Unit 6 Would you like to take a trip？Lesson 33 表格式 教学设计

教学设计
课程标题 Unit6 Would you like to take a trip Lesson33
内容分析
教学目标 1.知识和能力目标 （1）能够听、说、读、写以下单词: tiger, cat, dog；能够听、说、认读以下单词: seal, dolphin, hippo. （2）能够进一步巩固语言和在真实语境中运用: What's that in English It's a seal. It's a dolphin. （3）能够理解Just talk对话的含义。 2.情感态度目标:能够养成关心小动物、热爱大自然的良好品德。
教学重点 掌握语言: What's that in English It's a seal. It's a dolphin.
教学难点 六个单词及交际性语言的学习和应用
学情分析
学生在前两课已经对于描述动物的特征等功能性语言初步感知，在此基础上学习本课能够进一步习得描述动物所做的事情等语言，同时通过观察地图标示能够将语言运用到真是的生活实际当中，从而提高自己的语言表达能力。
过程设计
Step 1: Warm-up 1.师生问候 T: Good morning, boys and girls! 课前将学生进行分组，通过畅言智慧课堂中互动的PK板建立小组竞争机制。 2.设置情景：通过介绍刘老师和她的学生要去动物园旅游的场景，让学生跟随他们一起去动物园，但是发现动物们都不见了，从而让学生通过学习动物词汇帮助刘老师找回动物园的动物，让刘老师和她的学生能顺利参观动物园。 3.Review：通过畅言智慧课堂中课堂活动的翻翻卡活动复习以前所学动物词汇，如：狮子、鸟、大象等，在做此项活动的同时，将动物拼图卡片作为奖励分发给参与活动的学生。从而找回了动物园的一部分动物。 【设计意图】教师通过设置情景，利用翻翻卡游戏，吸引学生注意力的同时，巧妙的复习了以前所学的动物词汇，并为下文的学习做了铺垫。 Step 2：Presentation 1.学生通过翻翻卡游戏找回了动物园的一部分动物，但是通过PPT图示发现还有6个动物需要寻找，这时可通过他们在翻翻卡游戏中得到的动物拼图来猜测丢失的6个动物，从而引出本课时词汇。 【设计意图】通过游戏所获得的动物拼图，不仅引出了本课重点词汇，而且为本部分的学习增添了趣味性。 2.接着教师根据PPT图片，提出问题：What is it 同学回答：海豹。接着提问Who found it 拿到该拼图的学生会说:“Me”,教师将拼图占展示给学生，此时利用畅言智慧课堂的课本点读功能领读seal并板书。 3.将海豹图片贴在黑板上，教师远指图片提问：What’s that in English 引导学生用It’s a seal.来回答，回答正确的同学可为所在小组积一分。 【设计意图】通过拼图游戏，让学生自然地说出本课时新词，并初步感知本课重难点句型。 4.同法学习词汇dolphin和hippo，并不断重复重点句型What’s that in English It’s a ...，请学生回答为所在小组积分。学习过程中可采用多种形式进行教授新词，如拍卡片朗读，高低音朗读等。 5.学习tiger、cat、dog词汇时，请学生认真观察图片，并提问：What is it doing 引出句型：The tiger is eating.The cat is sleeping.The dog is singing.让学生初步感知现在进行时句型。学习过程中可采用chant的形式加深记忆，如：Tiger,tiger,tiger,the tiger is eating. 【设计意图】利用拍卡片朗读，高低音朗读以及chant等多种形式进行学习，既向学生渗透了本节课的学习内容，又能充分调动起学生学习的兴趣，这样学生的记忆更加扎实。 6.Play a game. 利用畅言智慧课堂活动中的画廊活动，对所学单词及句型进行巩固复习。 【设计意图】通过游戏让学生行动起来，积极参与课堂，通过游戏不断巩固动物词汇及句型。 7.Let’s chant together.巩固现在进行时句子。 Tiger, tiger, tiger, the tiger is eating. Cat, cat, cat, the cat is sleeping. Dog, dog, dog, the dog is singing. Seal,seal, seal, the seal is playing. Dolphin, dolphin, dolphin, the dolphin is dancing. Hippo, hippo, hippo, the hippo is drinking. 8.教师说：Thanks for your help!All the animals come back to the zoo.Miss Liu and her students can go to the zoo.教师展示课文动画，并提问：What animals are they looking at What is the dolphin doing 让学生看对话回答问题，并对相应小组进行计分。 【设计意图】基于学生的认知水平，教师分步骤地进行文本教学，让学生带着问题有目的性地观看课文动画，从而突破本课的功能语句。 9.Listen and repeat.利用畅言智慧课堂课本的点读功能进行教授。 【设计意图】教师注重语言实践，利用不同形式操练对话，学生感知、体验，并逐步掌握。 Step 3. Practice Let’s practice the conversation in groups. 【设计意图】学生四人一组参与的对话表演，形式新颖，又符合情境，同时巩固了所学词汇与句型。 Step 4 Extended activities 通过观看视频并介绍涉及的小动物来激发学生的兴趣，调动学生的积极性，使学生在学习中学会热爱动物、保护动物。 Step 5 Summary 1.本课学习的单词有哪些？ tiger, cat, dog，seal, dolphin, hippo. 2.本课的重点句型是什么？ What's that in English It's a... 3.总结本节课的优胜小组，并进行奖励，鼓励其他学生继续努力。 Step 6 Homework 基础作业：1.跟读本课just talk 部分录音，注意语音，语调。 2.预习lesson34。 提升作业：模仿本课对话编写一段新的对话（不少于4句）。 Step 7 Blackboard design
评价设计
采用了多种评价方式,激发学生的学习兴趣，有效地提高了课堂效率。 1.口头表扬。当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如:Very good!excellent! Well done! 等等，当学生克服困难，再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。 2.物质激励。在学生个人回答问题出色时，教师及时地利用手中的sticker进行评价，有效地调动学生的表现欲望，营造了浓厚的学习氛围。 3.小组评价。为了开展好小组评价，在上课前我把全班学生分成了六组，每组评选出一名组长，在课堂教学中，利用畅言智慧课堂中的PK板及时全面地记录小组成员的表现情况，最后根据评比结果表扬获胜组，激励全班同学。
小组评价 为了开展好小组评价，在上课前我把全班学生分成了六组，每组评选出一名组长，在课堂教学中，利用畅言智慧课堂中的PK板及时全面地记录小组成员的表现情况，最后根据评比结果表扬获胜组，激励全班同学。
教学反思
本节课以寻找动物的形式为线索贯穿整节课, 运用图片和视频,充分调动起学生的兴趣,学生参与度很高。每个部分层层深入,由易到难,大部分学生都能跟得上课堂进度。通过引导学生逐步学习表述本课的单词和句型,通过观察描述图片中的动物及他们正在做什么，帮助学生理解相关的语言使用。故事的贯穿增大了语言的输入，既注重了语言知识的训练，也注意相应文化的渗透与德育的渗透，激发了学生的兴趣，调动学生的积极性，同时，学生在活动中学会热爱动物并保护动物。新课结束后，我引导学生对本节内容进行总结，这样在他们大脑中就会对所学的知识有一个总体的把握,并粗可以对课前提出的问题进行检测:是否已经解决了问题 最后通过观看视频并介绍涉及的小动物来激发学生的兴趣，调动学生的积极性，使学生在学习中学会热爱动物、保护动物，引导学生进行课后的探究。当然，在教学过程中，本人还存在着一些不足，希望大家提出宝贵意见，使本人的教育教学能力得以提高。
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