《动物聚会》教案 北师大版二年级上册数学

《动物聚会》教案
教材分析： 《动物聚会》是北师大版小学数学二年级上册第三单元第四课时的内容，属于“数与运算”这一主题单元，本单元主要的核心素养表现有数感、符号意识、运算能力、推理意识、模型意识、应用意识等。教材在之前已经认识了乘法，初步理解了乘法的意义，本课主要是发展学生提出并解决生活中乘法问题的能力，进一步体会乘法运算的意义，会应用乘法解决一些简单的实际问题，体会乘法与生活的密切联系，进一步深化理解乘法的意义，感受乘法的应用价值，为后续学习乘法口诀奠定基础。
教学目标： 1. 进一步理解乘法在不同情境中所表示的意义，能够用数学的语言表达乘法的意义，初步学会用乘法来解决生活中的实际问题。 2. 通过“想”“连”“摆”“画”“看”“说”“写”等一系列的操作体验，积累用乘法运算的活动经验，发展初步的运算能力和乘法模型意识。 3.进一步体会乘法在生活中的广泛应用，感受数学与日常生活的密切关系。
重点：理解乘法在不同的情境中所表示的意义，能够用数学的语言表达乘法的意义，初步学会用乘法来解决生活中的实际问题。 难点：在具体的情境提出问题，在用乘法解决问题的过程中，体会乘法的意义，发展运算能力。
教学过程： 一、创设情境，导入新课。 师：孩子们，秋天到了，满山遍野的果子都成熟了，小动物们决定开一个“庆丰收的”的动物聚会（板书课题）你们想去看一看吗？ 生：想！（观看视频） 设计意图：以学生喜爱的童话形式出现，创设宽松的学习氛围，并且借助生动有趣的画面引起学生的兴趣，使学生积极主动的投入到新课学习中来。 二、自主探索、合作交流。 1.观察与思考。 师：瞧！小动物们个个都兴高采烈，为这次聚会忙得热火朝天，多热闹的场面啊！这么热闹的场面你们想不想参与呢？ 生：想！ 师：老师把小动物也请到了我们的课堂中来。（扮演小动物的同学出场） 下面请同学们仔细观察画面，你发现了哪些数学信息？(引导学生用数学的眼光发现图中的数学信息，然后用数学的语言说一说) 学生思考交流 进行举手抢答（学生还可以相互补充） 生1：3只小兔拔萝卜，每只小兔拔了4个。 生2：3只小猴在运桃子，每只小猴运一盘桃子，有3盘，每盘有6个。 生3：6只小松鼠采松果，每只小松鼠采一篮松果，有6篮，每篮有3个。 生4：有3根树枝上站着小鸟，每根树枝上有3只。 师：同学们观察得很细心，收集的数学信息真多啊！根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？ 学生提出的问题如果简单可以当场引导学生解答，尽量引导学生提出有关乘法计算的问题，并重点说清解题思路。 设计意图：培养学生看图，了解、收集数学信息,引导学生在发现问题、提出问题的同时，会用数学的眼光观察数学信息。 2.进一步感知乘法和加法的关系，深化乘法的意义 师：出示主题图，你能看懂图意吗？该怎么做呢？先在小组内说说你的想法。 思考：题目中要求我们做什么？在引导学生观察每幅图各表示几个几，每个算式的意义？说一说为什么这样连线？ 学生在小组内交流各自的想法后，组织汇报。 生1：松果每篮3个，有6篮。就是6个3，写成加法算式是3+3+3+3+3+3，改写为乘法算式就是3×6或6×3。 学生有前面所学的基础，会很快列出加法算式，这时引导学生改为乘法算式。 生2：桃子每盘6个，有3盘。就是3个6，写成加法算式是6+6+6，改写为乘法算式就是3×6或6×3。 师：解释的真清楚，你们明白了吗？一起来连一连，集体交流。 师：虽然根据左右边图都可以列出乘法算式 “6×3” 和 “3×6”，但这两幅图所表示的具体图意是不一样的。 左边的松果图表示 “6个3”， 而右边的桃子图表示 “3个6”。 引导总结：同一个乘法算式在具体的情境中，表示的意思也可能不同。 设计意图： 学生通过探究、合作、交流等学习过程，感悟基本思想、积累基本活动经验，体会数和运算的意义，形成初步的符号意识、数感、运算能力、模型意识。 3. 从具体的情景中抽出乘法算式。 