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3.4《月相变化的规律》教学设计
一、素养目标
1.科学观念：
一个月内，月相变化有一定的规律。
2.科学思维：
用观察、对比、分析、综合的方法，发现一个月内月相是有规律变化的。
3.探究实践：
（1） 能通过观察月相、给月相图片排序、将月相图片装订成册等多种多样的方式发现与描述月相变化规律。
（2）能对图片信息进行正确处理。
（3）能根据一定的事实，对自己的探究过程进行反思与调整。
4.态度责任：
（1） 对月相变化规律保持好奇心，保持观察月相的兴趣。
（2）积极参与小组讨论，倾听别人观点的同时修正自己的认识。
二、教学重难点
重点：通过对月相图片进行观察、排序、装订成册等活动,使学生对一个月内月相变化规律有一个初步的认识。
难点：根据一个月内,月相变化的顺序给月相图片排序。
三、评价任务
评价任务 评价标准 表现程度 自评 互评 师评
☆☆☆ ☆☆ ☆
了解更多月相图片 能认识月相在一个月之中的形态变化 能 基本能 不能
给月相排序 能揭示月相变化规律 能 基本能 不能
装订月相图片 能按照顺序装订月相图片，通过翻看月相图片直观感受月相变化 能 基本能 不能
学习收获
四、教学过程
学习活动 设计意图 效果评价
（一）情境导入 1.我们学过不少关于月亮的古诗词，描写了古人见到的月亮。 出示： 小时不识月，呼作白玉盘。 又疑瑶台镜，飞在青云端。 --李白《古朗月行》 月儿弯弯照九州, 几家欢乐几家愁。 --佚名《月儿弯弯照九州》 师：为什么这两首诗描写的月亮是完全不一样的呢？ 2.你见过哪些月亮？ 3. 我们看到的月亮是月亮被太阳照亮的部分。我们看到的月球发亮部分的形状叫作月相。太阳有这样的现象吗？ 明确：太阳没有这样的现象。这是月球和太阳的一个明显区别。 4. 月相的变化是有规律性和周期性的。月相的变化以一个月为一个周期。一个月内，月相的变化有什么规律？ 学生观看视频。 从熟悉的诗词、日常观察入手，聚焦问题，激发探究兴趣 关注学生对月相的已有认知。
（二）探究活动 评价活动一：了解更多月相图片 1. 你能说出我们观察过的月相名称吗？ 明确：地球上常见的月相如图 2. 不同的月相，我们在地球上哪天可以观察到？ 明确： 评价活动二：给月相图片排序 1. 观察月相变化示意图，试着给月相图片排序。 2.活动材料：月相图片 3.排序讨论 （1）哪些月相先出现、哪些月相在中间、哪些月相在最后。 （2）将月相图片排成圆形？方形？一字形？还是V形？ 4. 展示交流 我们的排序有什么相同和不同？（先后顺序、排成形状） 学生组内交流，班级汇报。 5.排序发现 上半月：由缺到圆，亮面在右 下半月：由圆到缺，亮面在左 评价活动三：装订月相图片 组织学生装订与快速翻动： （1）将月相图片按顺序叠好 （2）用燕尾夹装订 （3）快速翻动 （4）交流我们的发现 组织学生交流： 可以看到月相在一个月内的连续变化了。 活动一：观 察月相图片，使学生对月相在一个月之中的形态变化有一定的认识。 活动二：让学生尝试 给多张月相图片进行排序，可以很好地揭示学生对月相变化规律的判断。 活动三：让学生能够直观地感受月相变化。 活动一：考查学生能否说出不同月相名称和出现时间。 活动二：考查学生能否发现月相变化规律。 活动三：关注学生能否按顺序叠好图片，能否快速翻动，交流自己发现。
（三）研讨 在一个月内，月相变化的规律是怎样的？ 明确：弧形—圆形—弧形（由缺变圆，再由圆变缺） 拓展月相变化歌： 初一新月不可见，只缘身陷日地中。 初七初八上弦月，半轮圆月面朝西。 满月出在十五六，地球一肩挑日月。 二十二三下弦月，月面朝东下半夜。 总结提升课堂知识 对学生的回答及时肯定
（四）知识总结 通过这节课的学习，你有哪些收获？ 谈收获、启示，实现科学育人。 鼓励学生多谈收获，及时给予表扬。
五、成果集成
知道一个月内，月相的变化是有规律的：由缺到圆，由圆到缺。
六、作业设计
【知识技能类作业】
1.填空题
（1）月相的变化规律：上半月由______到______，下半月由______到______。
（2）月相圆缺变化一个周期的时间大约是____________。
（3）在月球圆缺变化的过程中，我们看到的发亮部分的形状叫__________。
（4）上半月，人们看到的月相亮面面积逐渐________；下半月，人们看到的月相亮面面积逐渐_________。
2.判断题
（1）每个月之中月相是变化的，月相产生的原因是月球本身会变大变小。( )
（2）诗句“月有阴晴圆缺”说明月相变化是由于天气原因造成的。（ ）
（3）“小小时不识月，呼作白玉盘”描述的是农历十五的月相。（ ）
（4）月相是月球在圆缺变化过程中出现的各种形状。（ ）
（5）月相变化就是月球的形状在变化。（ ）
3.选择题
（1）两次月圆的时间间隔大约是（ ）。
A.15天 B.30天 C.360天
（2）下面按月相变化规律排序正确的是（ ）
A.
