4.1光的直线传播教学设计（表格式） 人教 版 八年级上册

教 学 设 计
课题 光的直线传播
教学目标 1．知识与技能（1）了解什么是光源；（2）知道光在同种均匀介质中沿直线传播；（3）知道光在真空中的传播速度。2．过程与方法（1）通过观察与实验，培养学生初步的观察能力和设计实验的能力；（2）经历“光是怎样传播的”探究过程，培养初步的科学探究能力。3．情感、态度与价值观（1）能领略色彩斑斓的光之美，具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象；（2）认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。
教学重点 光的直线传播的内容。
教学难点 分析解释光的直线传播有关的知识的应用。
教学方法 讨论法、实验法、观察法。
教学资源 激光器（或激光笔）、喷雾器、玻璃砖、盛水的量筒、空烧杯、檀香、火柴、蜡烛、塑料瓶、易拉罐、教学视频等。
教学过程 观看视频、激发兴趣 一、光源 课前视频引入，同学们，光是从哪里发出来的呢？ 下列物体哪些不是光源？请将光源进行分类。 钻石、霓虹灯、太阳、水母、 灯笼鱼、手电筒、萤火虫、月亮 学生可以将物体分为“自然光源”和“人造光源”两类。能够自然发光的物体，叫“自然光源”； 由人类制造的发光物体，叫“人造光源”。 二、光的传播 1.提出问题：从光源发出的光是沿着怎样的路径传播出去的？ 猜想假设：通过引入视频，请你猜想一下，光从光源发出后将会沿怎样的路径传播。 让学生讨论回答。（光是沿直线传播的） 设计实验：到底猜想是否正确呢？我们就用桌子上这些简单的器材去大胆实验，验证你们的猜想是否正确。 进行试验：首先探究光在空气中是如何传播的？空塑料瓶中有空气，在瓶中收集烟雾，帮助显示出光在空气中的传播路径。小组合作实验，老师指导，通过实验学生得出实验结论：光在空气中是沿直线传播的。探究光在水中是如何传播的？小组合作实验，老师指导，通过实验学生得出实验结论：光在水中是沿直线传播的。探究光在透明固体中是如何传播的？小组合作实验，老师指导，通过实验学生得出实验结论：光在透明玻璃中是沿直线传播的。师：光是否会一定沿直线传播？教师演示光折射实验，学生观察。学生得出结论：光沿直线传播，必须是同一种介质。师追问：光在同种介质中是否会一定沿直线传播？教师播放视频：不同浓度的糖水混合后，光的传播路径是曲线。学生观察后讨论光沿直线传播的条件是在同种均匀介质当中。师生共同得出结论：光在同种均匀介质中沿直线传播。描述光的传播：通常用一条带箭头的直线表示光传播的径迹和方向，这样的直线叫做光线。3、解决实际问题a．激光准直、b．瞄准4、光沿直线传播的现象a.小孔成像（成倒立的像） b.影子的形成。 三、光速 阅读教材第71页自学；回答下列问题：　　1．打雷和闪电同时同地发生，为什么我们总是先看见闪电后听到雷声？　　2．光和声音在传播方面有那些不同？　　3．光在真空中传播的速度是多大？　　4．在其他透明介质中传播的速度都比在真空中传播的快还是慢？
板书设计 光的直线传播一、光源：自身发光的物体 分类 自然光源：太阳、萤火虫 人造光源：灯泡、燃烧的蜡烛二、光的传播1、光在同种均匀介质中沿直线传播2、光速：真空中 c=3×108m／s
课后反思