《福楼拜家的星期天》公开课教案 （详案）
一、教学目标：
1；利用工具书或课文注释，掌握生字词：捋，踝，博学多识，一拍即合，寻欢作乐，忘乎所以，义愤填膺。
2；通过独立查找资料，了解这篇课文主要涉及到的五位作家及其代表作，丰富文学常识的积累。这五位作家是：莫泊桑、福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉。
3；认识作者通过恰当的描写，把人物性格特点突现出来的方法。
4；理清作者的写作思路。
二；教学重点：把握作者所描写的三位客人的外貌和性格特点。
三；预习作业：
1、仔细的阅读课文，在每一段前面标上序号。并且利用工具书查阅以下字词：捋，踝，博学多识，一拍即合，寻欢作乐，忘乎所以，义愤填膺。
2、利用各种途径查找福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉及作者莫泊桑的资料，主要找出他们各自的国籍和代表作。
3、描写自己班上的一位同学，要求描写出他们各自的外貌和性格特征。字数在100字左右。
四；教学时间：一课时
五；教学过程：
（一） 导入：（3分钟）
同学们，非常高兴我能够有机会在这样的一天，与你们跟着法国作家莫泊桑，一起到他的老师福楼拜家里，来认识他的几位客人。这就是我们今天要学习的课文《福楼拜家的星期天》，它的作者莫泊桑，是法国的著名短篇小说家，请同学们看到课本第100页底下的注解，他的代表作有《项链》、《羊脂球》。除此之外他还创作了大量非常优秀的文学作品，我们在以后的学习过程中还会经常遇到。在《福楼拜家的星期天》这篇课文里，他为我们描绘了福楼拜与他的几位朋友聚会的场景。通过预习，我相信大家已经对课文有所了解。
现在我请一位同学来位大家描述一下这次聚会的过程？主要要抓住聚会的时间、地点、人物和事情。——星期天在福楼拜家里依次来了三位作家：屠格涅夫、都德和左拉。
聚会的气氛如何——很融洽、很热烈。有谁参加？——屠格涅夫、都德、左拉和福楼拜。现在请你再来简要的介绍一下这四位作家：屠格涅夫、都德、左拉和福楼拜。主要介绍他们的国籍和代表作。
（二） 文学常识：（2分钟）
板书：福楼拜：法国，《包法利夫人》。
屠格涅夫：俄国，《父与子》、《前夜》。
都德：法国，《最后一课》。（已学）
左拉：法国，《小酒店》。
过渡：可见，这四位作家在文学创作上都有着巨大的成就，我认为只能用“文学巨匠”这四个字来形容他们。那么这些文学巨匠们长的是怎样的呢？跟我们有什么不同呢？作者已经用他手中的笔为我们展现出来了。现在我们就重点来看一看福楼拜家里的三位客人。
（三）人物外貌描写的对比：（13分钟）
作者对这三位客人分别从肖像、语言和动作三个方面进行了描写。但是对不同人物的描写都各有侧重，侧重于描写他们最具特点的方面。抓住人物最具特点的方面进行描写是描写人物的一种重要方法。现在我们就用对比的方法来看一看他们各自的肖像描写、语言描写和动作描写有什么不同。
1.先从肖像描写的角度来看： （文中用“—”标记）
文中对人物的肖像描写得最详细的是谁？——左拉。 这说明了在长像上，左拉最有
描写得最简单是谁？——屠格涅夫。只有“白皙的脸” 特点，最容易让人感知其形象。
对左拉的肖像，作者从哪些方面进行了描写？——身材、脸、头、头发、鼻子、胡须、眼睛、嘴唇。
作者对都德的肖像也进行了较为详细的描写，他描写了哪些东西？——头、头发、眼睛、胡须。
同样是描写这些东西，作者的描写一样吗？我们来对比一下，看看作者在肖像描写上的过人之处。
