人教版 一年级下册数学《两位数减一位数、整十数（2）》说课课件(共23张PPT)
文档属性
| 名称 | 人教版 一年级下册数学《两位数减一位数、整十数（2）》说课课件(共23张PPT) |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 24.3MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-03-30 16:06:13 | ||
图片预览
文档简介
(共23张PPT)
人教版小学数学一年级下册 第六单元 第5课时
《两位数减一位数、整十数（2）》 说课
ONTENTS
C O N T E N T
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教材内容
0 1
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学情分析
0 2
点击添加正文
教学目标以及重难点
0 3
点击添加正文
教法、学法
0 4
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教学过程
0 5
点击添加正文
板书设计
0 6
第一章
教 材 内 容
教材编排
《两位数减一位数、整十数（2）》是人教版小学数学一年级下册第六单元第5时内容。两位数减一位数的退位减法，是在学生学习20 以内的加减法、两位数加减整十数和两位数加一位数（包括不进位和进位加）以及两位数减一位数（不退位减）的基础上安排的学习内容。两位数减一位数的退位减法的口算既是学生学习的重点，也是学生学习的难点。因为此内容是 20 以内退位减法的发展，又是两位数减两位数、乃至多位数退位减法的基础，帮助学生理解算理、掌握算法，是教学的重点，同时也是教学的难点传统教学，重点强调“个位不够减从十位退1在个位加 10再减”。而课改教材算理清晰，并且突出了算法多样化的理念。教材通过小棒图突出算理，形象直观，便于学生理解。教材中展示了两种算法，又通过“还可以怎样算 ”鼓励学生有更多的算法与同伴分享。
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单击添加文本具体内容简明扼要地阐述您的观点根据需要可酌情增减文字添加文本内容
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第二章
学情分析
学生认知水平分析
一年级的学生，以形象思维为主，具体直观的感性材料，有助于学生理解所学知识。我班的学生在动手操作方面，初步积累了一些经验，利用小棒学习两位数加一位数时感受最深，小棒帮助学生理解了算理，同时使学生获得成功的体验。同时，我班的学生善于圈一圈、画一画，演示演示，喜欢在动作中思维，善于发表不同的见解，怎么想的就怎么说，在操作中学生动手能力较强，但是操作活动与数学思维联系不太紧密。因此在教学中，需要教师积极的引导，将操作活动与数学思维紧紧联系在一起。
第三章
教 学 目 标、重难点
2
理解两位数减一位数退位减法的算理，掌握计算方法，能正确口算两位数减一位数退位减法。
自主操作小棒理解算理，经历探索计算方法的过程，感受算法多样化，提高运算能力。
1
教学目标
重点
难点
理解算理，掌握两位数减一位数退位减法的口算方法。
通过动手操作、观察比较、合作交流等方式理解算理。
第四章
教法、学法
教法：
“以学生动手操作活动为主体，以探索学习和合作交流为主线，以教师的引导点拨为副线，发挥学生的创新能力为主旨”。
学法：
在本课的学习活动中注重培养学生的空间观念、想象力、动手操作能力、探索能力和推理概括能力。
教法和学法
学
展
议
导
练
教学准备
课件、小木棒
第五章
教学过程
教学过程
探究新知
研讨归纳
激趣导入
练习巩固
05
1、复习导入
57－4＝
57－40＝
75－3＝
75－30＝
69－5＝
69－50＝
53
17
72
45
64
19
口算。
说说57－4你是
怎样计算的。
先算7－4＝3，
再算50＋3＝53。
说说57－40你是
怎样计算的。
先算50－40＝10，
再算10＋7＝17。
这两组题计算时有
什么相同的地方？
都是把相同数位上的数直接相减。
2、探究新知
看图你能知道什么？
可以提出什么问题？
怎样列式呢？
36－8＝
还剩多少个足球？
2
我们班借走8个足球。
一共有36个足球。
2、探究新知
将其中一捆小棒打开变成10根，从10根中减去8根。
6减8不够减怎么办？
10减8等于2，26加2等于28。
36 － 8 ＝
26
10
2
28
2、探究新知
36 － 8 ＝
20
16
8
28
还可以这样想。打开一捆小棒和6根合起来是16
