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9.桃花源记
学校:___________姓名:___________班级:___________考号:___________
一、基础题
1.下列加点字的注音字形有误的一项是( )
A.间隔(jiàn) 便舍船(shě) 阡陌(qiān) 垂髫(tiáo)
B.便要还家(yāo) 衣着(zhuó) 语云(yù) 怡然(yí)
C.俨然(yán) 平矿(kuàng) 夹岸(jiā) 缤纷(bīn)
D.桑竹之属(shǔ) 豁然(huò) 诣太守(yì) 遂迷(suì)
2.下列句中加点词的古今意义没有发生变化的一项是( )
A.阡陌交通,鸡犬相闻
B.芳草鲜美,落英缤纷
C.乃不知有汉,无论魏晋
D.率妻子邑人来此绝境
3.下列对本文内容的理解不正确的一项是( )
A.文章通过环境描写,为读者展现了桃花源美丽、和平、安宁的景象。
B.作者描写桃花源接待渔人的一些细节,表现了他们的淳朴、热情。
C.“不足为外人道”反映了桃花源人非常谦虚,不希望渔人再来打扰的心理。
D.“桃花源”是作者心目中的理想社会,但在当时的条件下不可能成为现实。
4.下列语句中朗读节奏停顿不正确的一项是( )
A.武陵人/捕鱼为业
B.问/今是何世
C.率/妻子邑人/来此绝境
D.后遂无问/津者
5.下列关于文学文化常识的表述,不正确的一项是( )
A.陶渊明,名潜,世称靖节先生,是东晋诗人、散文家,是中国古代田园诗派的代表人物。
B.“记”是古代的一种文体,可以记人记事,可以发表议论,相当于现代的散文。
C.“世外桃源”的故事出自《桃花源记》。文中的“黄发”指小孩,“垂髫”指老人。
D.《桃花源记》文体上,是《桃花源诗》的序言部分,“晋太元中”的“太元”是年号。
6.填空。
《桃花源记》作者 ,他是 时人,名 ,是著名的田园诗人。本文原是《 》中的“序”。《桃花源记》虚构了一个与 的美好境界,寄托了 ,反映了 的意愿。本文以 为线索,以 为顺序。
二、文言文阅读
阅读《桃花源记》,回答下面小题。
桃花源记
陶渊明
①晋太元中,武陵人捕鱼为业。缘溪行,忘路之远近。忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷,渔人甚异之。复前行,欲穷其林。
②林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。便舍船,从口入。初极狭,才通人。复行数十步,豁然开朗。土地平旷,屋舍俨然,有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通,鸡犬相闻。其中往来种作,男女衣着,悉如外人。黄发垂髫,并怡然自乐。
③见渔人,乃大惊,问所从来。具答之。便要还家,设酒杀鸡作食。村中闻有此人,咸来问讯。自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉,遂与外人间隔。问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。此人一一为具言所闻,皆叹惋。余人各复延至其家,皆出酒食。停数日,辞去,此中人语云:“不足为外人道也。”
④既出,得其船,便扶向路,处处志之。及郡下,诣太守,说如此。太守即遣人随其往,寻向所志,遂迷,不复得路。
⑤南阳刘子骥,高尚士也,闻之,欣然规往,未果,寻病终。后遂无问津者。
7.解释文中加点的词语。
(1)阡陌: (2)要:
8.把下列句子翻译成现代汉语。
(1)便舍船,从口入。
(2)此中人语云:“不足为外人道也。”
9.第③段桃花源中的人听完渔人的述说后,他们会感叹惋惜些什么呢?
