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第三单元《环境与我们》 大单元整体教学设计
教材版本 教科版 单元（或主题）名称 《环境与我们》
单元主题 在繁华的城市中心，明珠湖经历了从清澈美丽到污染严重，再到逐步恢复的变迁。这一切变化，小学生小明都看在眼里。小明曾经在明珠湖边放飞风筝，享受大自然的恩赐。然而，随着湖泊的污染，他的快乐时光也一去不复返。后来，小明当地的政府部门意识到了环保的重要性，宣传环保知识，开始治理和整治明珠湖的生态环境，明珠湖恢复了往日生机，老人和孩子在明珠湖广场活动，但是却使很多工厂关闭，工人失业，引起一部分人的不满，请同学们从不同的角度来说说如何看待城中湖的环境问题，试着提出一些解决方案。
课标要求 核心概念：人类活动与环境 11.1自然资源 ①知道海洋为人类生存提供了能源、生物资源、矿产资源等，树立海洋国土意识。 ②知道资源可分为可再生资源和不可再生资源;以垃圾分类为例，通过践行垃圾减量与分类回收，树立循环利用资源的意识。 11.2自然灾害 ③结合实例，知道台风、洪涝、干旱、沙尘暴、泥石流等灾害及其影响，树立自我保护和防灾减灾的意识。 11.3人类活动 ④正确认识经济发展和生态环境保护的关系，结合实例，说明人类不合理的开发活动对环境的影响，提出保护环境的建议，参与保护环境的行动。 ⑤关注野生动物和濒危植物的保护，拒绝濒危动植物及其产品贸易，认识到保护生物多样性的重要性。 学业要求： 认识动物能适应环境变化，能列举影响健康的因素。 能分析不同动物在气候、食物、空气和水源等环境变化时的行为。 能通过测量、调查、统计，分析自身生活习惯和外部环境因素对人体健康的影响。 能举例说出海洋为人类提供的多种资源，知道我国常见的自然灾害及其对生产和生活的影响，知道人类不合理的开发活动对环境的影响。 能通过比较与分类，区分可再生和不可再生资源;能结合身边的环境问题，分析问题产生的原因，提出解决建议。 能设计探究计划或项目研究活动，通过查阅资料、调查问卷、案例分析等方法，了解自然资源循环利用和濒危动植物保护面临的问题，提出改进建议。 掌握防灾减灾和应急逃生的基本方法，树立关爱生命、节约资源、保护环境的意识和责任感。
教材分析 本单元从宏观入手，了解地球为人类提供的珍贵而独特的生存条件，了解地球面临的复杂、严重的环境问题，激发学生进一步了解环境问题的欲望。根据学生的认知水平，从学生的日常生活入手，研究每天都在接触的水资源短缺问题、垃圾处理问题、能源利用问题、资源再生问题，最后分析一个实际的环境问题，从而让学生了解人类活动对环境的影响，知道环境保护的重要性，培养他们的环境保护意识，并能够促使学生从身边的点滴小事做起，开展环境保护行动。 “环境与我们”单元一共设计了7课，可以分为三个阶段。 第一阶段，第1～2课让学生整体了解地球为人类提供的珍贵而独特的生存条件，了解地球面临的复杂、严重的环境问题。 第二阶段，第3～6课从研究水资源开始，到了解垃圾问题，再到能源利用问题、资源再生问题，具体地了解几个与学生生活贴近的环境问题。 第三阶段，第7课主要分析一个实际的环境问题。以某市城中湖生态环境成功恢复为例，探讨人与自然和谐相处之道。
学情分析 五年级学生对“环境污染”已有一定认识，并且具有一定的环境保护意识，有部分学生还可能参与过一些环保活动。 通过本单元的学习，学生将认识到地球是我们唯一的家园，为我们的生存提供了珍贵的环境条件，意识到人类是自然的一部分，既依赖于环境，又影响环境。学生还认识到地球上的各种资源是宝贵的，能源是有限的，人类的日常生活消耗着大量资源并产生大量污水和垃圾，污水和垃圾危害环境，人类活动对环境的破坏达到了严重的程度。基本上面这些认识，学生将初步养成垃圾分类、节约资源的习惯，形成节约用水的意识，增强环保意识和责任感，积极参与环境保护活动。
