，除了在岛上转悠，寻找吃的以外，那我也别无其他的事可干了。而觅食的事情，是我天天或多或少得干的嘛。
第12段：既然我的理智眼下开始控制我的沮丧的心情，我开始尽可能地安慰自己，拿我的凶险遭遇同吉利的作个对比，从中我可以找出一些事情来分辨出我的情况还不是糟糕透顶的。
第14段：现在，我的脑子里对于自己的处境已经有了一点儿焉知非福的想法，我不再远眺大海，一心想看到一艘船的踪影了。我说，我既然放弃了这些想法，就着手调整我的生活方式，尽我可能把一切安排得舒舒服服的。
问题探究
拓展延伸
课堂小结
布置作业
课程导入
整体感知
活动小结
最初流落荒岛——内心沮丧
制作工具、建造住所——冷静下来
习惯岛上的生活——心平气和
思考幸与不幸——内心得到宽慰
在这一部分中，鲁滨逊的心情经过从沮丧到自我安慰变得乐观到再次遭受打击变得失望再到变得客观、理智、战胜沮丧。
想到遇难同伴及充裕的物资——心怀感恩
弹药爆炸——大为震惊
问题探究
拓展延伸
课堂小结
布置作业
课程导入
整体感知
梳理节选片段中鲁滨逊遇到了哪些困难，又是怎样解决的。
探究任务
合作探究
快速默读选文，小组讨论鲁滨逊的心情变化遇到了什么困难，又是怎样解决的。
小组合作完成表格，全班交流，教师相机指导。
探究过程
问题探究
拓展延伸
课堂小结
布置作业
课程导入
整体感知
探究活动
读了第6—7自然段，我们小组发现鲁滨逊无法知道时间，但是他用刀子在木杆上刻痕来记录时间。
通过第8—10自然段，我们小组发现鲁滨逊非常缺乏物资，所以他三番五次去船上收罗东西。
我们小组研究了第11自然段，发现鲁滨逊没有住的地方，但是他自己制作工具建造了住所。
我们小组发现鲁滨逊面对困境也会沮丧，但是他通过记录自己的幸与不幸进行对照来宽慰自己。
梳理鲁滨逊遇到了什么困难，又是怎样解决的。
问题探究
拓展延伸
课堂小结
布置作业
课程导入
整体感知
探究活动
鲁滨逊遇到的困难 克服困难的办法
将鲁滨逊遇到的困难以及解决的办法填入表格。
无法估算日子
用刀刻痕记录时间
缺乏物资
从船上收罗到很多东西
没有住的地方
通过砍木柴、加工、打桩，修建住所
恐惧、沮丧
记录自己的幸与不幸，尽可能宽慰自己
鲁滨逊通过积极的行动和思考，克服生活的困难和心理的困境，让身处的困局逐渐变成了生活的舞台。
问题探究
拓展延伸
课堂小结
布置作业
课程导入
整体感知
结合人物心理变化及行为表现，认识人物性格。
探究任务
合作探究
细读节选片段，看看鲁滨逊克服种种困难的过程中哪个情节最让人印象深刻，以及他给你留下了怎样的印象。
结合节选片段内容进行人物性格分析评价，写下批注。
小组汇报，在全班进行交流。
探究过程
问题探究
拓展延伸
课堂小结
布置作业
课程导入
整体感知
探究活动
在鲁滨逊克服种种困难的过程中，哪个情节最让你印象深刻？你感觉他是一个怎样的人？
在岛上待了十一二天以后，我忽然想到，由于没有本子、笔和墨水，我将没法估算日子，甚至分不清休息日和工作日。为了避免这种情况，我用刀子在一根大木杆上刻了一些字，并把它做成一个大十字架，竖在我第一次登岸的地方，上面刻着:“1659年9月30日，我在这里登岸。”在这根方木杆的侧面，我每天用刀子刻一道痕，每第七道刻痕比其他的长一倍，每月第一天的刻痕再长一倍，这样，我就有了日历。
鲁滨逊用刀刻痕记录时间的情节给我的印象深刻，让我看到了一个聪明机智，努力解决问题的鲁滨逊。
问题探究
拓展延伸
课堂小结
布置作业
课程导入
整体感知
探究活动
没有工具，干什么都困难重重。我几乎花了一年工夫才完全布置好我那个用栅栏围起来的小小的住所。那些尖桩或者圆桩沉得很，我要使出全力才举得起来。我花了好长的时间才砍下那些木材，并且在林子里加工好，再花上更长的时间把它们运回家。也就是说，我需要花两天时间砍成一根木桩并运回来，在第三天才把它打进地里。我最初用一根很沉的木棒打桩，后来想到了用铁撬棒打。尽管如此，打起桩来还是很费劲，而且非常麻烦。
鲁滨逊面对没有工具带来的重重困难，却依然布置住所的情节让我印象深刻，我从中看出了他的不畏艰难、顽强生存。
问题探究
拓展延伸
课堂小结
布置作业
课程导入
整体感知
探究活动