对比阅读,完成各题。
【甲】林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。便舍船,从口入。初极狭,才通人。复行数十步,豁然开朗。土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。阡陌交通,鸡犬相闻。其中往来种作,男女衣着,悉如外人。黄发垂髫,并怡然自乐。
见渔人,乃大惊,问所从来。具答之。便要还家,设酒杀鸡作食。村中闻有此人,咸来问讯。自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉,遂与外人间隔。问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。此人一一为具言所闻,皆叹惋。余人各复延至其家,皆出酒食。停数日,辞去。此中人语云:“不足为外人道也。”
—《桃花源记》
【乙】大道之行也,天下为公,选贤与能,讲信修睦。故人不独亲其亲,不独子其子,使老有所终,壮有所用,幼有所长,矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养,男有分,女有归。货恶其弃于地也,不必藏于己;力恶其不出于身也,不必为己。是故谋闭而不兴,盗窃乱贼而不作,故外户而不闭。是谓大同。
—《礼记》
10.给下列加点字解释。
①屋舍俨然( ) ②黄发垂髫( )③选贤与能( ) ④男有分( )
11.下列加点词古今意义解释有误的一项是( )
A.妻子邑人 古义:妻子和儿女 今义:指男方的配偶
B.大道之行也 古义:政治上的最高理想 今义:宽阔的道路
C.来此绝境 古义:与世隔绝的地方 今义:没有退路
D.女有归 古义:归属 今义:返回,回到原处
12.用现代汉语翻译下面的句子。
①余人各复延至其家,皆出酒食。
②不独亲其亲,不独子其子。
13.【甲】文中描绘的理想境界和【乙】文中阐述的“大同”社会有什么相似的地方?(答出三点)
三、作文
14.生活中,“墙”无处不在,有有形的,如学校围墙;也有无形的,如“可悲的厚障壁”。有形的墙,我们每天都要面对;无形的墙,我们有时难以回避。有的墙是安全的保障,是迷人的风景,是故事的载体……有的墙是感情的隔膜,是观念的差距,是文明的枷锁……有的墙需要筑,有的墙需要拆。有的人在筑墙,有的人在拆墙,有的人在读墙。这其间定会有许多生动的故事,许多鲜明的形象,许多深刻的道理。
请以“墙”为话题,自选一个角度,写一篇600字以上的文章。
要求:①题目自拟,题目中必须出现“墙”宇。②除诗歌外,其他文体不限。③文中不得出现真实的人名和地名。
参考答案:
1.C
2.B
3.C
4.D
5.C
6. 陶渊明 东晋 潜 桃花源诗并序 黑暗现实社会相对立 作者的政治理想 广大人民 武陵渔人进出桃花源的行踪 时间先后
7.(1)田间小路 (2)同“邀”,邀请 8.(1)渔人于是下了船,从洞口进去
(2)村里人嘱咐他道:“不值得对外边的人说啊!” 9.外面的世界战乱频仍,生灵涂炭,混乱不堪
10. 整齐的样子 指小孩 同“举”,推举 职分,职守 11.D 12.①其他的人各自又邀请渔人到自己的家中,都拿出酒和饭菜来招待他。
②不只是敬爱自己的父母,不只是疼爱自己的孩子。 13.①人人安居乐业,生活悠闲、富足; ②人人受到社会的关爱;③人人平等,有剥削、压迫;④没有贫富差距。
14.拆除心墙
高中第一次住宿,远离父母,深深的孤单缠成茧壳包住了我。望着严厉的老师,心中不知不觉筑起一座严实的墙。
“铃——”他踏着欢快的上课铃声信步走来,微挺的啤酒肚,张开如翼的手掌,抑扬顿挫念诗的语气,全班在他的掌控下突然的生龙活虎起来。“嘿,这老师”我在心中暗自道。这是心墙那端的世界吗?
这天是他的晚自习。教室里寂静如湖水。余光里忽然触到一个黑色的背影。是他!
他就这么蹲在讲台上,背对着我们,面向黑板,用那宽厚的手掌托起教案,正细细研读着什么。“凳子呢?”我暗自诧异。他来时已开始上自习,难道是怕打破这安静的氛围?他怎么不说一声呢?
我偷偷地望向那背影。宽厚的肩膀微向里缩,腰弓着,黑色的针织毛线皱起一个角,腿折叠,脚微踮,这是一个“标准的”蹲姿。我忽然,有种说不出的感动。
过了一会,他轻轻地站起来,直直腰,没有吱声。一炷香的工夫,他又蹲了下去。如水的月光泄满他的后背,泛着温暖的乳白色光晕。心里什么东西“咯噔”一声碎了一角,或许是心墙吧。
这节自习课安静如湖面,偶尔有风穿过,也只惊起了他的低低的咳嗽声。
“来,你跟我到外面去。”他拿起我的卷子,轻悄悄走到我身旁,说。初秋的天气有些冷了,他爽朗的声音划过教室门前一排合欢树的尖顶,白色的水气丝丝缕缕。我的眼前蒙上一层雾气。
“你看这道题。”借着教室透过来的微弱的灯光,他拿笔点着卷子,眼镜几乎要贴上去了。
“分析这种题,要学会自己总结方法。来,我们一起研究一下……”
秋风吹过他的背,落叶几经盘旋无奈地凋落,只有他的声音始终如一团火焰,温暖着我,拆掉了那负隅顽抗、仅存一角的心墙。
“轰隆轰隆”,是心墙崩塌的声音。拆掉心墙的老师,正站在废墟后冲我微笑。
感谢你,老师。是你的幽默热情、宽容诚恳、关爱执着拆掉了这座曾久久困住我的心墙。
我抬起头,从心墙的废墟上望去,那边,阳光正好,春暖花开。一个黑色的背影直立如松。
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