六年级语文下册10古诗三首 石灰吟 教学设计

《石灰吟》教学设计
【设计理念】
悟诗情、明诗志、知写法，是本课主要的设计理念。基于这一想法，教者主要通过情境的创设、微课的介入、合作探究的激励，引领学生们能凭借诗歌语言文字，感受古诗的意境美，感受石灰坚强不屈、洁身自好的精神。结合作者生平及当时的时代背景体会作者不同流合污、坚决同恶势力斗争到底的思想感情，真正地了解于谦其人。
【教学目标】
1.理解诗句的意思。了解石灰的特点。
2.联系作者生平，了解诗句托物言志的特点，体会作者“要留清白在人间”志向。
3.有感情地朗诵并背诵古诗。
【教学重难点】
重点：了解诗句托物言志的特点。
难点：联系作者生平，体会作者的志向。
【教学过程】
任务一：解诗题，明题意(3分钟)
1.今天这一课让我们一起来学习一首诗《石灰吟》
2.这儿的“吟”知道是什么意思
3.解释诗题
4.以前我们学过一首诗，诗题中也有一个吟字，记得是哪首吗 (《游子吟》)
5.那这首诗究竟写了什么呢 让我们一起来学习。
【设计意图】从诗歌形式入手，联系学过的《游子吟》导入新课，顺理成章地了解了诗题，学生们在轻松和谐的氛围里开启了诗歌的学习。
任务二：初读诗，读节奏(5分钟)
1.先从读诗开始吧。
打开课文，自由地读两遍，第一遍把诗歌读正确，第二遍读出诗歌的韵味。
2.生自由朗读。
3.指名读。
4.指导读出韵味。
5.学习生字“焚”。
从字形上看就能猜出字的意思，谁知道 (烧)古人烧的一般都是——草木、树木、木柴，所以上面是个
“林”,“林”和“火”组合在一起一定要相互谦让哦!伸出手，一起来书写这个字。
【设计意图】诗歌的朗读对于六年级的学生而言，都不难，所以我提出了更进一步的要求，那就是读出诗歌的韵味，究竟该用怎样的形式去感受韵味，学生们则可以通过自己的知识积淀去演绎。
任务三：齐合作，品诗意(10分钟)
1.对于咱们六年级的同学来说，这首诗不难，诗中的词句、大意能理解吗 那咱们的合作学习开始了!
出示学习单：
小组合作
(1)理解字词的意思，说说诗歌大意；
(2)准备展示，如能做到人人参与就更棒了。
时间：4分钟
2.小组内交流诗意
【设计意图】小组合作，回忆课前预习进行诗意的交流，鼓励学生们人人参与，既激发了他们的学习兴趣，又让他们在互帮互助的过程中得以提升，可谓一举两得。
3.全班交流，关注“若等闲”。
这个词其实我们不陌生，在《七律长征》中提到过“万水千山只等闲”,红军把万水千山的艰难险阻都当成了平平常常的小事。石灰也是一样!
4.想要更好地了解石灰是如何煅烧的，我们不妨来看这段文字。(出示有关石灰石煅烧的文字介绍)
5.交流评价。(划句子、说感受、吟古诗)
个性化朗读。
6.石灰不怕千锤万击，不惧烈火焚烧，不畏粉骨碎身，是为了什么 浓缩成诗中的一句话就是 (板书：留清白)
7.现在你明白诗歌赞美石灰的什么了吗 (答案预设：坚强不屈、洁身自好)
8.让我们一起赞美石灰，吟诵《石灰吟》。
【设计意图】要想真正品味诗歌的含义，必须了解石灰煅烧的整个过程，而这对于学生来说，缺少这方面的生活经验，于是，我选择了石灰煅烧的一段文字介绍