7.22.4 动物的主要类群 教学设计（表格式）北师大版生物学八年级下册
文档属性
| 名称 | 7.22.4 动物的主要类群 教学设计（表格式）北师大版生物学八年级下册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 121.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2024-03-30 19:37:11 | ||
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文档简介
北师大版生物学八年级下册第七单元第22章
《22.4 动物的主要类群》教学设计
课题 第四节：动物的主要类群
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他
课程标准分析 概述无脊椎动物不同类群的主要特征以及它们与人类生活的关系。 概述脊椎动物不同类群的主要特征以及它们与人类生活的关系。
2.教学内容分析 本节内容是北师大版初中生物教材第22章第4节的内容，主要包括两个方面：无脊椎动物和脊椎动物，分2课时来完成。动物是人类的朋友，是生物圈中不可缺少的一部分，同时，动物也具备多样性，他们在生物圈中是活动范围最广、种类最多的一个类群。人类也是动物当中的一员，需要关爱动物保护动物。八年级上“生物圈中的动物”已经了解了动物在生物圈中的作用及我国的动物资源及保护措施，为本节内容的学习奠定了一定的基础，加上前面“植物的主要类群”为学习生物的分类、生物多样性的保护和生物进化等内容做了必要的知识储备。本节内容可为第23章《生态系统及其稳定性》动物是生物圈中的消费者奠定基础。
3.学生学情分析 学生在学习了前面几个单元以后，已经有了大体的知识框架，特别是学习了生物圈中的人和植物的分类以后，对动物的分类比较好理解和掌握。这一节主要通过观看视频、图片、标本，列表比较，引导学生找出每种动物类群的区别，并指导学生继续学习生物分类的思想和方法，培养对动物进行分类的思维。
4.学习目标叙写： （1）通过认识动物进化系统树，了解不同动物类群之间的亲缘关系，认同生物进化的观点。 （2）通过视频观看，观察标本和图片、列表比较、思考归纳等活动，认识无脊椎动物类群和脊椎动物类群的常见动物种类和形态、结构、生理特征及与人类的密切关系，体会动物的多样性。 （3）通过对比学习不同类群的动物，参与“对某些动物进行分类”活动，正确认识生物科学的价值观，加强热爱动物，保护动物的情感。
5.评价任务设计 （1）针对目标（1），完成环节五及作业设计的4、5小题。 （2）针对目标（2），完成环节三、四及作业设计第1、2、3小题。 （3）针对目标（3），完成环节二及作业设计第5、6小题。
6.学习活动（任务）设计 第一课时学生活动教师活动环节一：情境激趣，引入课题学生活动1 观察图片，思考比较鱼和虾的不同之处，回答问题。教师活动1 引入：展示图片、提出问题：吃鱼和吃虾的时候剩下的东西分别是什么？为什么？ 活动意图说明：借助生活中的美好食物，结合生活实际，激发学生的学习兴趣。学生初步认识到动物根据身体里有脊椎和无脊椎之分。环节二：活动：将下列动物进行分类学生活动2 观察图片中的各种动物，筛选自己熟悉的动物进行描述并记录，对选出的动物加以分类并说明理由。完成P47表格，代表交流分享结果。 学生举例： 无脊椎动物：水母、蚯蚓、苍蝇等 脊椎动物：猪、狗、鱼、人等教师活动2 活动：P46将下列动物进行分类。