B.
C.
【综合实践类作业】
观察月球的运动
观月时，我们可能会看到天空中有一些明亮的星星（亮星）。我国古人十分智慧地用亮星来观察和描述月球在天空中的运动变化。你也可以试试，在不同时间，观察月球和它周围的亮星位置有何不同。
参考答案
1.（1）缺 圆 圆 缺 （2）一个月 （3）月相 （4）变大 变小
2.（1） （2） （3）√ （4）√ （5）
3.（1）B （2）A
七、板书设计
月相变化的规律 缺→圆→缺
八、教学反思
本课并不要求学生进行长时间（一个月）的月相变化观察和记录，这样操作难度较大。本课试图让学生通过观察月相图片、给月相图片排序、将月相图片装订成册的方式，了解月相在一个月之中连续变化的形态，以此发现月相变化的规律。首先是观察月相图片，使学生对月相在一个月之中的形态变化有一定的认识。接着让学生尝试给多张月相图片进行排序，这个排序可以很好地揭示学生对月相变化规律的判断。最后让学生把排好顺序的月相图片装订成册，快速翻动，就可以像动画一样展现月相变化的规律，这样学生能够直观地感受月相变化。
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3.4月相变化的规律
教科版三年级下册
内容总览
新知讲解
05
课堂练习
06
课堂总结
07
板书设计
08
作业布置
09
目录
03
核心素养目标
04
新知导入
01
02
单元主题概述
单元教学结构图
单元主题概述
太阳、地球和月球是我们生活中最常见的天体。在本单元，我们将在已有的认知基础上，通过观察活动、模拟实验、制作海报等方式更加深入地了解三个天体的更多特征以及三个天体的运动所引起的简单自然现象和规律，认识它们之间的关系和对人类日常生活的影响。
单元教学结构图
影子（条件、变化、与太阳位置）
长短：长-短-长
一天中影子
方向：西-东
太阳、地球和月球
太阳
|
恒星
形状——球形
地球
|
行星
地貌：海洋＞陆地
日晷
月球
|
卫星
月相：缺-圆-缺
上半月：圆弧在右
下半月：圆弧在左
月貌
正面（暗）：月海盆地
背面（亮）：环形山（撞击）
核心素养目标
科学观念
科学思维
探究实践
态度责任
用观察、对比、分析、综合的方法，发现一个月内月相是有规律变化的。
（1） 能通过观察月相、给月相图片排序、将月相图片装订成册等多种多样的方式发现与描述月相变化规律。
（2）能对图片信息进行正确处理。
（3）能根据一定的事实，对自己的探究过程进行反思与调整。
（1） 对月相变化规律保持好奇心，保持观察月相的兴趣。
（2）积极参与小组讨论，倾听别人观点的同时修正自己的认识。
一个月内，月相变化有一定的规律。
新知导入
小时不识月，呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，飞在青云端。
--李白《古朗月行》
月儿弯弯照九州,
几家欢乐几家愁。
--佚名《月儿弯弯照九州》
新知导入
你见过哪些月亮？
新知导入
你见过哪些月亮？
新知导入
我们看到的月亮是月亮被太阳照亮的部分。
我们看到的月球发亮部分的形状叫作月相。
太阳有这样的现象吗？
太阳没有这样的现象。这是月球和太阳的一个明显区别。
新知导入
月相的变化是有规律性和周期性的。月相的变化以一个月为一个周期。一个月内，月相的变化有什么规律？
新知讲解
活动1：了解更多月相图片
你能说出我们观察过的月相名称吗？
新知讲解
活动1：了解更多月相图片
地球上常见的月相
新知讲解
不同的月相，我们在地球上哪天可以观察到？
活动1：了解更多月相图片
新知讲解
活动2：给月相图片排序
观察月相变化示意图，试着给月相图片排序。
新知讲解
排序讨论
活动2：给月相图片排序
（1）哪些月相先出现、哪些月相在中间、哪些月相在最后。
（2）将月相图片排成圆形？方形？一字形？还是 V 形？
新知讲解
活动2：给月相图片排序
新知讲解
展示交流：我们的排序有什么相同和不同？（先后顺序、排成形状）
活动2：给月相图片排序
排成圆圈
排成一字
新知讲解
排序发现
活动2：给月相图片排序
缺
圆
上半月，亮面在右边
圆
缺
下半月，亮面在左边
新知讲解
活动3：装订月相图片
装订过程
（1）将月相图片按顺序叠好
