一年级下数学教案米的认识
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文档简介
米的认识
教学内容:青岛版教材一年级下册第78——79页
教学目标：
1、初步认识长度单位“米”，知道1米=100厘米。
2、通过估计一些物体的长度，形成初步的估计意识。
3、在测量活动中，体验合作学习的乐趣，养成做事认真的习惯。
4、在具体的测量活动中，感受数学与现实生活的密切联系。
教学重点：学会测量长度的方法和建立“1米”的实际观念。
教学难点：初步学会估测物体长度的方法。
教学用具：米尺、直尺、1米的彩带、1米的纸条和彩条
教学过程：
一、谈话导入：
师：上节课我们学习了厘米，并会用厘米来测量，那你能拿着老师的这个20厘米的直尺来测量一下黑板的长吗？谁想来？
生：在测量过程中告诉老师，不好测量
师：为什么不好测量？
生：黑板太长，直尺太短，测量不方便
师：是这样，看来，在测量较长物体时，不能用直尺来测量了，需要用到一个新的测量工具“米尺”。师出示：这就是米尺，边介绍边板课题。
二、新知：
1、了解学生原有认知：
师：根据你的了解，你能比划出1米吗？
学生比划
问：到底1米有多长呢？
师：那就需要用到测量“米”的工具：米尺、卷尺（课件出）
2、介绍米尺：
师：我们桌上都有一把米尺，摸一摸，看一看，米尺是什么样的？
学生：米尺是直直的长长的，两面有有线和数。
师：观察的非常细致。
师：还有什么发现？
生：我发现在1米的下面写着100厘米，我认为1米等于100厘米，100厘米就等于1米。
3、理解米和厘米的关系。
师：到底他的发现对不对呢？我们一起来验证一下
师：我准备了一个纸条，用米尺量，它的长度是多少？
师：我还准备了一个彩条，它是由红色和黄色的小彩条贴成的，大家看，这个红色的小彩条是多长？师量让生看
生：10厘米
师：伸出你的小手我们一起来数一下， 1、2····
师：这个彩条由几个10厘米？
生：10个
师：10个10 厘米是多少厘米？
师板书：100厘米
师：观察这两个纸条，猜一猜，这两个纸条哪个长一些？
生猜：
师：到底谁说的对呢？我们来验证一下，你发现了什么？
生：一样长
师：1米的纸条和100厘米的彩条，它们的长度是一样的，也就是指板书1米=100厘米
师：我们知道厘米可以用英文字母cm来表示，米我们可用英文字母m来表示，我们还可以写成板：1m=100cm
4、感知1米的长度
师：老师给大家准备了一条长1米的彩带
师：请大家拉起绳子的两端，像老师这样拉直
问：这时你两臂之间的距离是多少？
生：我两臂之间的距离是1米
师：反馈：谁来告诉老师，1米有多长？（选一个学生比划）
师：好，闭上眼睛想一想，1米有多长？
5、感知1米的高度
师：根据你脑中1米的长度，来估计一下，从老师的脚底到老师的哪个部位的高度大约是1米？
生：估计
师：到底谁估的对呢？怎么办？
生：量一量
师：好办法，仔细看，在测量的时候要把米尺的0刻度指到脚底，1米的这一端指到了老师的哪个位置？生说
师：看来，从老师的脚底到这个位置的高度是1米
师：请你估一下，从你的脚底到哪个部位大约是1米呢？
生估计
师：组长组织你们小组的同学用米尺测量一下，比一比哪个小组测量的最快，开始。
师：反馈：谁来告诉老师，从你的脚底到哪个部位的高度1米？
生：从我脚底到下巴（嘴巴、胸部）的高度是1米
师：为什么1米在老师的腰上，到他的下巴，到这个同学的嘴巴呢？
生：因为我们的身高不一样。
师：现在再闭上眼睛想一想，1米到底有多长，多高，也可用手比划一下。
6、举例（找）
师：现在老师要考考大家的眼力，我们知道了1米有多长，那请你找一找，教室里哪些物体的长度或高度大约是1米？
生：黑板的宽、幕布的宽·······
师：他找的对吗？个别的量一量，它比1米怎么样？
师：想一想，在生活中哪些物体的长度或高度大约是1米？
生：我睡觉床的宽度大约是1米
······
7、建立几米的表象：
师：我们已经会用手臂比出1米的长度，那你能比划出2米吗
生到前面合作比划
师指生：他们这之间的长度大约是2米
师：2米里面有几个1米？
生答。
师：那3米、5米有多长呢？
8、小结：
同学们真是太聪明了。在生活中，我们知道用厘米来测量比较短的物体，那测量比较长的物体用什么来做单位呢？ 生：米
师：对，来一起看这几张图片：课件出
师：看来，像这样的物体要用“米”作单位
师：你们能正确判断吗？我们比一比吧！
三、练习：
1、填合适的单位（书：1、2题）
师：指生读题，填，个别说为什么填“米”“厘米”。
（争论身高的可找一生量一量）
2、书题3
师：在生活中，我们不可能天天带着米尺，如果身边没有米尺，你能用什么方法来估计物体的长度？
生：（1）、用拃来测量。（2）、把两臂伸开。
······
师：同学们说的非常好，那就用这些尺子来帮我们测量一下吧！（课件出）
（1）、 读题
(2)、测量教室的长你认为是用拃测量合适还是用两臂测量？选择一个合适的画：对号。
（3）、展示
四、总结：
