(共27张PPT)
体积与容积
北师大版五年级下册
内容总览
学习目标
01
新知导入
02
新知讲解
03
课堂练习
04
课堂总结
05
分层作业
06
目录
学习目标
学习目标描述:结合实践活动,认识体积、容积单位之间的进率,会进行体积、容积单位之间的换算。
学习目标描述:通过操作、推导,知道相邻体积单位间的进率是1000。
学科核心素养分析:在观察、操作中,发展空间观念。
新知导入
常用的长度单位有哪些?相邻两个长度单位间的进率是多少?
常用的面积单位有哪些?相邻两个面积单位间的进率是多少?
常用的长度单位有米、分米、厘米;
相邻两个长度单位间的进率是10。
常用的面积单位有平方米、平方分米、平方厘米;
相邻两个面积单位间的进率是100。
新知讲解
常用的体积单位有哪些?
常用的体积单位有多大?
常用的体积单位有立方米、立方分米、立方厘米;
(1)棱长是1cm的正方体,体积是1cm3
(2)棱长是1dm的正方体,体积是1dm3
(3)棱长是1m的正方体,体积是1m3
新知讲解
棱长为1dm的正方体盒子中,可以放多少个体积为1cm3的小正方体?
1排放10个,
1层放10排,
每层可以放100个。
1dm=10cm,盒子里正好放10层。
这个盒子装了1000个小正方体。
100×10=1000(个)
1dm
任务一:探究1立方分米=1000立方厘米
新知讲解
1dm
1000个小正方体的体积是1000立方厘米。
1立方厘米
1dm3 =1000cm3
新知讲解
想一想,填一填。
1dm3=______cm3
1L=______dm3
1mL=______cm3
1L=______mL
1000
1
1
1000
1dm3=1000cm3,
1L等于多少mL呢?
dm3
cm3
L
mL
新知讲解
1dm3=1000cm3,那么1m3等于多少立方分米?说一说,你是怎么想的?与同伴交流。
1dm=10cm
1dm3=1000cm3
1m=10dm
1m3=1000dm3
思
路
一
作务二:探究1立方米=1000立方分米
新知讲解
1dm3=1000cm3,那么1m3等于多少立方分米?说一说,你是怎么想的?与同伴交流。
1m3是指棱长是1m的正方体体积,也就是棱长为10dm正方体体积。
1m3=1m×1m×1m
=10dm×10dm×10dm
=1000dm3
思
路
二
新知讲解
1dm3=1000cm3,那么1m3等于多少立方分米?说一说,你是怎么想的?与同伴交流。
我借助上面的图想。
1m
1m3中有10×10×10个1 dm3。
1m3=1000 dm3
思
路
三
新知讲解
想一想,填一填。
单位 相邻两个单位间的进率
长度
面积
体积
m,dm,cm
m2,dm2,cm2
m3,dm3,cm3
10
100
1000
课堂练习
1. 棱长为2m的正方体盒子中,可以放多少个棱长为
2dm的小正方体?
答:可以放1000个棱长为2dm的小正方体。
2m=20dm
20÷2=10(个)
10×10×10=1000(个)
课堂练习
2.下面每个图形的体积各是多少?填一填,与同伴说一说你是怎么想的。(每个小正方体的棱长为1cm)
6×1×1=6(cm3)
9×2×2=36(cm3)
6×3×3=54(cm3)
4×3×5=60(cm3)
6×7×9=378(cm3)
4×4×3=48(cm3)
课堂练习
3.
5m3=( )dm3 2800dm3=( )m3
720cm3=( )dm3 1.2m3=( )cm3
3600mL=( )L 3L=( )mL
0.5dm3=( )mL 600mL=( )L
5000
2.8
0.72
1200000
3.6
3000
500
0.6
课堂练习
4. 购买哪种包装的牛奶比较合算?
200mL
380mL
1L
2.50元
3.80元
9.00元
课堂练习
分析:可以计算出每种包装1mL牛奶花多少钱,再进行比较。
2.5÷200=0.0125(元)
3.8÷380=0.01(元)
1L=1000mL
9÷1000=0.009(元)
0.009<0.01<0.0125
答:购买第三种包装的牛奶比较合算。
课堂练习
5. 请结合生活中的实际情况想一想,电视机包装箱的长是60m,60dm还是60cm?宽和高呢?箱子的体积是多少?