头：（都德）很小却很漂亮。（左拉）像古代意大利版画中的人物的头颅一样，虽然不漂亮，却表现出他的聪慧和坚强的性格。 【漂亮与不漂亮的对比】
头发：（都德）乌木色浓密卷发。（左拉）很短。【长与短的对比】
眼睛：（都德）像切开的长缝，眯缝着，却从中射出一道墨一样的黑光。过度近视，眼光模糊。
（左拉）黑色，虽然近视，但透着十分尖锐的探求的目光。【同是近视，但模糊与敏锐形成对比】
胡须：（都德）卷曲。（左拉）修得很短。【卷与直的对比】
板书——肖像描写的对比。
从这些精彩地对比中，我们看到的是两个完全不同的，栩栩如生的，可爱的人，作者画出的是两幅画像，两张面孔。大家回去之后不妨按照这样的对比画一画他们两个人的画像，再到课文的插图里去寻找他们各自的身影，看看画得像不像。
2.再从语言描写的角度来看： （文中用“（）”标记）
在语言描写上作者对三位客人都没有具体地写谈话的内容，但却通过自己的概括和评价，生动地描绘了他们各自的声调和口才。他的这些概括和评价同样具有鲜明的对比，具体来看：
请大家看到课文的地3和4段，看看文中是如何描写屠格涅夫的语言。（注意他用的都是评价性的话语。）
屠格涅夫：（声调）犹豫，具有非凡的魅力和极大的趣味，说明他说话很形象、生动。【生动性】
都德：（口吻）极具概括性，且具有南方风味和吸引人的讽刺口吻。【概括性】
（调子）像唱歌。说明有节奏，有韵味。说明他的调子是跳动的，呈曲线。【跳动性】
左拉：（声音）平静、温和。呈现的是一条直线。【温和性】
板书——语言描写的对比。
作者这样的一种对人物语言的概括地、对比地描写能让我们产生一种“此时无声胜有声”的感觉。使他笔下的这幅人物画不但具有了形象，而且赋予了声音。作者笔下的人物还具有动态美，我们再来看看他是如何描写动作的：
3.在动作描写上，作者也是有详有略，哪一个人的动作、姿态最有特点，就用较多的笔墨来描写。我们仅仅从他们坐的姿态来看：（文中用“[ ]”标记）
屠格涅夫：“仰坐在沙发上”
坐姿 都德：“习惯用手捋着自己的胡子尖。”
左拉：“一进来就歪在一把沙发上”，“总是歪坐着，压着一条腿，用手抓着自己的脚踝，很细心的听大家讲。”
同样是描写坐姿，同样是坐在沙发上，屠格涅夫和左拉却形成了鲜明的对比，一个是仰坐，一个是歪坐，作者赋予了他们各自的动作，使得他笔下的人物又向我们靠近了一步。作者对动作的精彩描写还有很多，请同学们回去之后再多读几篇课文，把它们找出来，细细的体会。
板书——坐姿描写的对比
过渡：以上我们对福楼拜家三位客人的外貌描写进行了对比分析，可以看出作者在人物描写上是独具匠心。他全方位地进行精彩的对比，形象生动的刻画了屠格涅夫、都德和左拉的外貌特点。让我们如见其人，如闻其声，如临其境。
但是作者并没有停留在人物的外貌描写，他还把笔伸进了人物的心里，刻画了他们的性格特征。使这些人物在具有了形象的同时更具有了血肉。下面我们一起来看一看他们的性格。
（四），人物性格分析：
1.（4分钟）第一个来的是屠格涅夫，请同学们看到课文的第3和第4段，从中我们来归纳一下屠格涅夫的性格特点。
“屠格涅夫对他有一种很强烈……倒不如说是心灵内在的欢乐。” 狂热的理想，博学多识。
这里作者在描写屠格涅夫的性格中加入了自己的评价，用一小段议论给我们传达出了一个信息：由于屠格涅夫同福楼拜有相同的思想、哲学观点、共同的趣味、生活和梦想，相同的文学主张、狂热的理想，共同的鉴赏能力与博学多识，这就使得他们已经超出了“相互理解的愉快”，而是“心灵内在的欢乐”，这也使得我们对两位作家之间的关系有了更深刻的认识。
