统编版五年级下册第四单元《语文园地四》教学设计

统编版五下《语文园地四》教学设计
教材解读
本单元语文园地安排了四个板块的内容。
“交流平台”结合本单元课文，引导学生梳理、总结抓住动作、语言、神态体会人物内心的阅读方法。教材从不同的角度进行了分析：一是从人物的语言中体会人物的精神：二是从人物神态的一系列变化中，体会人物的内心变化。
“词句段运用”安排了两项内容。第一题提供了三组例句，要求学生在体会人物的内心后，选择一种情景仿写，引导学生学习根据具体情境恰当地运用动作、语言、神态描写表现人物内心。第一组例句选自《青山处处埋忠骨》，用动作描写表现出毛主席内心的悲痛；第二组例句选自《黄继光》，通过神态、动作和语言描写，表现了黄继光的英勇无畏；第三组例句选自《小岛》，通过动作、神态和语言描写表现出将军内心的感动。例句后给出了三个日常生活情景，供学生选择仿写。第二题提供了两个例句，要求学生体会其表达效果并仿说，意在让学生学习运用对比的方法描写人物的状态，增强表达效果。第一个例句选自《军神》，写沃克医生手术时不同于以往的紧张状态；第二个例句写这件事令“我”不能像平时那样一笑而过。两个例句都以人物平时的表现作铺垫，重点描写人物此时非同寻常的表现.突显了当下人物状态的不一般。
“书写提示”从标题和作者的书写位置要醒目、段落要分明两个方面提示了书写要点，是全套教材第一次从篇的角度对书写提出要求，意在让学生学习规范书写整篇文章。教材提供了用楷体抄录的刘湛秋的散文诗《帆》，作为学生学习的范例：标题和作者占起首两行并各自居中，位置醒目；每段的开头都空了两格，能清晰地分辨出不同段落；字距比较均匀。整篇作品书写规范，整齐美观。
“日积月累”编排了两首唐诗。第一首是王之涣的《凉州词》。诗的大意是：放眼望去，黄河仿佛伸人了远方的白云之中，四下只有一片孤城和万仞山峰。羌笛何必吹奏《折杨柳》的曲子呢 即使是春风也吹不到遥远的玉门关。全诗先由山川的雄阔苍凉起笔，描绘出边塞的景色特点，继而说《折杨柳》这一伤别的曲调由羌笛吹出，格外增加了征夫的离愁，蕴含无限的乡思，最后笔锋一转，说玉门关地处遥远，就连春风都吹不到这里，暗指边塞苦寒，将士生活艰苦，表达了成边者久久不得还乡的哀怨乡情，悲凉中又有慷慨之气。第二首是李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。诗的大意是：朋友要离开此地，在美好的春季的往扬州了。朋友乘坐的那一叶小舟驶得越来越远，最后只见长江蜿蜒地流向远方。这是一首送别诗，前两句既点明了送行之地和友人的目的地，又说明了季节特征，后两句则巧妙地把诗人对朋友的一片深情融入景色描写之中.浩浩东去的一江春水，既是朋友离开时所走的道路，也是诗人送别朋友时目光的追随之处，更暗指诗人送别友人时的心潮起伏。
教学目标
1.能交流总结“通过动作、语言、神态描写，体会人物内心”的阅读方法。
2.能从描写人物语言、动作、神态的例句中体会人物的内心，并选择一种情景结合生活经验进行仿写。
3.能体会“描写人物与平时不同的表现”这一写法的表达效果，并仿照例句说一说句子。
4.了解横格书写篇章的规范，并能照着作品写一写。
5.学习《凉州词》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》两首古诗，想象画面，体会诗中情感，并能有感情地朗读、背诵。
教学重难点
能从描写人物语言、动作、神态的例句中体会人物的内心，并选择一种情景结合生活经验进行仿写；能体会“描写人物与平时不同的表现”这一写法的表达效果，并仿照例句说一说句子。
教学过程
第一板块 交流平台
1.读一读交流平台中的内容，回顾本单元学习的阅读方法。
2.回顾课文《青山处处埋忠骨》和《清贫》中的相关典型片段，加深对这一阅读方法的领会。
第二板块 词句段运用（一）
1.读一读教材中呈现的几个例句，说一说分别出自哪篇课文。
2.再次体会这几个语句通过人物语言、动作和神态的描写，表现了人物当时怎样的内心。
句一表现了毛主席无比悲痛的内心，句二表现了黄继光坚决请战的内心，句三表现了将军心疼战士的内心。
3.选择一种情景，联系生活经验进行仿写。课件中呈现的三个示例，供学生仿写时参考借鉴。
4.交流分享学生仿写的片段，进行点评。
第三板块 词句段运用（二）
1.出示教材中的例句，读一读，说说这两个语句运用了什么写法？体会它们的表达效果。
小结：这两个语句都运用了对比手法，写出了人物与平时不同的表现，突出了人物当时不同寻常的内心状态。
2.照样子说一说，要求说出人物与平时不同的表现。
提示：说句子时，可以用上表示对比的词语，比如“一向……这次却……”“平时……可是……”等。
第四板块 书写提示
1.出示教材中的书写作品，指出：这是横格书写的一篇文章。仔细观察，横格书写篇章的时候，要注意些什么？
自由交流之后，归纳：
标题和作者要写在醒目的位置。
段落要分明，开头空两个字的位置。
字的大小要匀称。
标点符号占一个字的位置。
2.学生在横格练习本上，仿照着临写这幅作品。
3.交流，反馈，拍照上传，评价学生完成的书写作品。
第五板块 日积月累
（一）学习《凉州词》
1.回顾本单元学过的古诗《从军行》，读一读。
2.关注诗中的“孤城遥望玉门关”句，引出王之涣的《凉州词》，了解诗人王之涣，回忆他写的《登鹳雀楼》（已学过）。
3.自由朗读、指名朗读《凉州词》，读准字音，读好节奏。
4.说说读这首诗的感受：你会想到什么形容词来形容边塞的环境？（苍凉、凄凉、荒芜……）
5.品味诗的前两句，用自己的话描述一下看到的画面。
6.品味诗的后两句，联系补充的注释，说说这两句诗突出了边塞怎样的环境？
羌笛：古代羌族人民所吹的笛子。
杨柳：指羌笛吹奏的《折杨柳》曲
7.春风都吹不到玉门关，这个地方是如此荒凉，但是诗中却说“羌笛何须怨杨柳”，这首诗表达了怎样的思想感情？（环境再恶劣，将士们也要守卫边塞，保卫国家）
8.有感情地朗读并背诵。
（二）学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
1.出示古诗，了解黄鹤楼。
2.自由读、指名读，读准字音，读好节奏。
3.读一读诗的前两句，说说这两句诗写了什么事情。
4.出示图片，说说“烟花三月”的扬州是什么样子的。
5.读一读诗的后两句，说一说看到了怎样的画面，诗人李白此时的心情是怎样的。（依依不舍、有几分孤独和失落）
6.欣赏一段电影《长安三万里》中的视频，了解李白写这首诗的背景：
李白和高适前往孟浩然的家乡襄阳拜访，哪知道孟浩然已经离开了家乡，要前往扬州。李白和高适一路追赶孟浩然，最后感到黄鹤楼的时候，孟浩然下扬州的船已经开了，李白只能远远地望着……
7.有感情地朗读，背诵这首诗。