（指导学生先观察熟悉的动物，思考如何描述它们的主要特征。再引导学生观察不熟悉的动物，思考如何描述它们的主要特征。） 组织学生进行汇报与讨论动物分类的结果并对思考题进行讨论，引导学生从“身体是否有脊椎骨”的角度分类，从而认识无脊椎动物与脊椎动物，并让学生列举出熟悉的脊椎动物和无脊椎动物。活动意图说明：通过观察、比较、分析图片，培养学生科学思维，再从自己熟悉的动物入手，清晰认识到动物可分为脊椎动物和无脊椎动物。环节三：无脊椎动物学生活动3 腔肠动物 观察图片，对问题进行讨论，进而总结腔肠动物的主要特征、腔肠动物与人类的关系。 扁形动物 观察图片，结合书本，并对两个问题进行讨论，进而总结扁形动物的主要特征及与人类的关系。通过资料分析，清楚良好卫生习惯是健康的保证。 3、线虫动物 观察图片，结合课本内容，讨论问题后总结线虫动物的特点及与人类的关系。 软体动物 观察图片，结合日常所知，讨论回答问题，进而总结软体动物的主要特征及软体动物与人类的关系。 环节动物 观察图片，分析讨论后回答问题，进而总结环节动物的主要特征。结合资料，辩证清晰认识它们与人类的密切关系。 节肢动物 观察图片，分析讨论，认识到节肢动物的主要特征，了解节肢动物可以分为昆虫类、甲壳类、多足类、蛛形类。通过举例分析认识到节肢动物与人类的密切关系。 观察昆虫标本，并对问题进行讨论分析，进而了解昆虫的主要特征，并理解动物形态与环境相适应的关系。教师活动3 腔肠动物的主要特征及与人类的关系 出示一些腔肠动物的图片、视频。提问：它们的生活环境在哪里 腔肠动物有身体的分部吗 它们身体的对称关系是怎样的 与人类有着怎样的关系？ 扁形动物的主要特征及与人类的关系 出示一些扁形动物的图片及血吸虫病的资料信息。提问：扁形动物身体结构突出的特点是什么？它们身体的对称关系是怎样的 与腔肠动物相比有什么好处？ 线虫动物的主要特征及与人类的关系 出示一些线虫动物的图片。提问：线虫动物尸体结构突出的特点是什么？与人类有着怎样的关系？ 软体动物的主要特征及与人类的关系 出示一些软体动物的图片。提问：软体动物身体结构突出的特点是什么？ 环节动物的主要特征及与人类的关系 出示一些环节动物的图片。提问：环节动物身体结构突出的特点是什么？它们与线虫动物有啥不同 出示资料：认识沙蚕、水蛭。 节肢动物的主要特征及与人类的关系 出示多种节肢动物的图片。提问：它们有什么共同特征吗？它们有什么不同之处吗 节肢动物与人类的关系如何？ 归纳总结节肢动物的主要特点并介绍不同类群的节肢动物。 出示昆虫标本。 提问：为什么昆虫的数量如此庞大？与什么有关？ 提问：昆虫的共同特征有哪些？它们之间有没有差异？它们的形态与其功能有什么关系？ 组活动意图说明：学生通过图片、视频、标本观察，结合自学课文、资料学习，深刻认识到不同无脊椎动物的结构特点及与人类的关系，培养学生善于思考、勇于解决问题的能力，也培养了学生良好生活习惯的养成。第二课时环节四：脊椎动物的主要类群学生活动1 观察图片，并结合常识试着对图片中的脊椎动物进行分类。认识到脊椎动物分为：鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类。 观察图片、视频，结合课本信息，分析讨论后完成表格内容。学生代表分享答案，其他同学补充完善。 结合常识，分小组探讨每种脊椎动物与人类的密切关系。教师活动1 出示一些脊椎动物的图片，请学生尝试将其归类。提问：它们代表的动物类群有什么样的特征？ 出示多种脊椎动物的图片、视频。 