现在请同学们整齐的朗读一下第3段，再体会一下这种议论对人物的描写所起到的重要作用。……用这样的评价和议论对人物进行描写刻画在课文中多次出现，请大家课后能够将它们找出来，好好体会体会。
从第3和第4段对屠格涅夫的描写中，我们还能够归纳出他的哪些性格特征？
“仰坐在一个沙发上，用一种轻轻……极大的趣味。” 有大（文学）家风范。
“他的谈话很少涉及……，总是围绕着文学史方面的事件。” 专注（醉心）于文学。
“并非常流利的……普希金的诗句。” 博学。
板书：屠格涅夫：理想狂热，事业心强，博学多识等。
2.（2分钟）接下来，我们来看一看第二位来的都德。作者是如何从对屠格涅夫的描写过渡到对都德的描写的呢？他用了哪一个词？——“过了一会儿”。
接下来我们再来归纳一下都德的性格特点。
“他一来就谈起巴黎，……一切人和一切事……” 善于言谈。
“他举止活跃，……南方人的特征。” 性格活跃、充满活力。
板书：都德：善于言谈，性格活跃。
3.（2分钟）最后一位来的客人是左拉。作者又是通过哪个词来进入对这个人的描写？——“接着来的”。
在第7和第8段中，作者写出了他的哪些性格特征？
“他很少讲话，总是歪坐着，” 寡言
“当福楼拜的激情冲动……也很温和。” 温和
“虽然不漂亮，却表现出他聪慧和坚强的性格。” 聪慧、坚强。
板书：左拉：寡言，温和，聪慧，坚强。
4.（7分钟）作为主人的福楼拜，他又具有怎样的特征呢？请同学们一起来朗读一下课文的第9段。“渐渐地，人越来越多……”
“人越来越多，挤满了小客厅。新来的人只好到餐厅里去。”这说明了一个什么问题？——来的人很多。我不禁要问：为什么每星期都有那么多人要到福楼拜家里作客呢？他究竟具有什么样的一种人格魅力，能够吸引那么多人呢？ 请同学们前后左右之间进行简单地讨论，解决这个问题的关键在于要回到课文中去寻找作者的暗示。讨论3分钟。
讨论结果归结为：
好客：表现在第二段“立刻”，“他总是亲自去开门”。第十段“他分别送到前厅，单独讲一会儿话，紧紧握住对方的手，再热情地大笑着用手拍打几下对方的肩头。”
博学：第九段“……他可以用一句话很明了很深刻的话结束一场辩论……”，“……就像两块同样的石头碰到一起一样，一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来。”
正因为主人的热情好客，客人们才愿意来，愿意每星期都来；更因为他的博学，使在他这里举行的聚会时常能够碰撞出思想的火花，是大家获得精神享受汲取精神粮食的绝好机会。
过渡：在这些性格描写中，画中的人物已经不再是静态的了，他们已经走出了画框，走进了我们的生活，使我们不会感觉到他们是可望不可即的大作家，而是现实生活中的活生生的人。是有血有肉有性格的人。到此我们真正领会了莫泊桑在人物描写上的杰出天才，他逐一抓住人物外貌和性格上的特点，各有侧重地描写他们的肖像、动作和语言，使人物活生生地展现出来。既生动逼真又微妙传神，立体感极强，仿佛我们也在其中，和文学巨匠们对视，聆听他们的交谈一样。这样的人物描写方法是非常值得我们学习的。现在我们就来试着学习他的这种人物描写方法。
（四），课堂习作：（10分钟）
现在同学们把预习作业拿出来，我请一位同学把他所描写的人跟我们大家介绍一下。其他同学要仔细听他描述，想一想他介绍的是班上的谁？……
“这位同学能不能让我认识一下？”，“你对他的介绍满意不满意？”
“有谁能够对他的描写做适当的补充？”……
（对学生的发言适当点评，从以下几个方面：描写了哪些方面，运用了哪些手法，说话的语速、态度，语言的流畅程度。）