单元目标 科学观念：知道环境是指我们生活、学习、工作以及生态系的周围所存在的物质、能量和其他因素的总和，意识到环境对我们的生存、发展和健康的重要性;了解环保法律法规以及常见的环境问题，如水污染、空气污染和垃圾分类等。 2.科学思维：能够理解和掌握环境保护的基本知识，如节能、减排、垃圾分类等;能够观察、感知和解释环境中不同的现象，如水质、气温和植被等;能够分析和解决环境问题，如识别污染源、提出改善建议等。 3探究实践：能够运用科学知识和方法，制定环境保护方案;能够通过实验或实地考察，了解人类活动对生态环境的影响，如观察不同垃圾分类的效果考察城市和乡村的环境差异等:能够运用所学知识和技能，采取有效的环保措施，如参加义务植树活动参与垃圾分类等。 4.态度责任：具备环保意识和责任感，重视资源保护和环境保护;珍惜身边的资源，如水、电、纸张、食物等，避免浪费;能够热爱大自然，保护和爱护动植物等生物资源;知道人类与自然应该和谐相处，严格遵守环保法律法规，拒绝环境破坏行为。
单元结构化活动
达成评价 围绕课时学习目标 1.关注课堂问题预设与学生课堂反馈表现。 2.作业设计与学生答题正确率的及时分析。 3.关注分析实际问题的过程性评价和结果性评价。 围绕单元和主题目标 1.分层设置单元测试 2.分析一个实际问题。
单元课时课型规划 课时课型课时内容课时目标 （单元目标分配）课时学习任务（或问题） （一般1-2个）达成评价1科学阅读和研讨课地球——宇宙的奇迹交流、讨论地球为人类的生存提供了哪些必要的条件。 探讨宇宙空间站要为宇航员提供哪些生存条件。学生整体了解地球为人类提供的珍贵而独特的生存条件认识到人类对环境的依存关系。 1科学阅读和研讨课我们面临的环境问题能够基于所学的知识，通过观察、查阅资料、案例分析等方式获取有关环境问题的信息。了解地球面临的复杂、严重的环境问题。 在了解地球这颗独特的星球为人类提供了珍贵的生存条件之后，研究地球面临的复杂、严重的环境问题，明确环境问题主要是人为因素造成。1科学阅读和研讨课珍惜水资源通过查阅资料获取有关水资源的信息，通过比较、分析明确我国水资源的状况。 调查家庭一个月的生活用水，并利用图表进行比较、分析。 设计、制作简易的滴灌装置。调查家庭一个月的生活用水，利用图表进行比较、分析，设计、制作简易的滴管装置。能够通过查阅资料获取有关水资源的信息，通过比较、分析明确我国水资源的状况。 能够通过调查家庭一个月的生活用水，并利用图表进行比较、分析。 设计、制作简易的滴灌装置。1科学阅读和研讨课解决垃圾问题调查家庭产生的垃圾，关注垃圾的去向， 经历垃圾的分类分装活动，引导学生参与环保行动。 能够调查统计家庭一天产生的垃圾的质量和种类。经历垃圾的分类分装、回收利用的活动。能够通过调查统计认识到人类活动对环境破坏的严重程度。 1科学阅读和研讨课合理利用能源讨论为什么要节约能源，合理使用能源。模拟温室效应实验。 讨论合理使用能源的方法。 能够模拟温室效应实验。能够通过讨论知道如何合理使用能源的方法。 能够设计做模拟温室效应实验。1科学阅读和研讨课让资源再生了解我国古代的造纸技术。 模拟再生纸的制作。 模拟制作再生纸会模拟再生纸的制作过程。1科学阅读和研讨课分析一个实际的环境问题实际环境问题具有复杂性，我们可以努力改善环境，与环境和谐相处。 分析一个实际的环境问题，表达自己的观点，并与同学交流。能够分析一个实际的环境问题。
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6让资源再生
一、教学目标
科学观念:
1.有些资源不可以再生利用，有些资源可以再生利用。
2.纸的再生利用有利于节约资源，节约能源，减少污染。
科学思维:从经济效益、环境效益等方面评价再生纸的意义，意识到资源再生的重要意义。
探究实践:通过仿设造纸流程，能模拟制作一张再生纸。
态度责任:
1.培养强烈的资源意识。
2.养成节约资源的习惯。
二、教学重难点
重点：模拟再生纸的制作。
难点：通过对比原生纸和再生纸的制作流程，用经济效益、环境效益等方面评价再生纸对环境的意义。
评价任务（根据需要设计评价量规）
评价量表
评价任务 评价标准 表现程度 自评 互评 师评
☆☆☆ ☆☆ ☆
了解我国古代造纸技术 能说出我国古代造纸技术的主要流程。 能 基本能 不能
做一张再生纸 能通过阅读资料和教师引导，做出一张再生纸。 能 基本能 不能
了解造纸厂造纸流程 能大致说出现在造纸厂的造纸流程，并能说出为了节约用纸，我们应该做什么。 能 基本能 不能