出示表格（从体表特点、身体分部、受精方式、繁殖特点、呼吸结构、体温是否恒定等方面进行区分，并讨论完成表格填写） 总结脊椎动物各个类群的主要特征。 提问：脊椎动物与人类的关系？ 活动意图说明：图片，视频直观刺激，形象生动，更能掌握知识。通过表格整理，培养学生的总结分析能力、合作学习能力。训练学生辨析生物的不同特征的科学思维。环节五：动物的进化系统树学生活动2 学生讨论分析各种动物的特征，找他他们的进化趋势：由简单到复杂，由水生到陆生，由低等到高等。 补充完善动物进化系统树。教师活动2 提问：学习完动物的各个类群后，你能概括出动物进化的趋势吗？ 展示部分动物进化树，能否将不同动物类群动物放到进化树中，完善动物进化系统树？ 活动意图说明：找到不同动物之间存在的或远或近的亲缘关系，完善动物进化系统树，形成生物进化观念。
7.板书设计 动物的主要类群 腔肠：身体由两层细胞组成，身体辐射对称，有口无肛门（水母、水螅） 扁形：背腹扁平，左右对称，有口无肛门（涡虫、血吸虫） (
动物的主要类群
)无脊椎动物 线虫：身体细长，有完整消化道，有口有肛门（丝虫、钩虫） 环节：分节无附肢，消化道和神经系统横穿所有体节（蚯蚓、水蛭） 软体：身体柔软，大多数有石灰质的外壳（乌贼、扇贝） 节肢: 种类最多，身体分节，所有的附肢也分节（昆虫） 鱼类：终生生活在水中，身体表面大多覆盖鳞片，用鳃呼吸用鳍游泳 两栖类：幼体生活在水中，多数成体水陆两栖生活，体温不恒定 爬行类：陆生，体表覆盖着角质的鳞片或甲，用肺呼吸，卵表面有坚韧 脊椎动物 的卵壳，体温不恒定 鸟类：体表被覆羽毛，前肢变成翼，用肺呼吸，并且有气囊辅助呼吸，体温恒定，卵生 哺乳类：体外被毛，体温恒定，胎生哺乳
8.作业与拓展学习设计 选择题（每题2分，共8分） 下列海产品中，属于节肢动物的有（ ） ①海参 ②鲍鱼 ③螃蟹 ④虾 ⑤乌贼 ⑥比目鱼 A. ②③⑤⑥ B. ③④ C. ①③④⑤ D. ①④⑤ 2、蛔虫病是最常见的人体消化道传染病，该病是由于病原体侵入消化道黏膜以后所引起的传染病。该病主要通过口腔进入人体而引起患病及各种并发症。蛔虫与下列生物属于同一类群的是（ ） A.珊瑚虫 B. 血吸虫 C. 蛲虫 D.猪肉绦虫 3、成都市双流区凤翔湖公园，景色优美，鸟语花香。湖水清澈见底，湖中有一座美丽的小岛，一只只白鹭张开雪白的翅膀飞翔。请问对于白鹭的叙述错误的是（ ） A.用肺和气囊双重呼吸 B.体外受精，卵生 C.体表有毛，恒温动物 D.与家鸡都属于鸟类 4、卧龙国家级自然保护区位于四川省阿坝藏族、羌族自治州汶川县，是国家级第三大自然保护区，也是四川省面积最大、自然条件最复杂、珍稀动植物最多的自然保护区。主要保护西南高山林区自然生态系统及大熊猫、金钱豹、金丝猴等珍稀动物。进化树中与大熊猫属于同一类群的是（ ） A．① B. ② C. ③ D. ④ 二、非选择题（共7分） 5、没有人能够亲历生物进化几十亿年的历史。右图是许多科学家共同努力研究出的动物进化历程图，请认真分析回答问题。 （1）进化树中字母所代表的生物类群名称是： A B C （2）图中属于恒温的动物有 。 （3）种类最多、数量最大、分类最广的动物类群是 （4）在过去的400年中,全世界共灭绝哺乳动物58种,大约每7年就灭绝一个种,这个速度较正常化石记录高7~70倍;在本世纪的100年中,全世界共灭绝哺乳动物23种,大约每4 年灭绝一个种,这个速度较正常化石记录高13~135倍……生物多样性正受到有史以来最为严重的威胁.请你说说我们如何做才能挽救这种严峻的现状。（至少两点） 三、实践活动 6.走近动物园。 观察动物园中的动物，选择一种或两种动物作为研究对象，仔细观察和详细记录每个调查对象的形态特征，有条件可以请教饲养员询问他们的生活现状。然后，选择有关工具书，检索每种动物的相关信息并了解保护措施。
