3不懂就要问教学设计

《不懂就要问》名师教案
教学目标：
1. 潜心钻研，深入探索，致力于掌握那11个汉字的精髓，同时努力理解并熟练运用那2个多音字的细微差别。积极拥抱创新，积累并丰富我们独特的词汇库，巧妙利用工具书或融入上下文，感悟词语背后的深刻含义。
2. 宁静地沉浸于课文的海洋中，把握每篇文章的核心思想，与同学们分享你独到的见解，开展深入的思考与热烈的讨论，让我们的思维火花碰撞，照亮学习的道路。
3. 坚守“不懂就问”的学习理念，积极面对挑战，培养并维护良好的学习习惯。勇敢追求知识，敢于提出问题，持续努力，迈向更高的学术境地。
教学重点：
1. 深化对11个汉字的认识，精确掌握2个多音字的用法，踊跃积累富有新意的词句，
2. 沉心细读课文，全面领悟文章的主旨，与同学们热烈探讨对这件事情的独特见解。
教学难点：
拥有“不懂就问”的学习态度，是一种难能可贵的品质。这种习惯不仅能帮助我们汲取新知识，更能锻炼我们的思维能力。通过积极主动地提问，我们能更加深刻地理解学习内容，精准地把握核心知识，避免因误解或无知而导致的错误。
“不懂就问”还是一种对自己和他人负责的表现。它不仅推动我们不断自我提升，更能激发他人的热情和创造力，共同营造一种积极向上的学习氛围。因此，养成“不懂就问”的好习惯，对于我们的学习和个人成长都具有深远的影响。
教学过程：
一、启发对话
1.亲爱的学子们，学习的道路上，我们是否都曾遭遇那些如云雾般缭绕的困惑？面对这些难题，你们是如何勇攀高峰，找到答案的呢？请畅所欲言，让我们共同分享那些宝贵的学习体会。
可能的答案丰富多样：或许是向亲爱的父母请教，或是向敬爱的老师提问，亦或是与小组成员共同研讨、利用网络资源拓展知识领域，又或是翻阅字典寻觅答案。
2.你们的探索精神真是令人钦佩，这些多元的学习途径正是你们取得卓越成绩的秘诀。
然而，我们也要铭记，在历史的长河中，曾经的小朋友们并没有我们现在的这些便捷资源。今天，我将带领大家走近一位非凡人物，了解他在那个时代是如何勤奋学习的。
课件展示：走近伟人——孙中山
常识小贴士：孙中山，这位伟大的民主革命家，出生在广东香山。1905年，他在日本东京创立了中国同盟会，并提出了深远影响的“三民主义”学说，即民族、民权、民生。1911年，他光荣地就任了中华民国临时大总统。
二、品味文本，探寻全文魅力
1. 孙中山是如何投身于知识的海洋的呢？让我们共同倾听课文的诵读，深入其中，感受其独特的韵味。在此过程中，请细心留意那些生僻的字词，努力使发音准确无误，同时，标出那些令人眼前一亮的词句，细细品味其独特的魅力。
2. 学生们借助拼音的力量，独立阅读课文，勤奋笔耕，将那些富有新鲜感的词语圈画出来，让它们在你的笔下跳跃生辉，成为你学习的璀璨瑰宝。
三、生字认读，读准字音
1. 课文中包含了许多生字，其中有些可能较为难以辨认。在朗读的过程中，你是否都成功地认出了它们？有哪位同学愿意带领大家进行认读？
2. 展示生字，并指定一名同学带领大家进行认读。
3. 去掉拼音后，小组成员之间进行“你指我认”的互动活动。
4. 重点关注并认真认读“段、练、戒、厉、楚”等生字。
5. 接下来，我们将进行“开火车”的游戏，同学们需要准确读出每个字的发音，也可以尝试组成词语。
6. 在之前听读和自读课文的过程中，你标记了多少具有新鲜感的词语？现在，请与你的小组成员分享一下你的发现吧！
7. 老师为大家整理了一些特别的词语，希望你能分享一下你对它们的理解，你可以解释词语的意思或者尝试造一个句子。
出示词语：摇头晃脑、鸦雀无声、糊里糊涂、咿咿呀呀、连连点头、私塾、戒尺。
学生根据所给的词语进行解释或造句。
四、读文见义