长:60cm
宽:50cm
高:40cm
60×50×40=120000(cm3)
答:箱子的体积是120000立方厘米。
课堂总结
今天你有什么收获?
板书设计
体积单位的换算
1m3=1000dm3
1dm3=1000cm3
1L =1000mL
1L=1dm3
1mL=1cm3
分层作业
【知识技能类作业】
1.填空。
4050立方厘米=( )立方分米
4000立方厘米=( )升
600立方厘米=( )毫升
420毫升=( )立方厘米=( )立方分米
7立方米9立方分米=( )立方分米
4.05
4
600
420
0.42
7009
分层作业
2.下面的图形是用体积为1cm3的小正方体拼成的,它们的体积各是多少?
4×3×3=36(cm3)
4×2×2=16(cm3)
分层作业
3.把72 L水倒入从里面量长 6dm、宽4dm、高5dm的长方体鱼缸中,则水的高度是多少分米
72 L=72 dm3
72÷(6×4)=3(dm)
答:水的高度是3分米。
分层作业
4.一个长方体油箱从里面量长0.6米,宽0.5米,高4分米,那么这个油箱最多能装多少升汽油?
解析:求最多能装多少升汽油其实是在求这个长方体油箱的容积。
0.6 m=6 dm 0.5 m=5 dm
6×5×4=120 dm3=120 L
答:这个油箱最多能装120升汽油。
分层作业
【综合实践类作业】
5.把棱长是1分米的正方体切成棱长是1厘米的小正方体,然后将这些小正方体拼成一个宽和高都是1厘米的长方体,这个长方体长是多少厘米?体积和表面积各是多少?
表面积:1000×1×4+1×1×2 =4002(平方厘米)
答:这个长方体长是1000厘米,体积是1000立方厘米,表面积是4002平方厘米。
体积:1×1×1=1(立方分米)=1000(平方厘米)
长:1000÷1÷1=1000(厘米)
谢谢
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《长方体(二)》单元整体设计
一、单元主题解读
(一)课程标准要求分析
《长方体(二)》单元是图形与几何领域第三学段“图形与几何”中的重要内容。《课程标准》在“内容要求”提出了:
1.通过实例了解体积(或容积)的意义,知道体(或容积)的度量单位,能进行单位之间的换算;体验不规则物体体积的测量方法。
2.探索并掌握长方体和正方体的体积的计算公式,能用这些公式解决简单的实际问题。
《课程标准》在“学业要求”中指出:
1.会计算长方体和正方体的体积;能用相应公式解决简单的实际问题,形成空间观念和初步的应用意识。
2.能说出面积体积单位米3、分米3、厘米3,以及容积单位升、毫升,能进行单位换算,能选择合适单位描述实际问题。
(二)单元教材内容分析
本单元的主要内容有 : 体积与容积;体积单位;体积单位的换算;长方体、正方体体积的计算;不规则物体体积的测量方法。
(三)学生认知情况
本单元是在学生直观认识长方体、正方体的特点,认识长方体、正方体及它们的展开图,理解长方体、正方体表面积的意义及其计算方法的基础上开展学习的。长方体、正方体是最基本的立体图形,也是研究其他立体图形的基础,而长方体、正方体体积的计算,是学生形成体积概念、掌握体积单位和计算各种几何形体体积的基础。
二、单元目标拟定
1. 通过操作活动,理解体积、容积的含义。认识体积、容积的计量单位 (立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升),会进行单位之间的换算,感受1 m ,1dm ,1cm 以及1L,ImL的实际意义。
2.在解决实际问题的过程中,探索并掌握长方体、正方体体积的计算方法,探索规则物体体积的测量方法,能解决一些简单的实际问题。
3.在观察、操作等活动中,进一步发展动手操作能力和空间观念。
三、关键内容确定
(一)教学重点:
1.理解体积和容积的意义,认识并感受体积和容积的单位掌握相邻单位间的进率及换算。
2.掌握长方体、正方体的体积计算方法及不规则物体体积的测量方法,能解决一些简单的实际问题。
教学难点
1.长度单位、面积单位、体积单位间的联系和区别。
2.测量不规则物体体积的方法。
四、单元整合框架及说明
整合指导思想定位:
会用数学的眼光观察现实世界
会用数学的思维思考现实世界
