牛津上海版七年级下册Unit 4 Let's go shopping Reading Going shopping说课课件(共20张PPT)

(共20张PPT)
Unit 4
Let’s go shopping
Reading: Going shopping
Contents
一
单元内容分析
二
课时教学设计
（一）语篇研读
（二）学情分析
（三）具体设计
一
单元内容分析
二
课时教学设计
语篇研读
What
01
Why
02
How
03
对话类语篇
表达自己的需求和询问其他家庭成员的需求
通过询问来了解他人的需求；引导学生表达自己的需求以及考虑他人的需求
通过不同的问句发出邀请和询问，表达自己的意愿和需求
学情分析
话题熟悉度
在语篇知识方面
在阅读技能方面
在学习策略方面
教学目标
具体设计
通过本课的学习，学生能够：
3. 理解 ‘making invitations’ 和 ‘making inquiries’句式的功能与作用，并知道如何对这些问句做出回应。
2. 概括对话主要内容，获取并借助可视化图形梳理Mrs Wang和孩子们的对话的关键信息；
1. 正确运用sb need(s) sth等句式，表达需求；
教学重点
学习难点
获取对话的关键信息，并分析与 ‘making invitations’ 和 ‘making inquiries’相关句式的功能与作用。
如何对 ‘making invitations’ 和 ‘making inquiries’的句式做出准确合适的回应。
教学过程
Step1: Warm up
目的：激活已知，复习与need相关的句式表达
Step2: Pre-reading
目的：借助图片帮助学生了解不同商店的名字，并且操练need相关句式
Step2: Pre-reading
目的：培养学生听对话获取关键信息的能力。
Step3:While-reading
目的：培养学生阅读获取
语篇大意的能力。
目的：培养学生通过扫读
获取关键信息的能力。
目的：帮助学生复习巩固用于邀请和询问的句式，并归纳如何应答别人的邀请和询问。
目的：训练学生的语音语调。
Step4:Post-reading
目的：帮助学生内化所学的语言知识，并意识到在购物前讨论的重要性，且关注家庭成员的需求；转述时需注意关键信息的记录和人称的转换。
Homework
目的：作业分层，巩固课内所学。
1.跟录音朗读课文三遍。
2.与家人讨论换新装，并写下自己和家人的需求及原因。
Blackboard design
目的：呈现关键信息和重点句式。
Thanks for listening!