10青山处处埋忠骨 教学设计

《青山处处埋忠骨》教学设计
教学目标
1、了解抗美援朝历史背景，梳理课文两部分内容。
2、找到描写毛泽东动作、语言神态的语句，体会毛泽东痛失爱子的悲怆和抉择的艰难，并通过朗读中感悟。
3、通过本课学习，激发学生爱国之情，促使学生查找资料了解更多抗美援朝战争中“最可爱的人”，向为了保家卫国浴血奋战的英雄儿女致敬。
教学重点
找到描写毛泽东动作、语言神态的语句，体会毛泽东痛失爱子的悲怆和抉择的艰难，并通过朗读中感悟。
教学难点
通过本课学习，激发学生爱国之情，促使学生查找资料了解更多抗美援朝战争中“最可爱的人”，向为了保家卫国浴血奋战的英雄儿女致敬。
教学过程
活动一：感父亲心中悲痛
1.浏览电报，提取信息
导语：这节课我们来到中南海，毛主席的卧室。写字台上，放着那封从朝鲜前线志愿军司令部发来的，由司令员彭德怀拟定的电报。
请同学们快速浏览电报内容。谁来说说电报带来了什么消息。
预设：岸英牺牲
2.补充细节，奠定基调
百字的电报，司令员彭德怀写了足足两个小时，又修改了整整一天。电报发到中南海后，在周恩来总理的手里压了一个多月，才报告给主席。
毛主席最心爱的孩子毛岸英牺牲了，彭德怀同志不忍心告诉主席，不知道怎么向主席交代。周总理对岸英的牺牲感到十分惋惜，也不忍心告诉毛主席。
3.默读批注，体会悲痛
（1）回顾体会人物内心的方法。
通过课文中的语言、动作、神态的描写，体会人物的内心。
（2）文中第一部分找，哪些描写体会出他怎么样的内心情感。
预设：从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。
主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟，他内心真的如此平静吗？
（3）课文重构，理解父爱的深切和悲痛
岸英是毛主席最心爱的长子，毛主席在他身上倾注了无限的父爱。此时主席想到了什么？结合课文填空。
他想起当年，地下党的同志们冒着生命危险找到了岸英，把岸英送到自己身边。
他想起_____________________，学成后平安回国。
他想起____________________________。
那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？
（4）课文补白，感情朗读
这次怎么会…… 这省略号省略的是什么，你能补充吗？
预设：这次怎么会不能平安回来呢？主席对岸英牺牲的消息难以置信。
关注“喃喃”是低声地说，主席把所有的父爱化成了这两句深情的呼唤，有感情再读。
简单的动作，深情的呼唤，让我们看到了一位有着常人情怀的家中父亲。【板书：家 父亲】
4.补充资料 深情朗读
毛主席对岸英倾注了无限的父爱，这爱有多深，父亲的心中就有多痛。【补充资料：珍藏遗物视频】
这悲痛埋在心底26年，这思念也藏在心里26年。这是隐忍的爱，深沉的爱。
言为心声，行为心显，神为心表。引导朗读
活动二：诉主席内心抉择
1.身份转变 走进“主席”
毛主席仍沉浸在悲痛中，秘书走了进来。他向主席汇报了两个来电。指名读，概括电报内容。
明确遗骨归国还是安葬朝鲜对于主席来说是艰难的抉择。继续走进课文7-9自然段，感受主席内心的矛盾。
2. 默读批注 体会矛盾
（1）默读提示：
从哪些描写中让你感受到他是一个有常人情怀的父亲，请用横线画出来。从哪些描写中让你感受到他是一位拥有家国情怀的主席，用波浪线标出。在感受深的地方批注阅读体会。
从哪些描写中让你感受到他是一个有常人情怀的父亲，谁来汇报
（2）指名汇报
预设：不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。
抓住关键词“悲痛”来体会，这一连串的动作正是主席内心悲痛的体现。
预设：“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛主席想
阅读课文第一部分我们知道岸英和主席是聚少离多，因工作繁忙没能见上儿子最后一面的主席更是自责不已。勾连文本理解。
补充资料：
在岸英牺牲前，毛主席一家已有5位亲人，为了中国人民的革命事业献出生命。
结合资料，再谈体会，有感情朗读。
预设：毛主席下意识地踌躇
主席犹豫了，脸上流露出难以置信的神情，签了字，父子就再不可能相见了，想到这主席还是迟疑了。
预设：黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。
想起岸英，主席目光中满是无限的眷恋，想到再无相见的可能，黯然的目光流露出了悲伤。
预设：下面是被泪水打湿的枕巾
这泪水饱含着父亲的思念和深沉的爱，饱含着父亲的自责和深切的痛。
身为家之父亲，岸英在战场上壮烈牺牲。希望马革裹尸还是人之常情。
从哪些描写中你感受到他又是一位拥有家国情怀的主席呢？
预设：若有所思地说道：“哪个……”
毛主席在说这些话的时候，他可能考虑到什么，想到什么。
补充资料深入理解。
主席为什么很快打消了想见儿子遗骨的念头，伟人的胸怀胜于父亲的情怀，是因为他心系祖国，心系人民。他想到了千千万万的志愿军战士安葬朝鲜。
结合资料，再谈体会，深情朗读。
当个人和国家产生矛盾冲突时，主席最终选择的是国家。这便是主席
伟人的胸怀，也是主席的家国情怀。
3.想象画面，合作补白
艰难抉择的这一夜，文中所没有写到的，你觉得毛主席还会有什么动作，还会说什么话，还会有怎样的表现。想象画面，和学习伙伴合作说一说。
从是否用到“语言、动作、神态”的描写表现人物内心情感来评一评。
4.合作朗读
一连串的动作，一句句的呢喃，让我们再次体会了毛主席复杂的内心世界。尽管是这样的不舍。尽管是这样的难过悲痛。毛主席还是做出了常人难以想象的抉择
女生读画横线的语句，感受父亲爱之深，痛之切。男生读画波浪线的语句，体会主席伟人胸怀，家国情怀。
活动三：结合资料写理解
1.感家国情怀，悟家园守护
理解“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”这句话的？
预设：革命者，既然把整个身心都献给了祖国，那么是否要归葬已经不重要了。
小结：这是一位父亲，对儿子的高度评价。这是一位主席，对革命战士最高的赞誉。
2补充抗美援朝资料，写理解
在抗美援朝战争中，无数英雄儿女为了保家卫国浴血奋战，他们被称为“最可爱的人”。参加总人数及伤亡人数。
结合抗美援朝英雄人物的故事。想想你对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。”有了哪些新的理解？写在学习任务单上。
3.小结：自古以来，中国的历史上就有着千千万万的英雄儿女。正是因为他们把全身心都奉献给了祖国。哪怕现在他们还身在异国他乡。但是他们的精神永远都活在我们每一个中国人的心上。
4.呼应单元主题，师生合作朗读。
在祖国75周年华诞，我们回顾过去，展望未来。
家国情怀是林则徐坚守的苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。
家国情怀，是戍守边关的将士“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”家国情怀，是军神刘伯承平静地回答“今后，我需要一个清醒的大脑”
家国情怀，正是革命者能够战胜许多困难的地方，是“清贫，洁白朴素的生活”
家国情怀，是那长征路上“一座晶莹的丰碑”
家国情怀，是毛主席做出的最后抉择“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”。
从古至今，就是这样一个个，一群群英雄儿女，用实际行动践行家国情怀，他们都是历史烟云中的家园守护者。
板书设计
10青山处处埋忠骨
家 国
父亲 主席
青山处处埋忠骨，
何须马革裹尸还。