六年级语文下册10古诗三首 马诗 教学设计

10古诗三首
—《马诗》教学设计
教学目标：
1、学习《马诗》，会写这首诗要求会写的字。
2、能正确、流利、有感情地朗读《马诗》。
3、能借助注释，联系上下文，了解古诗大意，背诵古诗，感受诗人渴望建功立业却又不得赏识的慨叹。
4、在学习过程中了解诗歌托物言志的特点。
教学重难点：
重点：学习生字，了解古诗大意。
难点：了解诗歌托物言志的特点，体会诗人的形象、情感及志向。
教学时间：1课时
教学过程：
一、成语导入揭诗题
1、填成语，说说你发现了什么？
2、唐代诗人李贺很爱马，他写了一组诗——《马诗二十三首》，今天我们要学习其中的第五首。（导入课题，板书课题）
二、走近古诗解诗意
1、诗人简介：这一串的数字，这一系列的介绍让你感受到什么？（诗人的才华横溢、命运多舛）
2、就是这样一位才华横溢的诗人，一生却是命运多舛，接下来，让我们通过他的诗歌去进一步了解他。
3、（播放音频）聆听朗诵范读。
4、（出示诵读要求）读准字音、读通句子、读准节奏
重点生字纠音：燕山、月似钩、金络脑
5、前两句诗诗意解读：
（1）结合注释学习古诗是一种非常好的学习方法，请你结合注释解释一下“燕山”和“钩”。
（2）再读这两句诗，说说看，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？
（3）看来大家的画面都来自于诗句中的两个比喻（感知冷清悲凉的环境氛围）。
（4）有了画面的感知，有了氛围的烘托，相信你现在一定能用自己的话说说这两句诗的意思。
6、后两句诗诗意解读：
（1）指名解释“金络脑”。
（2）指导书写“络”字。
（3）读后两句诗，你仿佛看到了什么？听到了什么？
（4）“快走”是什么意思？我们学过的哪句诗里的“走”也包含这个意思呢？（儿童急走追黄蝶）
（5）我们看到的是一匹佩戴金络脑的马，听到的石驰骋的马蹄声，那你能说说这是匹怎样的马吗？（贵重的马，矫健的马，寄托作者想被朝廷重用，驰骋沙场的心境）
（6）请用自己的话说说这两句诗的意思。
7、画家用画笔画马，让我们用自己的话说说这匹马吧！（出示诗意，生齐读）
三、深入背景悟诗情
1、上个单元我们学习过，作者的情感可以通过具体的人、事、物来体现，那诗人李贺写《马诗》，是想通过马来表达怎样的内心情感呢？（播放视频）
2、情感解读：李贺的这首诗，既是写马，也是写人。马，希望纵横大漠、快踏清秋，而诗人，则希望在广阔无边的天地里有施展自己的才能，这首诗是他为自己怀才不遇、壮志难酬所发出的感慨。
3、这首诗也是一首托物言志诗，立意深远，表达含蓄。
4、生配乐引读、齐读这首诗。
（师引读）燕山岭上似白雪皑皑，一弯明月当空照——
期盼战马披上金络脑，快步驰骋于清秋大地——
好诗不厌百回读，让我们跟着音乐再次齐读这首诗吧——
5、好诗不仅值得诵读，更值得记在心间，让我们一起尝试背诵这首诗。
6、人生自古谁无死，留取丹心照汗青，李贺“保家卫国、建功立业”的愿望和雄心壮志在《南园十三首 其五》这首诗中也体现得淋漓尽致。（出示这首诗，生齐读）
四、拓展延伸多积累
1、课内积累：你还知道哪些和“马”有关的诗句？
2、课外积累：找出李贺的《马诗二十三首》读一读，感知诗人的远大抱负和情怀。
板书设计：
马诗——李贺（唐）
沙如雪
月似钩 怀才不遇
金络脑 壮志难酬
踏清秋