八年级人教版语文教学课件12桥之美（共25张PPT）

课件25张PPT。吴冠中明确说明对象，感知桥之美听读全文，思考：
1、在画家吴冠中的眼中，桥是美的，他是爱 桥的。作者爱桥的原因是什么？请画出来。
2、画家运用了哪些例子来展示桥之美？
1、乌镇芦苇丛中的石桥；
2、早春江南细柳旁的石桥；
3、水天一色背景下的长桥；
4、山区带廊亭的风雨桥；
5、《清明上河图》里展现生活情调的桥；
6、庄稼地小径尽头的小桥；
7、高山峡谷间的索桥；
8、南京长江大桥；
9、钱塘江大桥；
10、成昆路上的直线桥； 茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。 早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂！ 湖水苍茫，水天一色，在一片单纯明亮的背景前突然出现一座长桥，卧龙一般，它有生命，而且往往有几百上千年的年龄。人们珍视长桥之美。颐和园里仿造的卢沟桥只17孔，苏州的宝带桥53孔之多，如果坐小船沿桥缓缓看一遍，你会感到像读了一篇史诗似的满足。 人们到此总要驻足欣赏飞瀑流泉，画家和摄影师们必然要在此展开一番搏斗。 两岸街头浓厚的生活情调也被桥相联而成浓缩的图画。清明上河图 其身段的纵横与桥下的水波协同谱出形与色的乐曲。险峻的环境孕育了桥之生命南京长江大桥钱塘江大桥 3、在作家看来，“桥”美在何处？请画出揭示“桥之美”的文句。
　　4、你对此有何感想，从中得到了什么启发？ ①桥梁除了具有实用功能外，还具有审美功能。②生活周围本身就有饱含画意的景致，只是自己缺少发现美的眼睛。③文中讲究对比、变化、和谐等，不光适用于发现、欣赏、品味“桥之美”，还可以把它们作为通用的原则对某一处自然风景及室内布置进行一番美的品评。④孤立的美固然很美，但与周围环境和谐交融才是美的极致。…… 三、把握行文思路，理清说明顺序　　 5、学生默读课文，把握文章的行文思路，理清说明顺序。 第一部分:1段点出说明对象:桥2段点出说明角度:美第二部分:3段:总说自己爱桥的观点4段:桥在一定环境中的形式美5段:桥在虚实中的形式美6段:桥无环境衬托不美正面反面第三部分:现实中的桥之美虚拟中的桥之美普通意义中的桥之美 文字是情感的载体，也是美的传递者，第四段的字里行间就蕴藏着各种桥的美，现在我们就来仔细地品读这一段文字，想一想作者从哪些角度形象地说明了这一段中列举的桥的美。二、描述桥之美根据画面，请用“___桥之美，美在___”的句式，说说桥之美。三、欣赏桥之美感受作者形象生动、描写细致、情景交融的语言
1．茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。 其实，苇丛不会“发闷”，也不会做“深呼吸”，这只是人的感受投射到它身上而已。这表现了作者与周遭环境已融为一体。2．早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂! 杨柳拂桥是江南常见的景色，作者将时间限定为杨柳刚刚返绿发芽的早春天气，将桥限定为石桥，两种景物之间的反差与对比，形成特殊的美感。“杨柳岸，晓风残月”是宋人柳永的名句，这里说“即使碰不见晓风残月，也令画家销魂”，是强调细柳与石桥构成的美景本身已够动人，不再需要别的东西来烘托了。3．无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱出形与色的乐曲。 这句话的意思是，桥横跨在水面上，与桥下的流水在平面上形成交错；同时，桥的颜色与流水的颜色也相互映衬。桥与流水如一支乐曲，是一个整体。 同是写桥的文章，本文和《中国石拱桥》在内容和写法上有什么不同？四、比较桥之美《中国石拱桥》《桥之美》从美学角度发掘桥在不同的环境中所产生的美学效果。语言生动，文字极富表现力与感染力。用科学、平实的语言进行说明介绍了石拱桥形式优美、结构坚固、历史悠久的特点六、课堂优化练习，提高审美能力　　 请运用对比、变化、和谐的美学原则来品味、欣赏画面美，并模仿课文第4段的写法把它表述出来。　 观赏画面，并口头描述。 小桥
乌镇石桥
江南石桥
长桥卧龙
风雨桥
画中桥
索桥
桥
流水、人家密密的苇丛细柳拂丝湖水苍茫飞瀑流泉街头市集高山峡谷环境和 谐桥之美桥，既是一种美丽的风景，
也是一种人生的启迪。
面对桥之美，
我们需要一双发现美的慧眼，
还需要一颗感恩的心。
而最好的感恩，就是
甘愿弓身与人为桥。
那样，世间便又多了
一种桥之美！与君共勉