9.25.2现代生物技术教学设计（表格式）北师大版生物八年级下册

北师大版生物八年级下册第八单元第25章
《25.2现代生物技术》教学设计
课时主题 发酵技术
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他
1．课时学习目标（1）通过活动分析科学家利用细菌合成人胰岛素的研究过程，知道转基因技术的基本过程；通过举例说明转基因技术在制药、遗传病诊治、农业、环境保护中的应用，认识现代生物技术对人类生活产生的影响。（依据课程标准2）（2）通过活动寻找科学家培育克隆羊“多莉”的成功奥秘，了解体细胞克隆技术的基本过程，能举例说明克隆技术的应用。（依据课程标准3）（3）通过角色扮演，学生应能关注现代生物技术的发展及其引发的社会问题。（依据课程标准4）
2．课时评价任务（1）通过“了解科学家利用细菌合成人胰岛素的过程”活动，学生领会现代生物技术的一般过程，感悟生物技术在生活中的应用（检测目标1）（2）通过“寻找科学家培育克隆羊‘多莉’的成功奥秘”的活动，学生能了解克隆技术的一般过程，感悟生物技术在生活中的应用（检测目标2）（3）通过学生的角色扮演，学生去关注和评价生物科学的发展对未来社会的影响，树立利用生物科学为人类服务的意识（检测目标3）
3．课时学习内容分析“转基因技术”部分教材内容是通过“了解科学家利用细菌合成人胰岛素的过程”，使学生对转基因技术的操作对象、任务等基本问题初步认识，然后概括出转基因技术在生物制药、遗传病诊治、现代农业和环保等方面的应用，以便进一步认识现代生物技术对人类生活的影响。“克隆技术”部分教材内容，从“寻找科学家培育克隆羊‘多莉’的成功奥秘”的活动入手，学生学习后对克隆技术特别是体细胞克隆技术有所了解。
4. 课时学生实际水平八年级下期的学生，学习初中生物已有一年半有余了。根据其现有知识结构，要系统地理解现代生物技术的理论知识还有较大困难，因此学生学习本节的内容具有较大的难度。课堂学习中好动、善思，能积极参与课堂活动，但有些同学的课堂语言表述能力仍显得不是很足，需要加强训练培养。
5.学习过程设计教师活动学生活动环节一：创设情境引入现代生物技术(指向目标1)教师活动1媒体展示：科学家改造的转基因的生物，如发光的番茄、转基因猴等。这些都是现代生物技术的产物。学生活动1倾听思考有关问题，随之进入相关内容的学习活动意图说明：通过多媒体展示直观感受激发兴趣，从而最大限度调动学生参加生物科学学习的热情，更好地开展学习活动。环节二：活动“分析科学家利用细菌合成人胰岛素的研究过程”（指向目标1）教师活动2提问：同学们知道目前治疗糖尿病最有效的方法是什么？出示资料：胰岛素是治疗糖尿病的特效药。（多媒体展示）提问：胰岛素是从哪儿来的？传统方法产生胰岛素的特点是什么？科学家用什么方法生产胰岛素？指导学生阅读生物教材P120图25—7。 提问：想一想科学家是怎样操作的？根据学生的讨论总结归纳合成胰岛素的操作步骤。（幻灯片展示其过程）学生活动2学生思考相关问题相互交流准备回答阅读多媒体呈现的内容材料积极思考并参与相互交流倾听有关问题，学生积极思考并回答相应问题学生依据相关问题积极开展讨论并促成步骤阐述。活动意图说明：通过问题串激发学生探究的热情和兴趣，鼓励学生讨论，提高学生学习的积极性，扩大学生的视野。环节三：转基因技术对人类产生的影响（指向目标2）教师活动31、转基因技术与制药：提问：（1）利用转基因技术制药有哪些特点？（2）目前有哪些转基因药品？其前景怎样？指导学生阅读并讨论问题。归纳小结上述三个问题。2、转基因技术与遗传病诊治：出示资料：基因诊断肿瘤。（多媒体展示）提问：怎样才能尽早诊断疾病呢？3、转基因技术与农业：提问：（1）科学家利用转基因技术培育一些农作物新品种，你能举例吗？（2）科学家利用转基因技术改良农作物的品质。分析教材P124的表格，你能得出什么结论？指导学生阅读教材，思考并讨论。4、转基因技术与环境保护：提问：转基因技术在治理环境方面有哪些作用？指导学生阅读教材P125的内容并讨论。（学生回答）学生活动3学生阅读教材相关内容，并讨论提出的问题。学生受到启发进行思考并讨论有关问题学生回答问题学生阅读教材P123—P125的有关内容，思考并讨论提出的问题。思考交流以促学生阅读教材P125的内容并讨论，学生回答）活动意图说明：通过对资料和实例的阅读、讨论、分析，让学生认识转基因技术对人类生活产生的影响。激发学生的求知欲望，并锻炼学生的科学语言表达能力。环节四：克隆技术可以复制出遗传上相同的个体（指向目标2）教师活动4展示植物繁殖的实例，如一盆开着不同色彩的月季花植物（或其它的无性繁殖植物的图片）。提问：想一想，这是怎样形成的？提问：动物能像植物那样克隆吗？动物是怎样被克隆的？