（2）用燕尾夹装订
（3）快速翻动
（4）交流我们的发现
可以看到月相在一个月内的连续变化
新知讲解
研讨活动
在一个月内，月相变化的规律是怎样的？
弧形—圆形—弧形
月相变化歌
初一新月不可见，只缘身陷日地中。
初七初八上弦月，半轮圆月面朝西。
满月出在十五六，地球一肩挑日月。
二十二三下弦月，月面朝东下半夜。
课堂练习
1.填空题
（1）月相的变化规律：上半月由______到______，下半月由______到______。
（2）月相圆缺变化一个周期的时间大约是____________。
（3）在月球圆缺变化的过程中，我们看到的发亮部分的形状叫__________。
（4）上半月，人们看到的月相亮面面积逐渐________；下半月，人们看到的月相亮面面积逐渐_________。
缺
圆
圆
缺
一个月
月相
变大
变小
课堂练习
2.判断题
（1）每个月之中月相是变化的，月相产生的原因是月球本身会变大变小。( )
（2）诗句“月有阴晴圆缺”说明月相变化是由于天气原因造成的。（ ）
（3）“小小时不识月，呼作白玉盘”描述的是农历十五的月相。（ ）
（4）月相是月球在圆缺变化过程中出现的各种形状。（ ）
（5）月相变化就是月球的形状在变化。（ ）
√
√
课堂练习
3.选择题
（1）两次月圆的时间间隔大约是（ ）。
A.15天 B.30天 C.360天
（2）下面按月相变化规律排序正确的是（ ）。
A.
B.
C.
B
A
课堂总结
通过这节课的学习，我们知道一个月内，月相的变化是有规律的：由缺到圆，由圆到缺。
板书设计
月相变化的规律
缺→圆→缺
作业布置
观月时，我们可能会看到天空中有一些明亮的星星（亮星）。我国古人十分智慧地用亮星来观察和描述月球在天空中的运动变化。你也可以试试，在不同时间，观察月球和它周围的亮星位置有何不同。
观察月球的运动
谢谢
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第3单元《太阳、地球和月球》大单元整体教学设计
教材版本 教科版（2017） 单元（或主题）名称 太阳、地球和月球
主题概述 太阳、地球和月球是我们生活中最常见的天体。在本单元，我们将在已有的认知基础上，通过观察活动、模拟实验、制作海报等方式更加深入地了解三个天体的更多特征以及三个天体的运动所引起的简单自然现象和规律，认识它们之间的关系和对人类日常生活的影响。
课标要求 一、核心概念： （1）宇宙中的地球 （2）地球系统 （3）人类活动与环境 （4）技术、工程与社会 二、学习内容： （1）9.1.1知道地球是一个球体，是太阳系中的一颗行星，太阳系有八颗行星。
（2）9.2.2观察并描述太阳光照射下物体影长从早到晚的变化情况。 （3）9.4.3知道月球是地球的天然卫星；通过望远镜观察或利用图片资料，了解月球表面的概况。 （4）10.2.3知道地球表面的海陆分布情况，说出河流、湖泊、海洋、冰川、地下水等主要水体类型。 （5）11.1.2说出人类生活离不开水的例子，树立节约用水的意识。 （6）12.3.4初步说明一些技术产品涉及的科学概念或原理，尝试应用科学原理设计并制作简易装置(如传声器、听诊器等)。 三、学业要求： （1）知道地球与月球、地球与太阳的关系，能说出月球表面的概况。 （2）能在教师引导下，观测和归纳一天中物体影长的变化情况。 （3）能在教师引导下，通过望远镜观察，结合图片资料或模拟实验，认识月球表面的概况；初步具有从具体现象提出问题，并制订简单探究计划能力。 （4）能通过动画或利用图片资料，认识地球、月球和太阳的运动关系，具有根据事实提出观点的意识。
（5）能说出地球表面海陆分布的概况和主要水体类型。 （6）知道矿产、淡水、土壤等自然资源对生产和生活的重要性。 （7）能在教师引导下，利用常用工具制作某种产品的简化实物模型，并能反映其中的部分科学原理。
教材分析 本单元共有8课，分3个层次。前3课——仰望天空、阳光下物体的影子、影子的秘密，学生将了解太阳和月球的基本特征以及基本的光影关系。第4到第7课——月相变化的规律、月球——地球的卫星、地球的形状、地球——水的星球，学生将对月球和地球的基本特征有足够认识，同时逐步探索三者关系。第8课——太阳、月球和地球，学生将通过制作主题海报的形式，对地球展开更加深入的探索。