9.教学反思与改进
《22.4 动物的主要类群》教学设计
课题 第四节：动物的主要类群
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他
课程标准分析 概述无脊椎动物不同类群的主要特征以及它们与人类生活的关系。 概述脊椎动物不同类群的主要特征以及它们与人类生活的关系。
2.教学内容分析 本节内容是北师大版初中生物教材第22章第4节的内容，主要包括两个方面：无脊椎动物和脊椎动物，分2课时来完成。动物是人类的朋友，是生物圈中不可缺少的一部分，同时，动物也具备多样性，他们在生物圈中是活动范围最广、种类最多的一个类群。人类也是动物当中的一员，需要关爱动物保护动物。八年级上“生物圈中的动物”已经了解了动物在生物圈中的作用及我国的动物资源及保护措施，为本节内容的学习奠定了一定的基础，加上前面“植物的主要类群”为学习生物的分类、生物多样性的保护和生物进化等内容做了必要的知识储备。本节内容可为第23章《生态系统及其稳定性》动物是生物圈中的消费者奠定基础。
3.学生学情分析 学生在学习了前面几个单元以后，已经有了大体的知识框架，特别是学习了生物圈中的人和植物的分类以后，对动物的分类比较好理解和掌握。这一节主要通过观看视频、图片、标本，列表比较，引导学生找出每种动物类群的区别，并指导学生继续学习生物分类的思想和方法，培养对动物进行分类的思维。
4.学习目标叙写： （1）通过认识动物进化系统树，了解不同动物类群之间的亲缘关系，认同生物进化的观点。 （2）通过视频观看，观察标本和图片、列表比较、思考归纳等活动，认识无脊椎动物类群和脊椎动物类群的常见动物种类和形态、结构、生理特征及与人类的密切关系，体会动物的多样性。 （3）通过对比学习不同类群的动物，参与“对某些动物进行分类”活动，正确认识生物科学的价值观，加强热爱动物，保护动物的情感。
5.评价任务设计 （1）针对目标（1），完成环节五及作业设计的4、5小题。 （2）针对目标（2），完成环节三、四及作业设计第1、2、3小题。 （3）针对目标（3），完成环节二及作业设计第5、6小题。
6.学习活动（任务）设计 第一课时学生活动教师活动环节一：情境激趣，引入课题学生活动1 观察图片，思考比较鱼和虾的不同之处，回答问题。教师活动1 引入：展示图片、提出问题：吃鱼和吃虾的时候剩下的东西分别是什么？为什么？ 活动意图说明：借助生活中的美好食物，结合生活实际，激发学生的学习兴趣。学生初步认识到动物根据身体里有脊椎和无脊椎之分。环节二：活动：将下列动物进行分类学生活动2 观察图片中的各种动物，筛选自己熟悉的动物进行描述并记录，对选出的动物加以分类并说明理由。完成P47表格，代表交流分享结果。 学生举例： 无脊椎动物：水母、蚯蚓、苍蝇等 脊椎动物：猪、狗、鱼、人等教师活动2 活动：P46将下列动物进行分类。（指导学生先观察熟悉的动物，思考如何描述它们的主要特征。再引导学生观察不熟悉的动物，思考如何描述它们的主要特征。） 组织学生进行汇报与讨论动物分类的结果并对思考题进行讨论，引导学生从“身体是否有脊椎骨”的角度分类，从而认识无脊椎动物与脊椎动物，并让学生列举出熟悉的脊椎动物和无脊椎动物。