活动“寻找科学家培育克隆羊‘多莉’的成功奥秘”指导学生看图25-14克隆羊“多莉”的培育过程示意图，并提问：1、“多莉”更像哪一只羊？哪一只羊是“多莉”真正的母亲？2、“多莉”有父亲吗？3、“多莉”是一只克隆羊吗？为什么？（教师要进行指导）。学生活动4观看思考，踊跃发言阐述问题以促进交流学生积极参与思考，相互交流以形成有关生物无性繁殖技术的观点仔细观察图片，了解“多莉”的培育过程。学生带着问题认真地看书，倾听相关指导后，学生结合图片，小组内讨论，并尝试回答教师所呈现的问题学生阐述：克隆羊“多莉”被克隆的基本程序是：将卵细胞去核和取乳腺细胞核→重组卵细胞→体外培养→胚胎移植至代理母亲母羊体内→发育→分娩→克隆羊“多莉”。活动意图说明：通过学生熟悉的植物的无性繁殖，引出克隆的概念，使学生产生直观印象，容易理解。通过对老师提出问题的讨论分析，让学生对克隆技术有所了解。环节五：现代生物技术引发的社会问题（指向目标2）教师活动5 转基因技术的安全性指导学生讨论转基因食品的安全性。组织学生讨论问题：不仅要给予充分的肯定，还要注意对学生发表的观点进行适时评价。师生共同小结。克隆技术引起伦理之争陈述有关克隆方面的一些资料内容。强调我国在克隆人的态度是禁止克隆人。提问：（1）如果国际社会和各国政府都支持克隆技术研究，我们可能面临哪些社会问题？你赞同克隆人吗？为什么？（2）如果以治疗为目的，克隆人的器官或组织供病人自己利用，你能赞成吗？学生讨论并想互并流看法。归纳小结：学生活动5 学生针对相关问题进行小组内讨论交流，并积极展示自己搜集的资料，形成一些粗浅的认识。从同学们搜集的资料和大家参与讨论得出的结论阐述：生物技术已成为21世纪高科技革命的核心内容，生物技术的发展在为人类带来巨大利益的同时，也带来了某些潜在的威胁和负面影响。应理性看待转基因技术，要趋利避害。共同查阅相关资料，学生分组讨论、归纳、总结老师呈现的问题我们通过活动内容了解了克隆技术的一般过程及其就应用；通过讨论知道了现代技术引发的社会问题，加强了关注和评价生物技术的发展对人类未来影响的意识，即理性看待转基因技术，正确面对克隆技术引发的伦理之争，让现代科学技术为人类造福。活动意图说明：培养学生阅读资料的能力、自学的能力和归纳总结的能力，并能适当锻炼学生参与问题的交流与讨论，形成关于现代生物技术的安全性的辨别能力及生物科学素养。环节五：活动“寻找科学家培育克隆羊‘多莉’的成功奥秘”（指向目标2）
6.作业与检测1．（检测目标1）科学家将蜘蛛牵引丝基因插入家蚕染色体中，从而生产含蜘蛛丝蛋白的新型复合茧丝纤维，以下利用了相同生物技术的是 A．杂交水稻提高产量 B．大肠杆菌生产胰岛素 C．组织培养繁殖灵芝 D．利用酵母菌酿制啤酒2．（检测目标1）特殊的大肠杆菌能产生大量的胰岛素，对此解释正确的是( )A.大肠杆菌本身能产生胰岛素B.大肠杆菌的基因经过了自身变异，形成了许多胰岛素基因C.科学家把控制合成胰岛素的基因转入到大肠杆菌的结果D.这是不可能的3．（检测目标2）如图是克隆羊多莉诞生过程示意图。关于此图的叙述，正确的是 A．多莉的外形与 A羊一模一样 B．多莉是由 B 羊的受精卵发育而成 C．由培育过程可知，多莉是母羊 D．多莉体细胞中的遗传信息来自 C 羊4．（检测目标2）克隆羊“多莉”与普通绵羊相比 A．它们都有父亲和母亲 B．克隆羊“多莉”有父亲没有母亲，普通绵羊有父亲和母亲 C．它们都没有父亲和母亲D．克隆羊“多莉”有母亲但没有父亲，普通绵羊有父亲和母亲5．（检测目标3）上海医学院遗传研究所培育出了第一头携带人体蛋白基因的转基因牛，使其乳中白蛋白的含量较普通奶牛提高了30多倍，这标志着我国转基因研究向产业化的目标又迈出了一步。转基因动物是指( )A.提供白蛋白基因的动物B.基因中插入了外源基因的动物C.能产生白蛋白的动物D.能表达基因遗传信息的动物
7.板书设计25-2 现代生物技术一、转基因技术可以有目的地改变生物性状 1.活动：了解科学家利用细菌合成人胰岛素的过程转基因技术：把一个生物体的基因转移到另一个生物体DNA中的生物技术。转基因技术对人类产生的影响转基因技术与制药转基因技术与遗传病诊治转基因技术与农业转基因技术与环境保护二、克隆技术可以复制遗传上相同的个体1.克隆：2.活动：寻找科学家培育克隆羊“多莉”的成功奥秘三、现代生物技术引发的社会问题1.转基因产品的安全性2.克隆技术引起伦理之争
8．学后反思课时学后反思：（1）你能用自己的语言举例说明现代生物技术及其应用吗？（2）你能用自己的语言谈谈对转基因技术和克隆技术的认识吗？（3）请概括本课时学习过程中你用到了哪些学习方法？经历了哪些学习途径？在学习过程中你有什么收获、体验或困惑？单元学后反思：（1）请你画出本单元的知识结构网络图。（2）在本单元学习中你在观察、理解、思考、合作、表达、质疑、创新等方面有哪些方面的学习能力得到了提升？主要体现在哪些环节？