,16减8等于8，20加8等于28。
3.课堂总结
4.布置作业
通过这节课的学习活动，你有什么收获？
设置梯度练习，分层作业
板书设计
两位数减一位数、整十数（2）
两位数减一位数、整十数（1）退位算法：
汇报日期
单/击/此/处/添/加/副/标/题
感谢观看！
人教版小学数学一年级下册 第六单元 第5课时
《两位数减一位数、整十数（2）》 说课
ONTENTS
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0 1
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学情分析
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0 3
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教法、学法
0 4
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0 6
第一章
教 材 内 容
教材编排
《两位数减一位数、整十数（2）》是人教版小学数学一年级下册第六单元第5时内容。两位数减一位数的退位减法，是在学生学习20 以内的加减法、两位数加减整十数和两位数加一位数（包括不进位和进位加）以及两位数减一位数（不退位减）的基础上安排的学习内容。两位数减一位数的退位减法的口算既是学生学习的重点，也是学生学习的难点。因为此内容是 20 以内退位减法的发展，又是两位数减两位数、乃至多位数退位减法的基础，帮助学生理解算理、掌握算法，是教学的重点，同时也是教学的难点传统教学，重点强调“个位不够减从十位退1在个位加 10再减”。而课改教材算理清晰，并且突出了算法多样化的理念。教材通过小棒图突出算理，形象直观，便于学生理解。教材中展示了两种算法，又通过“还可以怎样算 ”鼓励学生有更多的算法与同伴分享。
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第二章
学情分析
学生认知水平分析
一年级的学生，以形象思维为主，具体直观的感性材料，有助于学生理解所学知识。我班的学生在动手操作方面，初步积累了一些经验，利用小棒学习两位数加一位数时感受最深，小棒帮助学生理解了算理，同时使学生获得成功的体验。同时，我班的学生善于圈一圈、画一画，演示演示，喜欢在动作中思维，善于发表不同的见解，怎么想的就怎么说，在操作中学生动手能力较强，但是操作活动与数学思维联系不太紧密。因此在教学中，需要教师积极的引导，将操作活动与数学思维紧紧联系在一起。
第三章
教 学 目 标、重难点
2
理解两位数减一位数退位减法的算理，掌握计算方法，能正确口算两位数减一位数退位减法。
自主操作小棒理解算理，经历探索计算方法的过程，感受算法多样化，提高运算能力。
1
教学目标
重点
难点
理解算理，掌握两位数减一位数退位减法的口算方法。
通过动手操作、观察比较、合作交流等方式理解算理。
第四章
教法、学法
教法：
“以学生动手操作活动为主体，以探索学习和合作交流为主线，以教师的引导点拨为副线，发挥学生的创新能力为主旨”。
学法：
在本课的学习活动中注重培养学生的空间观念、想象力、动手操作能力、探索能力和推理概括能力。
教法和学法
学
展
议
导
练
教学准备
课件、小木棒
第五章
教学过程
教学过程
探究新知
研讨归纳
激趣导入
练习巩固
05
1、复习导入
57－4＝
57－40＝
75－3＝
75－30＝
69－5＝
69－50＝
53
17
72
45
64
19
口算。
说说57－4你是
怎样计算的。
先算7－4＝3，
再算50＋3＝53。
说说57－40你是
怎样计算的。
先算50－40＝10，
再算10＋7＝17。
这两组题计算时有
什么相同的地方？
都是把相同数位上的数直接相减。
2、探究新知
看图你能知道什么？
可以提出什么问题？
怎样列式呢？
36－8＝
还剩多少个足球？
2
我们班借走8个足球。
一共有36个足球。
2、探究新知
将其中一捆小棒打开变成10根，从10根中减去8根。
6减8不够减怎么办？
10减8等于2，26加2等于28。
36 － 8 ＝
26
10
2
28
2、探究新知
36 － 8 ＝
20
16
8
28
还可以这样想。打开一捆小棒和6根合起来是16
,16减8等于8，20加8等于28。
3.课堂总结
4.布置作业
通过这节课的学习活动，你有什么收获？
设置梯度练习，分层作业
板书设计
两位数减一位数、整十数（2）
两位数减一位数、整十数（1）退位算法：
汇报日期
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