活动意图说明：通过观察、比较、分析图片，培养学生科学思维，再从自己熟悉的动物入手，清晰认识到动物可分为脊椎动物和无脊椎动物。环节三：无脊椎动物学生活动3 腔肠动物 观察图片，对问题进行讨论，进而总结腔肠动物的主要特征、腔肠动物与人类的关系。 扁形动物 观察图片，结合书本，并对两个问题进行讨论，进而总结扁形动物的主要特征及与人类的关系。通过资料分析，清楚良好卫生习惯是健康的保证。 3、线虫动物 观察图片，结合课本内容，讨论问题后总结线虫动物的特点及与人类的关系。 软体动物 观察图片，结合日常所知，讨论回答问题，进而总结软体动物的主要特征及软体动物与人类的关系。 环节动物 观察图片，分析讨论后回答问题，进而总结环节动物的主要特征。结合资料，辩证清晰认识它们与人类的密切关系。 节肢动物 观察图片，分析讨论，认识到节肢动物的主要特征，了解节肢动物可以分为昆虫类、甲壳类、多足类、蛛形类。通过举例分析认识到节肢动物与人类的密切关系。 观察昆虫标本，并对问题进行讨论分析，进而了解昆虫的主要特征，并理解动物形态与环境相适应的关系。教师活动3 腔肠动物的主要特征及与人类的关系 出示一些腔肠动物的图片、视频。提问：它们的生活环境在哪里 腔肠动物有身体的分部吗 它们身体的对称关系是怎样的 与人类有着怎样的关系？ 扁形动物的主要特征及与人类的关系 出示一些扁形动物的图片及血吸虫病的资料信息。提问：扁形动物身体结构突出的特点是什么？它们身体的对称关系是怎样的 与腔肠动物相比有什么好处？ 线虫动物的主要特征及与人类的关系 出示一些线虫动物的图片。提问：线虫动物尸体结构突出的特点是什么？与人类有着怎样的关系？ 软体动物的主要特征及与人类的关系 出示一些软体动物的图片。提问：软体动物身体结构突出的特点是什么？ 环节动物的主要特征及与人类的关系 出示一些环节动物的图片。提问：环节动物身体结构突出的特点是什么？它们与线虫动物有啥不同 出示资料：认识沙蚕、水蛭。 节肢动物的主要特征及与人类的关系 出示多种节肢动物的图片。提问：它们有什么共同特征吗？它们有什么不同之处吗 节肢动物与人类的关系如何？ 归纳总结节肢动物的主要特点并介绍不同类群的节肢动物。 出示昆虫标本。 提问：为什么昆虫的数量如此庞大？与什么有关？ 提问：昆虫的共同特征有哪些？它们之间有没有差异？它们的形态与其功能有什么关系？ 组活动意图说明：学生通过图片、视频、标本观察，结合自学课文、资料学习，深刻认识到不同无脊椎动物的结构特点及与人类的关系，培养学生善于思考、勇于解决问题的能力，也培养了学生良好生活习惯的养成。第二课时环节四：脊椎动物的主要类群学生活动1 观察图片，并结合常识试着对图片中的脊椎动物进行分类。认识到脊椎动物分为：鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类。 观察图片、视频，结合课本信息，分析讨论后完成表格内容。学生代表分享答案，其他同学补充完善。 结合常识，分小组探讨每种脊椎动物与人类的密切关系。教师活动1 出示一些脊椎动物的图片，请学生尝试将其归类。提问：它们代表的动物类群有什么样的特征？ 出示多种脊椎动物的图片、视频。 出示表格（从体表特点、身体分部、受精方式、繁殖特点、呼吸结构、体温是否恒定等方面进行区分，并讨论完成表格填写） 总结脊椎动物各个类群的主要特征。 提问：脊椎动物与人类的关系？ 活动意图说明：图片，视频直观刺激，形象生动，更能掌握知识。通过表格整理，培养学生的总结分析能力、合作学习能力。训练学生辨析生物的不同特征的科学思维。环节五：动物的进化系统树学生活动2 学生讨论分析各种动物的特征，找他他们的进化趋势：由简单到复杂，由水生到陆生，由低等到高等。 补充完善动物进化系统树。教师活动2 提问：学习完动物的各个类群后，你能概括出动物进化的趋势吗？ 展示部分动物进化树，能否将不同动物类群动物放到进化树中，完善动物进化系统树？ 活动意图说明：找到不同动物之间存在的或远或近的亲缘关系，完善动物进化系统树，形成生物进化观念。