学情分析 从古至今，人类对神秘的宇宙一直保持着极强的好奇心。3年级的学生也不例外：“太阳的表面是什么样？”“地球是什么形状的？”“月亮为什么晚上会亮起来？”“月相变化的规律是什么？”等问题都在不断吸引学生去探索。学生通过日常观察、课外阅读等途径对三个天体已经有了一定的认识，且在2年级已经学习了地球家园、太阳的位置和方向、观察月相等内容，在本单元，他们将更加深入地了解三个天体的更多特征以及三个天体的运动所引起的简单自然现象和规律。
单元目标 一、科学观念 1.太阳是恒星，地球是行星，月球是卫星。 2.一天中，阳光下物体影子的变化是有规律的。 3.月球表面有许多环形山，月相变化是有规律的。 4.地球表面海洋面积大于陆地面积，有各种水体类型，液态水资源丰富。 5.日晷是古代测量时间的仪器。 二、科学思维 通过观察活动、模拟实验、制作海报等方式引导学生认识三个天体的特征，以及它们之间的关系和对人类日常生活的影响。 三、探究实践 1.能通过观察比较图片的方式获取天体信息，并描述天体的外部特征。 2.能用模拟实验方式推理、论证实验猜想，用科学词汇、图示符号记录模拟实验结果。 3.能在一天之中坚持观察和记录影子的变化情况，制作和使用简易日晷。 4.能通过获取、加工、筛选和整理的资料，用维恩图方式对比不同天体信息特征。 四、态度责任 1.能对自然现象保持好奇心，对探索天文保持兴趣。 2.通过模拟实验收集事实证据，根据有说服力的事实证据调整自己的观点。 3.愿意与他人合作，善于分工协作，乐于分享自己的收获。
单元结构化活动
达成评价 围绕课时学习目标 1.关注课堂问题预设与学生课堂反馈表现。 2.作业设计与学生答题正确率的及时分析。 3.对《太阳、地球和月球》的测试性评价。 围绕单元和主题目标 1.分层设置单元测试。 2.制作色彩海报。
单元课时课型规划 课 时课型课时内容课时目标 （单元目标分配）课时学习任务（或问题）（一般1-2个）达成评价1观察课仰望天空了解太阳和月球的基本特征，以及它们之间的相同和不同。关于太阳和月球，我们知道什么？它们有什么相同与不同？知道太阳是一颗恒星，知道太阳给地球带来光照和热量。太阳和月球都是球体，它们表面各不相同，到地球的距离也不同。1观察课阳光下物体的影子探索一天之中影子的变化规律，以此进一步认识太阳位置会怎样变化，进而了解太阳对地球以及人们生活的影响一天中影子的变化有什么规律？ 知道一天中，在太阳光的照射下，物体的影子变化有一定的规律。日晷是古代测量时间的仪器。太阳位置的变化会引起物体影子的变化1观察课影子的秘密探索和认识影子变化的秘密。影子的变化是怎么产生的？知道行进中的光被阻挡时，就形成了遮挡物的阴影。光源、遮挡物和屏是影子产生的条件。光源和遮挡物的变化会导致影子的变化。影子的变化包括方向和大小长短的变化1观察课月相变化的规律认识月相变化的规律月相变化有什么规律？知道一个月内，月相变化有一定的规律。 1观察课“月球——地球的卫星通过查看图片、查找资料和模拟制造环形山等方式、多个维度地认识月球。月球是一个怎样的星球？月球还有什么秘密？知道月球是地球的唯一天然卫星。月球的表面有很多环形山 1观察课地球的形状了解人类探究地球形状的历史过程。人们是如何认识地球形状的？又是怎样知道地球是一个球体？知道地球和太阳、月球一样，都是一个球体。地球是太阳系中的一颗行星。1观察课地球——水的星球通过观察地球仪、画图、数格子等方式充分认识到地球是一个液态水十分丰富的星球。我们已经了解了太阳和月球的一些特征,它们有很多不同之处,那地球和它们相比有哪些独特的地方呢 知道地球是一个液态水资源十分丰富的星球。地球陆地表面有河流、湖泊等水体类型。地球表面的海洋面积远大于陆地面积。1活动课太阳、月球和地球从选用什么颜色来表示太阳、地球和月球的角度切入，学生会直观地认识到太阳、地球和月球的不同点用什么色彩来表示太阳和月球 我们又该用哪些色彩来做一张有关地球的主题海报 知道太阳、地球和月球有不同的主题颜色。地球的资源十分丰富，颜色也是五彩缤纷的。
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