今天学习了什么？课外作业：回家测量一下，你大约走几步是1米，再用步测量一下其它的长度，可用表格或手抄报的形式记录下来，下节课我们再交流。
教学内容:青岛版教材一年级下册第78——79页
教学目标：
1、初步认识长度单位“米”，知道1米=100厘米。
2、通过估计一些物体的长度，形成初步的估计意识。
3、在测量活动中，体验合作学习的乐趣，养成做事认真的习惯。
4、在具体的测量活动中，感受数学与现实生活的密切联系。
教学重点：学会测量长度的方法和建立“1米”的实际观念。
教学难点：初步学会估测物体长度的方法。
教学用具：米尺、直尺、1米的彩带、1米的纸条和彩条
教学过程：
一、谈话导入：
师：上节课我们学习了厘米，并会用厘米来测量，那你能拿着老师的这个20厘米的直尺来测量一下黑板的长吗？谁想来？
生：在测量过程中告诉老师，不好测量
师：为什么不好测量？
生：黑板太长，直尺太短，测量不方便
师：是这样，看来，在测量较长物体时，不能用直尺来测量了，需要用到一个新的测量工具“米尺”。师出示：这就是米尺，边介绍边板课题。
二、新知：
1、了解学生原有认知：
师：根据你的了解，你能比划出1米吗？
学生比划
问：到底1米有多长呢？
师：那就需要用到测量“米”的工具：米尺、卷尺（课件出）
2、介绍米尺：
师：我们桌上都有一把米尺，摸一摸，看一看，米尺是什么样的？
学生：米尺是直直的长长的，两面有有线和数。
师：观察的非常细致。
师：还有什么发现？
生：我发现在1米的下面写着100厘米，我认为1米等于100厘米，100厘米就等于1米。
3、理解米和厘米的关系。
师：到底他的发现对不对呢？我们一起来验证一下
师：我准备了一个纸条，用米尺量，它的长度是多少？
师：我还准备了一个彩条，它是由红色和黄色的小彩条贴成的，大家看，这个红色的小彩条是多长？师量让生看
生：10厘米
师：伸出你的小手我们一起来数一下， 1、2····
师：这个彩条由几个10厘米？
生：10个
师：10个10 厘米是多少厘米？
师板书：100厘米
师：观察这两个纸条，猜一猜，这两个纸条哪个长一些？
生猜：
师：到底谁说的对呢？我们来验证一下，你发现了什么？
生：一样长
师：1米的纸条和100厘米的彩条，它们的长度是一样的，也就是指板书1米=100厘米
师：我们知道厘米可以用英文字母cm来表示，米我们可用英文字母m来表示，我们还可以写成板：1m=100cm
4、感知1米的长度
师：老师给大家准备了一条长1米的彩带
师：请大家拉起绳子的两端，像老师这样拉直
问：这时你两臂之间的距离是多少？
生：我两臂之间的距离是1米
师：反馈：谁来告诉老师，1米有多长？（选一个学生比划）
师：好，闭上眼睛想一想，1米有多长？
5、感知1米的高度
师：根据你脑中1米的长度，来估计一下，从老师的脚底到老师的哪个部位的高度大约是1米？
生：估计
师：到底谁估的对呢？怎么办？
生：量一量
师：好办法，仔细看，在测量的时候要把米尺的0刻度指到脚底，1米的这一端指到了老师的哪个位置？生说
师：看来，从老师的脚底到这个位置的高度是1米
师：请你估一下，从你的脚底到哪个部位大约是1米呢？
生估计
师：组长组织你们小组的同学用米尺测量一下，比一比哪个小组测量的最快，开始。
师：反馈：谁来告诉老师，从你的脚底到哪个部位的高度1米？
生：从我脚底到下巴（嘴巴、胸部）的高度是1米
师：为什么1米在老师的腰上，到他的下巴，到这个同学的嘴巴呢？
生：因为我们的身高不一样。
师：现在再闭上眼睛想一想，1米到底有多长，多高，也可用手比划一下。
6、举例（找）
师：现在老师要考考大家的眼力，我们知道了1米有多长，那请你找一找，教室里哪些物体的长度或高度大约是1米？
生：黑板的宽、幕布的宽·······
师：他找的对吗？个别的量一量，它比1米怎么样？
师：想一想，在生活中哪些物体的长度或高度大约是1米？
生：我睡觉床的宽度大约是1米
······
7、建立几米的表象：
师：我们已经会用手臂比出1米的长度，那你能比划出2米吗
生到前面合作比划
师指生：他们这之间的长度大约是2米
师：2米里面有几个1米？
生答。
师：那3米、5米有多长呢？
8、小结：
同学们真是太聪明了。在生活中，我们知道用厘米来测量比较短的物体，那测量比较长的物体用什么来做单位呢？ 生：米
师：对，来一起看这几张图片：课件出
师：看来，像这样的物体要用“米”作单位
师：你们能正确判断吗？我们比一比吧！
三、练习：
1、填合适的单位（书：1、2题）
师：指生读题，填，个别说为什么填“米”“厘米”。
（争论身高的可找一生量一量）
2、书题3
师：在生活中，我们不可能天天带着米尺，如果身边没有米尺，你能用什么方法来估计物体的长度？
生：（1）、用拃来测量。（2）、把两臂伸开。
······
师：同学们说的非常好，那就用这些尺子来帮我们测量一下吧！（课件出）
（1）、 读题
(2)、测量教室的长你认为是用拃测量合适还是用两臂测量？选择一个合适的画：对号。
（3）、展示
四、总结：
今天学习了什么？课外作业：回家测量一下，你大约走几步是1米，再用步测量一下其它的长度，可用表格或手抄报的形式记录下来，下节课我们再交流。