看一看，说一说，你能想到哪些算式？ (1) 看一看：观察小兔子和小鸟，你有什么发现？ （2）画一画：请你用你喜欢的图形画一画，表示你想到的算式。 (3) 说一说：你想到了哪些算式？ 同桌之间相互交流各自的想法,并解决问题,教师巡视了解情况。 教师引导学生明确第一幅图中，每只小兔都抱着4根萝卜，有3只小兔，求一共有多少根萝卜，就是求3个4是多少。 （指名学生回答，教师总结） 生1：用加法4+4+4=12 生2：可以列乘法算式3×4=12或4×3=12。 生3：我是用画图的方法得出算式，用一个圆代表一个萝卜，有4个萝卜画4个圆，有3只小兔，画3组。也可以得出算式3×4或4×3。（展示学生画图的作品） 第二幅图中，有3组小鸟，每组有3只，求一共有多少只小鸟，就是求3个3是多少。（指名学生回答，教师总结） 生1：可以列加法算式3+3+3，也可以列乘法算式3×3。 生2： 和第一幅图一样，我也可以用画图的方法得出算式，每组画3个圆，画3组。 师：为什么第二幅图只能写出一个乘法算式？还有其他的吗？ 小结：相同加数与相同加数的个数相同时只有一个乘法算式。 因为乘数都是3，交换位置还是一样的，所以第二幅图只能写一个乘法算式3×3=9。 设计意图：教学中，为学生提供了一个熟悉的生活情境，整个过程由同桌讨论，分组汇报，观察思考，得出结论。一部分学生在小组学习中得到帮助，轻松愉快地获得知识。让学生在自主探究、合作交流中构建自己的认识体系，会用数学的思维思考数学问题，同时，获得了积极的情感体验。 4. 用乘法来解决生活中的实际问题 想一想，用3×6还能解决生活中的哪些问题？ 提出活动要求： （1）先独立思考：你可以摆一摆、画一画、写一写 （2）小组交流你想到了什么问题 指名学生回答 生1：摆一个三角形需要3根小棒，摆6个需要几根小棒？ 生2：一本书6元买3本书要花多少元？ ...... 师：同学们说得非常棒，生活中还有许多问题可以用这个算式解答，只要你细心观察、认真思考，一定能把数学学得更好。 设计意图：调动学生发现问题和提出问题的积极性，引导学生把注意力集中到乘法问题的解决上，会用数学的语言表达现实世界。使学生能够在具体情境中理解乘法的意义，由情境图中提供的信息，提出有关乘法的数学问题，列出乘法算式并能根据乘法算式找到在生活中的应用，感受数学的应用价值，发展初步的运算能力和乘法模型意识。 三、分层练习，内化新知。 玩刮刮乐游戏，每个红包链接到一道题。（答对一题抽奖一次） 1..想一想，连一连。 师：先让学生看图说一说题意，特别要说清楚每幅图各表示什么意思， 再动手连一连。 2.小蚂蚁回家。 了解小蚂蚁回家的场景， 小房子上标出的是乘法算式的意义， 每只小蚂蚁都有一 张卡片， 卡片上有的写有连加算式， 有的写有乘法算式， 其中一只小蚂蚁的卡片上写的是 “3个5”。 先引导学生看懂图意，明确题目要求，然后请学生独立完成，再集体订正。 3.课本23页第4题 师：明确要我们求的是什么？ （1）摆小雨伞一共用了多少根牙签？ 要计算摆小雨伞一共用了多少根牙签， 需要知道什么条件？ 引导学生看图，或者让学生用小棒摆一摆，从中找到两个条件，摆一个小雨伞需要4根牙签，一共摆了3个小雨伞。 （2）请你再提出一个数学问题，并尝试解答。 4. 画一画， 说一说。 通过 “画一画， 说一说” 的活动使学生进一步体会： 同一个乘法算式可以表示两个不同的意思。 例如， 3×2可以表示2个3， 也可以表示3个2。 3×2是教科书提供的范例， 剩下的几个乘法算式让学生独立完成。 四、回顾反思。 回顾这节课的学习，你有哪些经验想要和大家分享？ 设计意图：帮助学生养成回顾总结的习惯，梳理学习的方法、为后续学习乘法口诀积累活动经验。 五、课后活动. 实践性作业 与你的同伴说出一个用乘法解决的问题，并解答。 两人一组，一人提出问题，另一个同学进行解答。 设计意图：让学生充分展示自己的思考过程，在小组合作交流中，学会互相帮助，提高学习质量。在相互合作中体验成功，获得进步，提高了交往能力，发展应用意识。