导学：轻轻翻开课文的篇章，你是否对那古老的私塾课堂充满了好奇与向往？就让我们携手，从字里行间探寻那尘封的记忆，揭开私塾课堂的神秘面纱。
1. 眼前呈现的是课文的首段，诚邀你轻声诵读，感受那份古老的学习氛围。孙中山的童年，是在私塾的朗朗书声中度过的。那时，先生抑扬顿挫地诵读，学子们紧随其后，声音和谐如歌。待学生们熟记于心，先生便要求他们逐一背诵。然而，书中深奥的含义，先生并未过多阐释。这样的学习方式，是否触动了你内心深处的某根弦？请用你的声音，传达出你的情感与体悟。
随文识字：品味多音字“背”的玄妙与多姿，领悟其背后的深刻含义。
2. 在课文的浩瀚海洋中，孙中山的学习情景被细致入微地展现出来。请你轻轻圈出那些描述他学习历程的段落，并尝试用自己的语言复述这段难忘的经历。
预设引导：
孙中山的读书之路，如同一幅精美的流程图。
他勤奋背诵已学的课业，孜孜不倦地追求知识。
先生细心圈出即将学习的新内容，为他指明方向。
在先生的悉心指导下，孙中山逐步学习新的篇章，不断拓宽视野。
他回到座位，默默练习背诵，让知识深深烙印在心间。
这种看似单调乏味的学习方式，实则孕育着深厚的文化底蕴。你如何看待这种学习方式？或许它正是我们追求知识、磨砺意志的必经之路。
随文识字：探寻多音字“圈”的丰富内涵与用法，感受其独特的魅力与韵味。
3. 在这严谨而充满挑战的私塾环境中，孙中山是否曾动摇过信心，选择过放弃？而他的学习成果又是如何呢？
预设解读：
从“先生听了，连连点头。”到“读了几遍，就背下来了。”再到“一字不漏地背了出来。”这些细节之处，无不彰显出孙中山的勤奋好学。我们可以用一个词来形容他——勤奋好学。然而，尽管他付出了巨大的努力，但他对所学内容的理解却依然是——糊里糊涂。结合上下文，我们可以理解“糊里糊涂”在这里所表达的，是孙中山对于所学知识尚未完全理解，思想尚处于混沌状态。但正是这样的经历，让他在日后的人生道路上更加珍惜学习的机会，努力追求真理与智慧。
4. 面对眼前这糊涂的状况，孙中山的内心是何种感受？他又采取了哪些实际行动来应对？请学生们自读课文，并用笔圈出与此相关的内容。
预想中，他的感想或许是：“这样不明不白地背诵，究竟有何意义呢？”
为了解开这个谜团，孙中山鼓起所有的勇气，站起身来，向那位老师询问道：“老师，能否请您解释一下我刚才背诵的这段文字的含义？希望您能为我指点迷津。”
5. 对于孙中山的这一举动，同学们的反应又如何呢？他们如何看待孙中山的勇敢提问？
当孙中山提出这一问题时，那些正摇头晃脑高声念书的同学们瞬间变得鸦雀无声，仿佛被冻住了一般。教室里弥漫着紧张的气氛。
让我们小组讨论一下：
为何同学们会如此愣住？向老师提问真的有那么可怕吗？他们到底在害怕些什么？
有预设的观点提出：是因为戒尺的存在。在以前，每当有人犯错或背不出书时，老师便会用戒尺打手心来惩罚。
请根据你们的想象，用自己的话描述一下当时的情景，并尽量让画面生动起来。
6. 面对孙中山的提问，先生又会有怎样的反应呢？
展示中，我们看到先生拿着戒尺，走到孙中山面前，语气严厉地质问道：“你会背了吗？”
请大家朗读这句话，特别要注意强调其中的动词和语言描写。如果有需要，也可以邀请几位同学上台进行表演，让我们更直观地感受当时的氛围。
那么，在当时的情况下，如果孙中山背不出来，他可能会面临怎样的后果呢？请大家自由发言，共同探讨这一问题。
7. 最后，我们关注的核心问题是孙中山是否遭受了责打。老师的讲解细致入微，令每位同学都全神贯注地聆听。而对于孙中山未被责打的疑惑，答案其实就藏在他的勤奋努力之中。因为他用心付出，圆满完成了老师布置的任务，从而避免了责罚。
