一年级下数学教案人民币的认识
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人民币的认识
教学内容：教科书第36—37页
教学目标：
1、 认识人民币，了解元、角、分之间的关系
2、 通过模拟购物活动，体会人民在社会生活中的功能和利用，感受数学知识与现实生活的密切联系。
3、 学会合理使用零花钱，知道如何爱护人民币。
教学重点与难点：[来源:21世纪教育网]
重点：认识各种面值的人民币
难点：了解元、角、分之间的关系
教学用具：多媒体，各种面值的人民币
教学过程：
1、 谈话导入
师：（出示主题图）早就听说咱们班的小朋友个个都聪明伶俐，做事非常细心。老师给大家带来了一幅图，请小朋友们仔细观察，比比谁的小眼睛最亮？谁最先发现他们在干什么？（数钱）钱在我们国家还有个名字，叫（人民币）。这节课我们就一起认识人民币（板书：认识人民币）21cnjy.com
2、 自主探究
1、 分类整理
师：现在请小朋友再来观察这幅图，你能对这幅图提一个数学问题吗？
生：一共有多少钱？
师：这个问题你想不想知道？我们怎样才能知道？
生：数一数
师：可是，这桌上的钱这么多，这么乱，我们有没有更好的方法来数一数？
生1：一张一张的数
生2：先数元的，再数角的，再数分的
……
师：对，也就是把它们进行分类
2、 认识人民币
师：我们为了分类数人民币就得先认识它们，你们认识人民币吗？
生：认识
师：老师这里准备一些人民币，谁来介绍一下它们？介绍的时候说清两点。第一，这张人民币的面值是多少？你是从哪里看出来的？第二，按照一定的顺序说一下人民币正面、反面的图案各是什么？
老师出示各种面值的人民币，有纸币，有硬币，学生上台一张一张的介绍。
3、 人民币的分类21世纪教育网
师：同学们真了不起，认识了这么多的人民币。那如果你们把他们分类，可以分成几类？
生：3类
师：你是怎么分的？
生：
多指名说想法
师总结：我们可以把它们分成3类，这一栏都是元，这都是角，这些都是分。其实元，角，分还是人民币的单位。其中元是最大的单位，分是最小的单位。21教育网
4、 人民币的兑换
师：在生活中我们碰到过换零钱的经历。老师这里有一张1元的，想把它换成角的，可以怎么换？21世纪教育网21·cn·jy·com
学生说想法，有的说换成10张1角的，有的说2张5角的，有的说5张2角的，老师按照他们的说法进行演示。www.21-cn-jy.com
师总结：对，不论怎么换，这些成角的合起来都是（10角），也就是说1元等于10角，那按照这个关系推理一下1角等于几分？（1角等于10分）2·1·c·n·j·y
三．应用实践
1、你认识吗？
师出示各种面值的人民币让学生认识，让学生知道人民币有硬币和纸币之分，并让学生选择喜欢的两种人民币进行兑换。
2、你会付钱吗
师：同学们，喜欢购物吗？老师这里也有3种商品，你想买哪一种商品？打算怎么付钱呢？注意，要付正好的钱。21世纪教育网版权所有
学生进行购物，并用自己的方式付钱，老师适时评价，让学生明白一种商品我们可以有多种付钱方式。
3、数一数
问：你知道屏幕上的钱一共是多少吗？
学生先数，再进行汇报，老师最后订正。
4、 全课小结
师：人民币是咱们国家的象征。所以我们从现在起要爱护人民币，保持人民币的整洁，不乱涂，乱画，人人争做爱护人民币的小卫士。
板书设计21世纪教育网
认识人民币21世纪教育网
分类 元 角 分
100元 5角 5分
50元 2角 2分
20元 1角 1分
10元
5元
1元
教后反思：
本节课的内容与学生的生活有着密切的联系，学生在生活中已有初步的识别人民币的方法和使用经验,因此本课教学我注重了从学生的生活实际出发,创设学生熟悉的生活情景展开教学,在学生已有生活知识经验积累的基础上,使学生自主探究识别人民币的方法，教师只是起引导的作用，对学生的学习方法进行引导归纳 ，从而使学生对人民币有一个清晰、系统的认识。在教学过程中，有几个环节处理的不到位，学生在介绍人民币的时候老师没有示范正确的方法，导致学生在介绍的时候没有一定的顺序，想到哪里说哪里。在对人民毕进行分类时没有及时引导学生人民币也可以分成两类，即纸币和硬币。在购物的练习题上，没有针对一种价钱让学生思考想出多种付钱方式，并让学生对这几种付钱方式进行比较，选择最简便的付钱方式。另外在教学语言上还得加强，具体化，生动化，儿童化。这些都是我今后要努力的方向。总之，在今后的教学中我还要不断钻研，提高自己专业技能；不断实践，提高自己的教学水平和课堂管理能力。
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人民币的认识