会用数学的语言表达现实世界
这是数学课程的核心素养内涵。在操作、交流中,感受物体体积的大小,进一步发展空间观念。能运用长、正方体的体积计算解决一些简单的实际问题。培养学生归纳推理,抽象概括的能力。获得综合运用所学知识测量不规则物体体积的活动经验和具体方法,培养小组合作精神和问题解决能力。感受数学知识之间的相互联系,体会数学与生活的密切联系,树立运用数学解决实际问题的自信。
本单元教材的具体编排结构如下:
从具体编排来说,
1.在观察、比较、实验等活动中,体会并理解体积和容积的意义
体积与容积是比较抽象的概念,教科书重视让学生在充分体验的基础上理解它们的意义。教科书还设计了丰富的练习题目,使学生进一步体会体积和容积的意义。
2.密切联系生活实际,感受体积、容积单位的实际意义。
3.以学生自主探索为主线,研究长方体、正方体体积的计算方法及不规则物体体积的测量方法
教科书重视引导学生经历知识的探究过程,引导学生探索长方体体积的计算方法。“测量不规则物体的体积”既有助于学生进一步理解体积的含义,又能提高学生解决问题的能力。
五、单元课时规划
单元划分依据 □课程标准 教材章节 □知识结构
课程内容模块 数与代数 图形与几何 统计与概率 □综合与实践
单元数量 4
单元主题 单元名称 主要内容 课时
图形与几何 长方体(二) 体积与容积 1
体积单位 1
长方体的体积 2
体积单位的换算 1
有趣的测量 1
重点渗透的数学思想方法 抽象 符号化 分类 集合 对应 演绎 归纳 类比 转化 数形结合 □极限 模型 □方程 □函数 □统计 分析 综合 比较 □假设 □其他
课时 学习目标 评价形式 评价标准
体积与容积 目标:初步理解体积和容积的概念。在操作、交流中,感受物体体积的大小,进一步发展空间观念。 任务一:揭示体积的概念 任务二:揭示容积的概念 通过小组合作探究等活动,知道并能说出体积的概念” 2.通过学习,知道并能说出容积的概念。
体积单位 目标:认识体积、容积单位(立方厘米、立方分米、立方米、升、毫升)。感受1立方厘米、1立方分米、1立方米1升、1毫升的实际意义。 任务一:认识常见的体积单位。 任务二:感受1立方厘米、1立方分米、1立方米的大小。 任务三:找找生活中的1立方厘米、1立方分米、1立方米。 任务四:认识升和毫升。 通过学习知道常见的体积单位。 通过举例、实物展示,知道1立方厘米、1立方分米、1立方米的大小。 能举例说出生活中的1立方厘米、1立方分米、1立方米。 4.通过学习,知道升和毫升是容积单位。
长方体的体积(1) 目标:理解并掌握长方体和正方体体积的计算方法。 任务一:探索长方体体积与长、宽、高的关系。 任务二:探索长方体体积的计算方法。 任务三:探索正方体体积的计算方法。 通过小组合作探究活动,发现长方体的体积与长、宽、高有关。 通过活动的归纳总结,得出长方体的体积公式,并能用体积公式解决简单的长方体体积问题。 通过类比长方体的体积计算方法,知道正方体体积公式,并能用体积公式解决简单的正方体体积问题。
长方体的体积(2) 目标:探索并掌握运用底面积和高计算长方体、正方体的体积的方法,知道长方体的体积与底面积和高之间的关系,解决一些简单的实际问题。 任务一:探究长方体的体积=底面积×高。 任务二:长方体体积公式的应用。 通过小组合作探究活动,推导出体积变式——长方体的体积=底面积×高。 2.能灵活运用长方体的体积公式解决问题。
体积单位的换算 目标:掌握体积、容积之间的进率。能进行体积、容积单位之间的换算。 任务一:探究1立方分米=1000立方厘米。 任务二:探究1立方米=1000立方分米。 通过探究活动,归纳出1立方分米=1000立方厘米。 2.通过探究活动,归纳出1立方米=1000立方分米。
有趣的测量 目标:探索并理解不规则物体体积的计算方法。 任务一:利用“排水法”测量石头的体积。 任务二:利用“溢水法”测量石头的体积。 通过探究活动,知道上升水的体积就是石头的体积,并能用“排水法”解决求体积问题。 通过探究活动,知道溢出水的体积就是石头的体积,并能用“溢水法”解决求体积问题。
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长方体(二)教学设计
课题 体积单位的换算 单元 4 学科 数学 年级 五年级下册