学习收获
四、教学过程
学习活动 设计意图 效果评价
（一）谈话导入 1.课件出示上节课重点知识内容，师生共同回顾内容。 上节课我们学习了化石能源，如煤、石油、天然气等，使用方便，但会污染环境，不可再生，于是人们发现了新能源，如太阳能、风能、海洋能等，它们清洁无污染，可以再生。 讲解不可再生资源和可再生资源 课件出示不可再生资源概念，教师讲解。 煤、石油、天然气等资源，被消耗就不可再生，它们是不可再生资源。有些资源是可以再生的，如塑料、玻璃和纸，它们是可再生资源。 师提问：同学们我们生活中经常用的纸张是什么资源呢？ 生：可再生资源 师：那可再生资源如何被重新利用呢？这节课我们就一起来研究这个问题。 复习上节课内容，引出本课学习任务，使学生明确本课学习目标。 对于积极回答问题的同学给予及时奖励。
（二）探究活动 活动一：了解古代造纸技术 （1）课件出示古代造纸术。教师介绍造纸术。 蔡伦总结了前人的经验，用树皮、渔网、破布和麻头压制成纸。 造纸术的发明，促进了科技文化的传播，彻底改写了后世中国乃至世界的历史。 观看视频《古代造纸技术》 活动二：制作一张再生纸 学生总结古代造纸方法。 古代造纸方法： 第一步，斩竹漂塘。 第二步，煮栓足火。 第三步，春白成浆。 第四步，荡料入帘。 第五步，覆帘压纸。 第六步，透火焙干。 师生根据古代造纸方法总结再生纸制作方法。 再生纸制作方法： 碎纸——搅拌——铺压平整——挤压吸水——通风晾干 观看制作再生纸实验视频。 学生分组实验 学生小组展示自己做的再生纸，各小组从纸质、纸的渗水性、纸的厚薄等方面进行评价。 再生纸评价表主要指标1分2分3分一组二组三组四组五组纸质粗糙、一折就散略粗糙、折后部分断裂平整且柔软纸的渗水性笔写上去墨马上渗开笔写上去墨部分渗开笔写上去完全不渗墨纸的厚薄非常厚或非常薄较厚或较薄厚薄正好合计
体验再生纸，感受再生纸与普通纸的区别。 再生纸粗糙，普通纸光滑，写字很轻松。 活动三：资源再生的意义 课件展示现在工业造纸流程，谈谈你的发现。 （1）生汇报：我发现造纸厂使用木浆和回收纸造纸的，如果没有回收纸就要砍伐更多的树木了。回收的纸张并不是直接用来造纸的，而是要在回收中心进行分类、清洁和加工，才会送往造纸厂。 （2）课件出示再生纸的优点。 师：现在造纸大部分是用回收纸制作，每回收1吨废纸，生产850千克再生纸。节省的木胶，相当于少砍伐了17棵大树，节水100吨，节煤1.2吨。 （3）了解我国再生纸的利用情况。 2020年中国消耗的纸浆中，废纸浆消耗量多达5632万吨，占比约55%。这一年，国内有5493万吨废纸被回收利用，废纸利用率达到了54.9%。 （4）学生思考这些废纸从哪里来的？ 2020年中国消耗的纸浆中，废纸浆消耗量多达5632万吨，占比约55%。这一年，国内有5493万吨废纸被回收利用，废纸利用率达到了54. 9%。 （5）了解我国资源回收利用的情况。 由中国物资再生协会发布的《中国再生资源回收行业发展报告（2023）》中指出，2022年我国再生资源回收总量约3.71亿吨，这一数字彰显了再生资源回收的重要性以及其在我国可持续发展中的巨大潜力。 2021—2022年十个主要品种再生资源回收额情况 单位：亿元序号名称2021年2022年同比(%)1废钢铁7523.66911.2-8.12废有色金属2878.52959.72.83废塑料105010500.04废纸14931402.6-6.15废轮胎76.8101.331.96废弃电器电子产品222.4227.42.27报废机动车276.9311.912.68废旧纺织品26.116.6-36.49废玻璃4838.3-20.310废电池(铅酸电池除外)99.7121.621.9合计1369513140.5-4.0