（五）结束语：（2分钟） 刚才同学们都能够积极的动脑筋，踊跃的发言。发言的这几位同学都能够抓住人物的主要特征进行描述，他们运用了各种手法，将人物的外貌和性格，形象的表现了出来。但是在描写中仍然还有一些问题，如：……
我们学完了《福楼拜家的星期天》这篇课文，最重要的不仅仅是欣赏其中的人物描写，而是学习他描写人物的方法，在作文练笔中为己所用，相信大家一定会有所提高有所进步。
六；作业： 学习莫泊桑描写人物的方法，对预习作业第4题中的人物描写进行修改，看看有什么不同。
七；板书：
福楼拜家的星期天
莫泊桑 （法）
肖像 语言 动作 议论评价 性格
屠格涅夫： 脸 生动性
都德：身材、脸、鼻子、嘴唇 概括性
头、头发、眼睛、胡须 跳动性
左拉：头、头发、眼睛、胡须 温和性 寡言、温和、
聪慧、坚强
《福楼拜家的星期天》同步练习
一、基础知识
1.本文作者是________，________国作家，被称为是________________，代表作有《________》、《________》等。
2．给加点字注音。
鉴赏（ ） 白皙（ ） 捋着（ ） 活跃（ ） 义愤填膺
脚踝（ ） 荒谬（ ） 迸发（ ） 头颅（ ） 裸露
3.根据拼音写出相应的汉字。
bèng（ ）发 qiào（ ）起 zòng（ ）观 lú（ ）着
淹mò（ ）没 fù （ ）盖 滑jī（ ） 荒miù（ ）
和ǎi （ ） 一拍jí（ ）合
4.解释词语：
(1) 一拍即合：
（2）不约而同：
（3）博学多识：
（4）义愤填膺：
（5）忘乎所以：
附：参考答案
1. 莫泊桑 法国 短篇小说巨匠 《项链》 《羊脂球》
2. Jiàn xī lǚ yuè yīng huái miù bèng lú luǒ
3．迸 翘 纵 捋 没 覆 稽 谬 蔼 即
4.（1）一打拍子就合上了曲子的节奏，喻双方很容易一致。
（2）没有事先商量而彼此见解或行动一致。
（3）有广博的学问和各方面的知识。
（4）胸中充满了正义的愤恨。
（5）由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了一切。
二、类文阅读
面 容
在开口说话之前，我们总会盯一眼来人的脸。面容是人最具个性的身体部位，因此各种证件照片上都锁定面容，而不是一个膝盖或一个巴掌。面容当然不会比指纹更精确地记录差异，但面容比指纹多了一份情感的流露，多了一份隐约可辨的文化和历史，于是总在我们的记忆中占据焦点位置。忧郁的目光、欢乐的眉梢、傲慢的鼻尖、清苦的面颊、智慧的前额和仁厚的下巴，守住了千言万语的嘴角……总是不知何时突然袭上心头，让我们生出片刻的恍惚。在谁也没有注意的时候，一个宁静的侧面、一个惊讶的蓦然回首和一个藏在合影群体角落里的默默凝视，都可能会让我们久久地梦绕魂牵：如今你在何处?
面容的浮现和消失组成了我们的人生。“见面”成为我们人生的一个又一个开始。美国总统林肯说过：过了四十岁，一个人就应该对自己的相貌负责。林肯看到了人生经历将会重塑面容，发现了心理一直在悄悄镂刻着生理的秘密。比较一下俄国作家契诃夫少年和盛年的照片，比较一下印度领袖甘地少年和盛年的照片，我们的确看到了智慧和胸怀是如何在面容上生长，最后成为人世间美的精品。少年顶多有漂亮，盛年才有美。生活阅历一直在悄悄地进行整容。《世说新语》上记录着这样一个著名的传说：魏王曹操当年要接见匈奴特使，担心自己面貌不够雄武，不足以震慑来使，便让一个姓崔的人假扮魏王，而自己持刀立于床头假扮卫士。接见完以后，下人奉命去询问来使对魏王的印象。不料客人说：魏王确实优雅，“然床头捉刀人，此乃英雄也!”