8. 面对大家的浓厚兴趣，老师为何不一开始便分享他的知识呢？我们从文中找到了一句揭示答案的话：“我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！”这句话传达了一个深层的含义：老师相信，随着年岁的增长，我们会自然地理解书中的道理。但面对学生们强烈的求知欲望，他选择了满足，决定分享他的知识。
“既然……就……”这组关联词在这句话中起到了强调因果关系的作用。根据逻辑关系，我们可以发现“既然你们想听”是条件，“我就讲讲吧”是结果，它们之间构成了明确的因果联系。
与其他四组关联词相比，“既然……就……”更侧重于表示在某种条件或前提下，会产生某种结果或行为。其中，“虽然……但是……”表示转折关系，“尽管……还是……”表示让步关系，“无论……都……”表示条件关系，“因为……所以……”也表示因果关系，但与“既然……就……”相比，更侧重于说明原因。
因此，虽然“因为……所以……”可以与“既然……就……”在表达因果关系上互换，但它们在语境和情感色彩上有所不同。通过深入理解“既然……就……”的因果关系，我们能更好地体会到老师对学生们强烈求知欲望的回应，以及他为了满足学生的需求而做出的决定。
9. 面对沉默的同学们，孙中山勇敢地提出了问题，这一举动充分展示了他敢于质疑、勇于探索的学习态度。正如他的名言所说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，即使挨打也是值得的。”这句话深刻概括了孙中山对于学习的执着和坚韧。他与文章题目的呼应在于，他的勇敢提问不仅彰显了他的个性，也突出了文章的主题——勇于探索、不断求知的精神。通过孙中山的行为和言论，我们可以看到一种追求真理、不畏艰难的学习态度，这正是文章想要传达给读者的信息。
五、能力进阶
阅读，这看似平凡的动作，实则汇聚了深邃的智慧与精湛的技艺。那么，又有哪些独到的技巧可以助我们登上阅读的巅峰，探寻其中的无尽奥秘呢？
让我们深入探讨一下这些观点：
1. 课文中有一句话：“学问学问，不懂就问。”这句话不仅道出了求知的本质，更是鼓励我们在遇到未知时，要有勇气提问，敢于追寻答案。
2. 本文旨在成为一篇略读课文，略读，即把握文章的主旨，而无需过分拘泥于细节。
3. 当我们阅读时，若遇到难以理解的地方，应保持开放的心态，积极与他人交流、探讨，或者向老师、他人寻求解答。这样的态度将有助于我们更深入地理解文章。
4. 在读书过程中，若遇到不熟悉的词汇，我们可以大胆根据上下文去揣测其意义，或者推测故事情节的发展。当然，工具书也是我们不可或缺的好帮手，能帮助我们解决生字词的困惑。
5. 每个人都有自己的学习方法，也许你有独特的学习技巧，不妨分享出来，让我们一起共同进步，共同成长！
六、拓展阅读
深入探寻《鲁迅的读书秘诀》，我们不禁为其背后的故事所动容。
1. 对于阅读的硕果，鲁迅先生在其青涩的少年时期，曾拥有一枚闪耀的金质奖章。那么，这枚奖章最终归宿何处呢？答案揭晓：鲁迅先生毫不犹豫地将其变卖，用那微薄的收入换取了几本心爱的书籍，以及一串火辣辣的红辣椒。
2. 那么，面对严冬的寒夜，鲁迅先生又是如何坚守读书之志的呢？答案揭晓：在寒冷的冬夜中，鲁迅先生会巧妙地摘下一颗红辣椒，放入口中细细品味，直至感受到那股辛辣的暖流让额头冒出细汗。他以这种别致的方式驱寒，坚持着自己的读书之路，展现出了非凡的毅力和决心。
七、深度锤炼
为了确保您对知识的深入理解和牢固掌握，我们强烈建议您完成所提供的练习册中的所有题目。每一次的复习与练习，都是对知识和技能的一次深度锤炼，它们将帮助您在未来的道路上走得更加稳健、从容。让我们一同努力，为您的未来之路筑牢基石。