教学内容：教科书第36—37页
教学目标：
1、 认识人民币，了解元、角、分之间的关系
2、 通过模拟购物活动，体会人民在社会生活中的功能和利用，感受数学知识与现实生活的密切联系。
3、 学会合理使用零花钱，知道如何爱护人民币。
教学重点与难点：[来源:21世纪教育网]
重点：认识各种面值的人民币
难点：了解元、角、分之间的关系
教学用具：多媒体，各种面值的人民币
教学过程：
1、 谈话导入
师：（出示主题图）早就听说咱们班的小朋友个个都聪明伶俐，做事非常细心。老师给大家带来了一幅图，请小朋友们仔细观察，比比谁的小眼睛最亮？谁最先发现他们在干什么？（数钱）钱在我们国家还有个名字，叫（人民币）。这节课我们就一起认识人民币（板书：认识人民币）21cnjy.com
2、 自主探究
1、 分类整理
师：现在请小朋友再来观察这幅图，你能对这幅图提一个数学问题吗？
生：一共有多少钱？
师：这个问题你想不想知道？我们怎样才能知道？
生：数一数
师：可是，这桌上的钱这么多，这么乱，我们有没有更好的方法来数一数？
生1：一张一张的数
生2：先数元的，再数角的，再数分的
……
师：对，也就是把它们进行分类
2、 认识人民币
师：我们为了分类数人民币就得先认识它们，你们认识人民币吗？
生：认识
师：老师这里准备一些人民币，谁来介绍一下它们？介绍的时候说清两点。第一，这张人民币的面值是多少？你是从哪里看出来的？第二，按照一定的顺序说一下人民币正面、反面的图案各是什么？
老师出示各种面值的人民币，有纸币，有硬币，学生上台一张一张的介绍。
3、 人民币的分类21世纪教育网
师：同学们真了不起，认识了这么多的人民币。那如果你们把他们分类，可以分成几类？
生：3类
师：你是怎么分的？
生：
多指名说想法
师总结：我们可以把它们分成3类，这一栏都是元，这都是角，这些都是分。其实元，角，分还是人民币的单位。其中元是最大的单位，分是最小的单位。21教育网
4、 人民币的兑换
师：在生活中我们碰到过换零钱的经历。老师这里有一张1元的，想把它换成角的，可以怎么换？21世纪教育网21·cn·jy·com
学生说想法，有的说换成10张1角的，有的说2张5角的，有的说5张2角的，老师按照他们的说法进行演示。www.21-cn-jy.com
师总结：对，不论怎么换，这些成角的合起来都是（10角），也就是说1元等于10角，那按照这个关系推理一下1角等于几分？（1角等于10分）2·1·c·n·j·y
三．应用实践
1、你认识吗？
师出示各种面值的人民币让学生认识，让学生知道人民币有硬币和纸币之分，并让学生选择喜欢的两种人民币进行兑换。
2、你会付钱吗
师：同学们，喜欢购物吗？老师这里也有3种商品，你想买哪一种商品？打算怎么付钱呢？注意，要付正好的钱。21世纪教育网版权所有
学生进行购物，并用自己的方式付钱，老师适时评价，让学生明白一种商品我们可以有多种付钱方式。
3、数一数
问：你知道屏幕上的钱一共是多少吗？
学生先数，再进行汇报，老师最后订正。
4、 全课小结
师：人民币是咱们国家的象征。所以我们从现在起要爱护人民币，保持人民币的整洁，不乱涂，乱画，人人争做爱护人民币的小卫士。
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认识人民币21世纪教育网
分类 元 角 分
100元 5角 5分
50元 2角 2分
20元 1角 1分
10元
5元
1元
教后反思：
本节课的内容与学生的生活有着密切的联系，学生在生活中已有初步的识别人民币的方法和使用经验,因此本课教学我注重了从学生的生活实际出发,创设学生熟悉的生活情景展开教学,在学生已有生活知识经验积累的基础上,使学生自主探究识别人民币的方法，教师只是起引导的作用，对学生的学习方法进行引导归纳 ，从而使学生对人民币有一个清晰、系统的认识。在教学过程中，有几个环节处理的不到位，学生在介绍人民币的时候老师没有示范正确的方法，导致学生在介绍的时候没有一定的顺序，想到哪里说哪里。在对人民毕进行分类时没有及时引导学生人民币也可以分成两类，即纸币和硬币。在购物的练习题上，没有针对一种价钱让学生思考想出多种付钱方式，并让学生对这几种付钱方式进行比较，选择最简便的付钱方式。另外在教学语言上还得加强，具体化，生动化，儿童化。这些都是我今后要努力的方向。总之，在今后的教学中我还要不断钻研，提高自己专业技能；不断实践，提高自己的教学水平和课堂管理能力。
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