学习 目标 1.学习目标描述:结合实践活动,认识体积、容积单位之间的进率,会进行体积、容积单位之间的换算。 2.学习目标描述:通过操作、推导,知道相邻体积单位间的进率是1000。 3.学科核心素养分析:在观察、操作中,发展空间观念。
重点 掌握体积、容积之间的进率。
难点 能进行体积、容积单位之间的换算。
教学环节 教师活动 设计意图
导入新课 复习导入 师:常用的长度单位有哪些?相邻两个长度单位间的进率是多少? 生:常用的长度单位有米、分米、厘米; 相邻两个长度单位间的进率是10。 师:常用的面积单位有哪些?相邻两个面积单位间的进率是多少? 生:常用的面积单位有平方米、平方分米、平方厘米;相邻两个面积单位间的进率是100。 师:常用的体积单位有哪些? 常用的体积单位有多大? 生:棱长是1dm的正方体,体积是1dm 生:棱长是1cm的正方体,体积是1cm 生:棱长是1m的正方体,体积是1m 师:长度单位、面积单位它们之间的进率我们都了解了,你们想不想知道体积单位之间的进率呢? 通过复习,检查学生掌握知识的情况,同时为后面的导入做准备。
讲授新课 二、探究新知 任务一:探究1立方分米=1000立方厘米 师:棱长为1dm的正方体盒子中,可以放多少个体积为1cm 的小正方体? 师:这是一个棱长为1分米的正方体,沿着棱长1排可以摆10个1立方厘米的小正方体,1层可以摆这样的10排,一共有这样的10层。也就是10乘10乘10=1000。就是可以摆1000个小正方体呢。 每个小正方体是1立方厘米,1000个小正方体就是1000立方厘米. 师:1dm =1000cm 。 师:同学们还记得我之前学过棱长为1dm的正方体的容积是1L;棱长为1cm的正方体的容积是1mL。 教师课件展示容积和体积单位之间的关系 师小结:1L=1000cm ,1L=1000mL。 任务二:探究1立方米=1000立方分米 师:同学们刚刚我们已经知道1dm =1000cm ,那么1m 等于多少立方分米?你们能用刚刚想到的方法来研究一下,以小组为单位一起研究一下吧! 生:1dm=10cm,1dm =1000cm 1m=10dm,1m =1000dm 生:我是这样想的1排摆10个小正方体,可以摆10排,一层有100个小正方体,有这样的10层,也就是1000个小正方体。 生:我发现了1m 是指棱长是1m的正方体体积,也就是棱长为10dm正方体体积。 生:1m =1m×1m×1m =10dm×10dm×10dm =1000dm 所以,1m =1000dm 。 师:下面试着填一填表格吧! 教师引导学生说出长度单位米、分米、厘米,相邻两个单位间的进率是10。面积单位平方米、平方分米、平方厘米,相邻两个单位间的进率是100。体积单位立方米、立方分米、立方厘米,相邻两个单位间的进率是1000。 通过说一说、填一填等活动,推导出1立方分米=1000立方厘米。总结1立方米=1000立方分米,同时培养学生知识迁移的能力。
课堂练习 实践应用、巩固提升 课件出示书本45页第一题:棱长为2m的正方体盒子,可以放多少个棱长为2dm的小正方体?学生先独立思考,然后交流订正,教师课件展示摆法。 课件出示书本第45页第二题下面每个图形的体积各是多少?填一填,与同伴说一说你是怎么想的。(每个小正方体的棱长为1cm) 学生先独立思考,然后组内交流订正。 3.课件出示书本第45页第三题填一填吧!学生先独立思考,然后组内交流订正。 4.课件出示书本第45页第四题购买哪种包装的牛奶比较合算? 师:可以计算出每种包装1L牛奶花多少钱,再进行比较。 教师课件出示正确答案。 5.课件出示书本第45页第五题请结合生活中的实际情况想一想,电视机包装箱的长是60m,60dm还是60cm?宽和高呢?箱子的体积是多少? 生:60dm=6m,太长了不可能,那么6m,更不可能。电视机包装箱的长应该是60cm。 所以长:60cm 宽:50cm 高:40cm 习题设计有针对性、层次性。不仅能巩固本节课的知识,还能提高学生解决问题的能力。
课堂小结 通过这节课你有何收获?
板书 体积单位的换算 1m3=1000dm3 1dm3=1000cm3 1L =1000mL 1L=1dm3 1mL=1cm3
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