我现在开始认真考虑我的处境。 我一一记下我经历的事情，并不是想把自身的遭遇传给后人看，而是要把一直萦系在我心头、不断折磨着我的想法吐露出来。我的理智现在已经逐渐能够控制我的沮丧心情，我开始尽可能地安慰自己，把我遇到的凶险和幸运作个对比，使自己能够心平气和。我按照商业簿记中借方和贷方的格式，如实记录了我所遇到的幸与不幸：
鲁滨逊把自己的幸与不幸罗列出来的情节给我的印象最深刻。
问题探究
拓展延伸
课堂小结
布置作业
课程导入
整体感知
幸运的事比不幸的事写得多，所有不幸都能从另外的角度体会到它的幸运，让我感受到鲁滨逊的积极乐观。
探究活动
观察教材中的表格，说说自己的发现：你发现这样对比罗列有什么好处？
问题探究
拓展延伸
课堂小结
布置作业
课程导入
整体感知
活动小结
从这个篇章的阅读中，我们做个大胆的猜测：鲁滨逊在荒岛上能坚持生活28年，支持着他的主要力量是什么？从他的身上我们能得到什么启发？
鲁滨逊身上有着不屈不挠、永不放弃、乐观的精神，他永远相信着光明就在前方。
虽然作者生活的时代是18世纪资产阶级上升时期，崇尚冒险进取精神和殖民精神，所以才创作了这个小说。但鲁滨逊身上的这些精神却是超越时代的，他鼓舞了一代又一代的人，这部小说才会成为世界级的名著，经久不衰。
问题探究
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课堂小结
布置作业
课程导入
整体感知
岛上巡查（节选）
第二天，十六日，我沿着旧路走去，走到比昨天更远的地方发现那小溪和草地都到了尽头，而树木却愈来愈密了。在那里，我看到许多不同的水果，特别是地下有许多瓜类，树上有许多葡萄，葡萄藤子爬满在树上，一挂一挂的葡萄生得非常茂盛，又熟又大。这是一个意外的发现，我心里非常高兴。但经验却警告我，叫我不要多吃，因为记得我在伯尔伯里海岸的时候，有几个在那里当奴隶的英国人，因为葡萄吃多了，害痢疾和热病而死。但是，我对于这些葡萄，却想出了一个极好的办法加以利用，那就是把它们放在太阳下面晒干，制成葡萄干，把它们收藏起来；这种东西，我相信（事实上也是如此）等到没有葡萄的时候来吃，一定又滋养又可口。
“发现葡萄”这一情节让我感受到鲁滨逊生活经验丰富，“收藏葡萄也看出他很聪明”，总能想出好办法。
在品读精彩片段的过程中，我们已经初步认识了一个不屈不挠、永不放弃的人物形象。请你发挥想象，写一段鲁滨逊在接下来一天的活动。
问题探究
拓展延伸
课堂小结
布置作业
课程导入
整体感知
我当晚就留在那里，没有回家。顺便带一句，这是我第一次在外面过夜。到了夜里，我又拿出我的老办法来，爬到一棵大树上，舒舒服服地睡了一夜。第二天早上，我又继续进行我的考察。以那山谷的长短来估计，差不多向前走了四英里。我一直向北走去，在我的北边和南边都是逶迤不绝弯曲而长，连绵不断的样子的山岭。
我走到尽头的时候，忽然走到一片开阔的地方，那里的地势仿佛向西低下去；一股小小的清溪从我旁边的山上流下来，朝正东流去。一眼望去，真是一片清新翠绿，欣欣向荣的景色，并且一切都碧油油的，充满了春色，仿佛一个人工布置起来的花园。
“过夜”的情节我看出来鲁滨逊很注意安全，并且渐渐适应了野外生活。
问题探究
拓展延伸
课堂小结
布置作业
课程导入
整体感知
我沿着这个风景秀丽的山坡往下走了一段路，怀着一种内心的喜悦（虽然也带着一点另外的苦恼心情），眺望着它，心里想，这一切现在都是属于我的，我是这地方的无可争辩的君主，对这地方具有所有权，如果可以渡海的话，我还可以把它传给子孙，像一个英国的领主一样。在那里，我又看到许多椰子树，橘子树，柠檬树，和橙子树；不过都是野生的，很少结果子的，至少这时候是如此，可是我所采到的白柠檬，不但好吃，而且很滋养；后来我把它的汁羼上水，吃起来又滋养，又清凉，又提神。
将鲁滨逊心里的想法写得很详细，再一次让我看到了他积极乐观的生活态度。
问题探究
拓展延伸
课堂小结
布置作业
课程导入
整体感知
聪明机智
不畏艰难
积极乐观
人物形象：
顽强生存
鲁滨逊漂流记（节选）
问题探究
拓展延伸
课堂小结
布置作业
课程导入
整体感知
课后作业
制定阅读计划，开展《鲁滨逊漂流记》整本书阅读。
问题探究
拓展延伸
课堂小结
布置作业
课程导入
整体感知
再见