这样看来，要想自己的脸上展现其他人的阅历，还真不是一件容易的事。这就是演员难能可贵的原因。一个奶油小生要演出帝王的胸中城府，一个纯情少女要演出娼妓的红尘沧桑，该是多么的不易。人们说：多笑者必多鱼尾纹，多愁者必多抬头纹，巧言令色使嘴皮薄厉，好学深思使目光深邃，心浮气躁会使面部肌肉紧张而混乱，气定神闲会使面部肌肉舒展而和谐。如此等等，如何遮掩得住?这样，有时候我们可能会顺理成章地以貌相人，比如依据“心宽体胖”的经验，相信“体胖”者必然“心宽”。其实，“体胖”一类现象可能还有更多的原因，即便在后天演变这一方面，也还可以追溯出更多相关条件。我在孩童时代就发现过夫妻越长越像，对同学们家里好几对父母的面容相似十分奇怪，总觉得他们是兄妹。我后来还发现养子与养母越长越像的情况，爱徒与高师越长越像的情况，佞臣与暴君越长越像的情况，这才知道他们的面容相近，首先是由于他们的表情相仿。表情是易于互相感染和模仿的。朝夕相处的人，两两相对如同镜前自照，也许会下意识地追求自我同一，情不自禁地复制对方的笑容。在一段足够的时间以后，他们就免不了会有相似的某一条皱纹，某一块较为发达的肌肉，某一个器官的轮廓曲线——这当然不是不可以想象的事情。
如果我们放开眼光，甚至可以发现一个时代常常批量产生着面容。在我一张褪色的老照片里，我们可以发现大部分女知青共有的黝黑、健壮、朴拙、目光清澈，但略有一点呆滞；在我女儿新近拍下的一张照片里，我们也可发现当代大部分女白领的纤弱、精巧、活泼、目光进逼但略有一点矫饰。我们就可以知道，面容是可以繁殖的，是表情感染后的肉体定格。这种繁殖其实一直在更大的范围内进行。
从这个意义上来说，面容不仅仅属于个人，而且从属于社会，成为人们文化符号体系中的一部分。
鉴赏要点
这是一篇杂文。课文以细腻的笔法描写了四名作家尤其是福楼拜的肖像、语言、行动，而选文则从多角度围绕“面容”展开议论；课文像油画作品，而选文像美术鉴赏文学。
问题探究
1．面容具有什么特点?
2．面容为什么能成为人的焦点位置?面容具有怎样的意义?
3．请你就某一个刊物中的面容，如鲁迅、希望工程中的大眼睛姑娘、油画《父亲》等，谈谈该人物的思想、性格、气质、经历等。
附：参考答案
1．面容是人最具个性的身体部位。
2．面容有一份情感的流露，多了一份隐约可辨的文化和历史。面容从属于社会，成为人们文化符号体系中的一部分。
3．略
课件30张PPT。莫泊桑?法国?福楼拜家的星期天福楼拜 福楼拜（1821—1880），法国作家，其作品是法国近世散文的典范，代表作：《包法利夫人》《情感教育》等。莫泊桑（1850——1893），法国作家，被称为短篇小说巨匠，代表作有《项链》《羊脂球》等。 莫泊桑读准字音，正确书写简陋 白皙
滑稽 轮廓
捋胡子 头颅
脚踝 荒谬
义愤填膺 一拍即合lòu xī
jī kuò
lǚ lú huái miù
yīng
jí
成语积累博学多识：
一拍即合：
寻欢作乐：
忘乎所以：
义愤填膺：指人很有才华，知识面广。
比喻因情意相投或有利害关系，一下子就说到一起或结合在一起。
寻求欢快，设法取乐。形容追求享乐。
指因过分兴奋或得意而忘了应有的举止。