7.板书设计 动物的主要类群 腔肠：身体由两层细胞组成，身体辐射对称，有口无肛门（水母、水螅） 扁形：背腹扁平，左右对称，有口无肛门（涡虫、血吸虫） (
动物的主要类群
)无脊椎动物 线虫：身体细长，有完整消化道，有口有肛门（丝虫、钩虫） 环节：分节无附肢，消化道和神经系统横穿所有体节（蚯蚓、水蛭） 软体：身体柔软，大多数有石灰质的外壳（乌贼、扇贝） 节肢: 种类最多，身体分节，所有的附肢也分节（昆虫） 鱼类：终生生活在水中，身体表面大多覆盖鳞片，用鳃呼吸用鳍游泳 两栖类：幼体生活在水中，多数成体水陆两栖生活，体温不恒定 爬行类：陆生，体表覆盖着角质的鳞片或甲，用肺呼吸，卵表面有坚韧 脊椎动物 的卵壳，体温不恒定 鸟类：体表被覆羽毛，前肢变成翼，用肺呼吸，并且有气囊辅助呼吸，体温恒定，卵生 哺乳类：体外被毛，体温恒定，胎生哺乳
8.作业与拓展学习设计 选择题（每题2分，共8分） 下列海产品中，属于节肢动物的有（ ） ①海参 ②鲍鱼 ③螃蟹 ④虾 ⑤乌贼 ⑥比目鱼 A. ②③⑤⑥ B. ③④ C. ①③④⑤ D. ①④⑤ 2、蛔虫病是最常见的人体消化道传染病，该病是由于病原体侵入消化道黏膜以后所引起的传染病。该病主要通过口腔进入人体而引起患病及各种并发症。蛔虫与下列生物属于同一类群的是（ ） A.珊瑚虫 B. 血吸虫 C. 蛲虫 D.猪肉绦虫 3、成都市双流区凤翔湖公园，景色优美，鸟语花香。湖水清澈见底，湖中有一座美丽的小岛，一只只白鹭张开雪白的翅膀飞翔。请问对于白鹭的叙述错误的是（ ） A.用肺和气囊双重呼吸 B.体外受精，卵生 C.体表有毛，恒温动物 D.与家鸡都属于鸟类 4、卧龙国家级自然保护区位于四川省阿坝藏族、羌族自治州汶川县，是国家级第三大自然保护区，也是四川省面积最大、自然条件最复杂、珍稀动植物最多的自然保护区。主要保护西南高山林区自然生态系统及大熊猫、金钱豹、金丝猴等珍稀动物。进化树中与大熊猫属于同一类群的是（ ） A．① B. ② C. ③ D. ④ 二、非选择题（共7分） 5、没有人能够亲历生物进化几十亿年的历史。右图是许多科学家共同努力研究出的动物进化历程图，请认真分析回答问题。 （1）进化树中字母所代表的生物类群名称是： A B C （2）图中属于恒温的动物有 。 （3）种类最多、数量最大、分类最广的动物类群是 （4）在过去的400年中,全世界共灭绝哺乳动物58种,大约每7年就灭绝一个种,这个速度较正常化石记录高7~70倍;在本世纪的100年中,全世界共灭绝哺乳动物23种,大约每4 年灭绝一个种,这个速度较正常化石记录高13~135倍……生物多样性正受到有史以来最为严重的威胁.请你说说我们如何做才能挽救这种严峻的现状。（至少两点） 三、实践活动 6.走近动物园。 观察动物园中的动物，选择一种或两种动物作为研究对象，仔细观察和详细记录每个调查对象的形态特征，有条件可以请教饲养员询问他们的生活现状。然后，选择有关工具书，检索每种动物的相关信息并了解保护措施。
9.教学反思与改进