活动四：节约用纸有妙招 小组交流生活中为了节约用纸，我们应该怎么做？并汇报交流成果。 ①爱护并重复使用教科书。 ②纸张双面打印、复印和使用。 ③使用再生纸。 ④用手帕代替纸巾。 ⑤未用完的纸张作为草稿本。 学生通过课件、资料和视频，了解古代造纸过程，激发学生的学习积极性。 通过模拟再生纸的制作过程，引导孩子经历再生纸制作的四个过程，在实践中反思。锻炼学生的科学探究和科学思维能力。 通过再生纸的生产，辐射到资源再生、资源回收，学生可以更深刻理解资源再生的重大意义，形成节约资源的意识、学会在生活中资源回收 通过相互交流节约用纸的方法，可以强化学生的环保意识。 根据学生小组活动表现，给予小组评价。 根据学生再生纸的制作情况，及制作过程中的表现，及时给予学生一定的鼓励，并完成学生小组实验评价量表。 学生能够了解再生纸的经济效益、环境效益，意识到资源再生的重要意义。 学生能掌握节约用纸的方法并有节约用纸的意识。
（三）研讨 1.想一想回收废纸有什么意义？ 学生小组讨论后汇报。 （1）制作再生纸可以节约木材，减少对树木的砍伐。 （2）制作再生纸使用的能源更少，可以节约能源。 （3）回收废纸减少了垃圾的产生，环境污染也变少了。 师生小结： 节约资源:节约大量木材 节约能源:节水、节煤、节电 减少污染:减少二氧化碳排放 减少水污染 减少垃圾的产生 2.以纸回收为例，谈一谈对资源回收的看法。 资源再生利用可以节省下很多未开发利用的原材料。 资源再生利用可以节约加工时消耗的水和能源。 资源再生利用可以减少垃圾的排放和污染。 通过研讨问题，升华本课知识内容。 教师观察学生是否积极参与课堂讨论，给予及时反馈。
（四）拓展 师：除了废纸再生外，生活中还有一些固体废弃物也能回收再利用。 1.课件展示资料，了解塑料的危害与回收 ①塑料是生活中常见的材料，是石油提炼的副产物。 特点:造价低廉、可塑性强、种类丰富 ②在自然条件下，塑料完全降解大约需要200年。 ③掩埋塑料 会污染土地，破坏当地生态。 ④焚烧塑料，会释放对人体有害的气体和粉尘。 ⑤漂流在自然界的塑料会对野生动物造成伤害。 塑料的回收利用过程: ①收集分拣 ②清洗干燥 ③破碎再生 塑料回收用途广泛: ①回收制作燃油 ②生产树脂胶 ③制作防水、防火材料 ④作为化工品或医药品原料 ⑤制作塑料编织袋 通过拓展塑料的回收利用，帮助学生进一步了解资源回收的重要意义。 学生能意识到资源回收的必要性和重要性。
（五）知识总结 师生共同总结本课知识点。 教师通过学生回答，了解学生对本课知识的掌握情况。 观察学生是否参与知识总结，是否积极发言，及时鼓励参与学生。
四、成果集成
通过学习古代和现代的造纸技术，了解造纸流程，模拟制作再生纸，并探讨如何节约用纸。
五、作业设计
【知识技能类作业】
填空题
地球上的有些资源被消耗就不可 ,如煤、石油、天然气等。有些资源是可以再生的,如塑料、 和 。
东汉时期, 改进了造纸方法,以树皮、麻头、破布和旧渔网为原料,造出了可供书写的纸,被称为蔡侯纸。
二、判断题
1.多用一次性筷子、纸杯等物品既卫生又环保（ ）。
2.普通纸主要以木料为原料，再生纸以回收的废纸作为原料（ ）。
3.回收的废旧塑料可以加工制成食品保鲜袋（ ）。
三、选择题
1.我们用废报纸制作再生纸时的正确过程应该是（ ）
A. 撕碎——搅拌——平铺——挤压吸水——通风晾干
B. 搅拌——撕碎——挤压吸水——平铺——通风晾干
C. 撕碎——搅拌——挤压吸水——平铺——通风晾干
D. 搅拌——撕碎——挤压吸水——通风晾干——平铺
2.下列关于资源再生的表述错误的是（ ）。
A. 可以节约资源、减少对环境的污染
B. 有利于节约成本，减少人力物力的浪费
C. 再生资源较原生资源纯净度、卫生指数低，生活中使用率并不高
D. 可以减少垃圾生产量，降低土地占用率
3.下列哪种材料回收后不能制作成再生纸（ ）
A.纸板箱 B.牛奶盒 C.污染的餐巾纸 D.报纸
【综合实践类作业】
在家熟练制作多张再生纸，并晾干尝试在上面书写。
答案：
一、填空题
1．再生 玻璃 纸
2．蔡伦
二、判断题
1.× 2.√ 3.×
三、选择题
1.C 2.C 3.C
板书设计
6.让资源再生 再生纸制作流程:撕碎——搅拌——平铺——挤压吸水——通风晾干 资源再生意义:节约资源、节约成本、环境保护
七、教学反思
资源再生利用可以节约资源、节约能源、节约成本、减少垃圾、减少污染，资源再生把人与环境紧密地联系起来。本课让学生经历制作再生纸的过程，以理解资源再生对环境的影响。
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