胸中充满了正义的愤。膺，胸。 1.这篇文章写的是一组人物群像，自读课文，说说文章写了哪几个人，他们分别是什么人物。整体感知，回答问题 福楼拜 都德 屠格涅夫左拉文 中 写 到 的 四 位 文 学 家屠格涅夫（1818——1883），俄国作家，代表作有《前夜》《父与子》等。都德（1840——1897），法国作家，代表作《最后一课》《柏林之围》《小东西》等左拉（1840——1902），法国小说家，代表作为《小酒店》《萌芽》等。福楼拜（1821——1880），法国作家，其作品是法国近世散文的典范，代表作：《包法利夫人》《情感教育》等。 2、再次自读课文，辨认群像中的每一个人？并从文中找到依据。 整体感知，回答问题 福楼拜大胡须，大幅度动作，衣裤鼓起来屠格涅夫仰坐都 德浓密卷发，卷曲的胡须左 拉歪在沙发上，压着一条腿，发达的脑门上竖立着很短的头发，修得很短的胡须 3.精读课文，思考：作者是怎样对人物进行刻画而表现他们各自的性格的？（提示：从肖像描写、语言描写、动作描写等方面找一找）整体感知，回答问题 福楼拜
屠格涅夫
都德
左拉热情奔放、容易激动、和
蔼可亲、好客、博学睿智老年持重、感情丰富、
博学多识、醉心文学活泼、开朗
幽默、健谈温和、寡言
坚毅、聪慧研读探讨 1、本文的四个人物栩栩如生而各具情态。其中博学多识的是谁？ 福楼拜和屠格涅夫；
他们具有相同的思想、哲学观点和才能，共同的趣味、生活和梦想，相同的文学主张和狂热的理想，共同的鉴赏能力与博学多识，他们的明显不同是：福楼拜热情奔放，激情满怀，嗓音特别洪亮；而屠格涅夫“用一种轻轻的并有点犹豫的声调慢慢地”讲话，“不管什么事情一经他的嘴讲出，就都带上非凡的魅力和极大的趣味”。 研读探讨 2.四个人物中，有一个活跃健谈，有一个沉默寡言。他们分别是谁？ 活跃健谈的是都德；
沉默寡言的是左拉。研读探讨 3、短短的一篇文章，写了四位作家，作者是怎样组织材料、安排结构的?
提示：先浏览课文，找出故事发生的时间、地点、核心人物、依次出场的人物以及出场的标志性词语，然后再作全方位的思考。时间：
地点：
核心人物：
依次出场的人物：
标志性词语：星期天福楼拜家
六层楼的一个单身宿舍福楼拜屠格涅夫、都德、左拉 第一个、过了一会儿、接着、渐渐地。全文好像是一出舞台剧议一议 你认为作者为何能把人物的性格特征表现得如此鲜明，将人物刻画得那么栩栩如生？ *抓住了四位作家不同的特 点，从肖像、语言、动作等方面进行了细致的描写。 *和以往的纯客观描写不同，作者在记叙、描写中加入了自己的主观感受，插入了恰切的议论和抒情。人物形象活观察（细致敏锐）
描绘（生动传神）肖像（外貌）
语言（说话内容）
动作（神态）
性格（侧重） 教你几招！适当的议论、抒情有助于揭示人物的性格特征随堂训练 试用记叙、描写中加入主观感受的写法对莫泊桑作简要的肖像描写想 象 假设在这个星期天，四位文学巨匠都在，这时莫泊桑来了，四人会有怎样的反应呢？试根据四人各自的性格特征想象一下他们的表情、语言、动作。作 业 以班级某位同学为模特，抓住人物的特征，加入自己的主观感受写一个描写人物的片段（ 200字左右）课后作业： 1.请同学们利用课余时间，读一读莫泊桑、福楼拜、屠格涅夫、左拉、都德的作品，并做好读书笔记。搜集有关五位作家的奇闻轶事，并整理成文，然后集体交流，全面认识大作家。 2. 假如这个周末，闻一多、鲁迅和臧克家到冰心家里聚会，他们四人会谈起什么？他们的表情如何？请大家展开想象，写一段文字，想象当时的情境。
